在三年级医学生中比较经济高效的基于 PC 的超声训练工具与传统模拟器的等效研究
2025年1月14日 更新者：Samuel Agostino、University of Turin, Italy
评估具有成本效益的基于 PC 的工具作为医学教育中传统超声模拟器的非劣替代品的功效
简要总结：
该临床试验的目标是确定经济高效的基于 PC 的超声培训工具是否与传统的中等成本超声模拟器一样有效，用于教授三年级医学生胸部和腹部超声技能。 本研究的重点是在资源有限的教育环境中提高获得高质量超声培训的机会。 它旨在回答的主要问题是：
- 基于 PC 的工具是否可以帮助参与者以与传统模拟器相当的方式提高优化超声图像的能力？
- 使用基于 PC 的工具的参与者能否以与使用传统模拟器的参与者相同的精度来识别和解释病理状况？
参与者是参加结构化实习的三年级医学生。 他们将：
- 观看涵盖胸部和腹部超声成像关键概念的教育视频。
- 轮换培训站，他们将使用基于 PC 的工具或传统模拟器进行练习。
- 与健康志愿者一起进行实践练习，练习图像采集和解剖结构识别。
- 完成培训前和培训后评估，以衡量他们在图像优化和识别病理状况等技能方面的进展。
本研究旨在探讨低成本数字解决方案是否能够提供同等的教育价值，为资源有限的环境中的传统模拟器提供实用的替代方案。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
408
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Piedmont
-
Turin, Italy、Piedmont、意大利、10124
- SimTo Advanced Medical Simulation Centre
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 医学三年级学生报名参加“超声方法”实习。
- 已完成胸部和腹部超声技术初步混合学习视频的参与者。
- 参与者无论是否有使用超声探头的最低经验，只要他们没有接受过正式的专门超声培训。
排除标准：
- 无法按照学习计划参加所有培训课程和评估。
- 身体或医疗状况限制了进行超声实践的能力（例如肌肉骨骼损伤）。
- 拒绝提供知情同意书。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：胸腹部模拟器
该组的参与者将使用传统的中等成本超声模拟器 (VausSim) 接受超声培训。
该模拟器允许学生在受控环境中练习图像采集和病理识别。
培训还将包括与健康志愿者一起进行实践练习。
该组学生的表现将与使用基于 PC 的工具的学生进行比较，以确定两种方法是否产生相似的学习成果。
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中等成本的超声模拟器，用于胸部和腹部超声的实践培训。
它允许医学生在受控模拟环境中练习探头处理、图像采集和病理识别。
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实验性的：基于PC的工具
该小组的参与者将使用基于 PC 的交互式工具接受超声培训。
该工具提供真实的超声图像和视频来模拟病理识别和图像优化。
学生将轮流参加不同的培训站，包括与健康志愿者一起进行实践练习。
目标是评估这种低成本数字工具在教授超声技能方面是否与传统超声模拟器一样有效。
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一款基于 PowerPoint 的交互式 PC 工具，旨在为医学生模拟病理识别和超声图像优化。
它提供真实的超声视频和图像，允许学生以结构化培训格式练习诊断解释和图像采集。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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图像优化技巧的提高
大体时间：在训练之前和之后立即测量。
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图像优化训练前后的超声技能客观结构化评估 (OSAUS) 分数发生变化。
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在训练之前和之后立即测量。
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病理识别准确率
大体时间：在训练之前和之后立即测量。
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识别和解释病理超声图像的能力发生变化，评分范围为 0-3（0 = 无法识别，3 = 完全识别）。
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在训练之前和之后立即测量。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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参与者对培训的满意度
大体时间：训练结束后立即测量。
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通过李克特量表问卷评估参与者满意度（1-5，其中 5 = 非常满意）。
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训练结束后立即测量。
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图像采集所需时间
大体时间：在训练之前和之后立即测量。
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健康志愿者获取特定超声视图和病理识别所需时间的变化（以秒为单位）。
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在训练之前和之后立即测量。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Kollmann C, Flor M, Bader R. A web-based modern ultrasound diagnostic scanner simulation (SimulUS) for undergraduate medical e-learning education. Med Ultrason. 2016 Sep;18(3):408-9. doi: 10.11152/mu.2013.2066.183.kol. No abstract available.
- Weimer J, Recker F, Hasenburg A, Buggenhagen H, Karbach K, Beer L, Weimer A, Schiestl L, Lorenz L, Kloeckner R, Dionysopoulou A. Development and evaluation of a "simulator-based" ultrasound training program for university teaching in obstetrics and gynecology-the prospective GynSim study. Front Med (Lausanne). 2024 Apr 24;11:1371141. doi: 10.3389/fmed.2024.1371141. eCollection 2024.
- Pezel T, Dreyfus J, Mouhat B, Thebaut C, Audureau E, Bernard A, Badie YL, Bohbot Y, Fard D, Nguyen LS, Monteil C, Biere L, Le Ven F, Canu M, Ribeyrolles S, Mion B, Bazire B, Fauvel C, Cautela J, Cambet T, Le Tourneau T, Donal E, Lafitte S, Magne J, Mansencal N, Coisne A; SIMULATOR investigators. Effectiveness of Simulation-Based Training on Transesophageal Echocardiography Learning: The SIMULATOR Randomized Clinical Trial. JAMA Cardiol. 2023 Mar 1;8(3):248-256. doi: 10.1001/jamacardio.2022.5016.
- Damewood S, Jeanmonod D, Cadigan B. Comparison of a multimedia simulator to a human model for teaching FAST exam image interpretation and image acquisition. Acad Emerg Med. 2011 Apr;18(4):413-9. doi: 10.1111/j.1553-2712.2011.01037.x.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年3月4日
初级完成 (实际的)
2024年4月25日
研究完成 (实际的)
2024年4月26日
研究注册日期
首次提交
2025年1月9日
首先提交符合 QC 标准的
2025年1月9日
首次发布 (实际的)
2025年3月25日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年3月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年1月14日
最后验证
2025年1月1日
更多信息
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