听众培训，以提高帕金森氏病患者的清晰度
2026年4月22日 更新者：Utah State University
听众培训为由于帕金森氏病而改善构造构音症患者的沟通提供了一种有希望的途径，它通过抵消了患者的可理解性负担到其主要的交流伙伴。
在这里，我们采用重复测量，随机对照试验来确定听众培训对PD患者及其主要沟通伙伴的功效。
这项翻译工作将建立一个新的临床实践领域，在该领域中，培训合作伙伴对PD中的可理解性障碍进行了解决，以更好地了解违反违规语音，从而提高了沟通成果并参与日常生活。
研究概览
详细说明
由于帕金森氏病（PD）而引起的构造障碍的人经常出现降低的可理解性，这可能会产生重大后果，包括减少涉及与他人交流并导致社会隔离的情况下的参与。1-5
很少有有效的治疗方法可以减轻PD构音障碍的可理解负担，并且大多数人需要发言人的认知和身体上的巨大努力才能实现和维持增长。6,7.6,7
一旦患有PD的人已经超出了疾病的早期阶段，并且他们的认知和身体障碍限制了他们使用传统语音疗法技术的能力，他们就不是现实的治疗候选者。而且没有其他干预措施可以支持他们的交流。
对于PD患者来说，这是临床护理中的严重且结果差距。
当前的提案通过将行为变化的重量从说话者转移到听众，特别是关键的沟通伙伴（例如家庭）来解决这一关键差距。
的确，对于老年人来说，与其他人一起度过的大部分时间都与家人在一起。8
此外，PD患者的关键伴侣希望在交流康复中发挥更重要和积极的作用。9，10
对构音障碍和PD患者的可理解性障碍的以听众为目标的补救方法牢固地扎根于感知学习的理论模型11-13，并由我们十年的长达十年研究计划的严格支持。
迄今为止，这一调查主要针对听众适应降级信号的理论。但是，在整个研究中，均可提高多达20％
有了严格的说明听众的适应方式，我们理想地将这项工作从长凳转移到床边，建立了听众（即感知）培训，作为一种临床干预，以提高PD患者的清洁性。
在这里，我们使用重复测量，随机对照试验（SA1）为PD患者及其主要沟通伙伴的听众培训的功效。
立即获得和保留清晰度提高将作为说话者严重性的函数进行检查。
然后，我们在理论上和经验上进行了三个听众培训的沟通优势，它们超出了清晰度，包括听力工作，理解和沟通参与（SA2）。
最后，我们通过与PD患者及其合作伙伴的患者进行定性半结构访谈（SA3）进行利益相关者的意见，以告知听众培训的临床实施。
这将提供有关干预方法的有效性和可行性的见解，确保考虑他们的需求和偏好，并为听众培训方法感到有能力和动机。
因此，在三个独立的目标中，该提案将解决我们临床工具箱中当前的空隙，建立一个新的临床实践领域，在该实践中，PD中的交流挑战由培训合作伙伴来管理，以更好地了解降级的语音。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
360
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Stephanie Borrie, PhD
- 电话号码：435-797-1388
- 邮箱：stephanie.borrie@usu.edu
研究联系人备份
- 姓名：Morgan Robertson, PhD
- 电话号码：435-797-1388
- 邮箱：morgan.robertson@usu.edu
学习地点
-
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Florida
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Tallahassee、Florida、美国、32306
- 招聘中
- Florida State University
-
接触：
- Kaitlin Lansford, PhD
- 电话号码：850-644-8443
- 邮箱：klansford@fsu.edu
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首席研究员：
- Kaitlin Lansford, PhD
-
-
Utah
-
Logan、Utah、美国、43221
- 招聘中
- Utah State University
-
接触：
- Stephanie Borrie, PhD
- 电话号码：435-797-1388
- 邮箱：stephanie.borrie@usu.edu
-
首席研究员：
- Stephanie Borrie, PhD
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副研究员：
- Sarah Leopold, PhD
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
- 初级语言是英语
- 18岁以上
- 帕金森氏病的医学诊断（患者参与者）
- 超激进构音症的语音诊断，表现出标志性特征（患者参与者）
排除标准：
- 严重的认知障碍
- 小于18岁
- 英语以外的基本语言
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：实验条件
听众收到构音障碍患者的讲话
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向伴侣参与者展示了单个音频短语，这些短语构成了读取语音刺激的段落和对患者所说的拼写抄录。
要求合作伙伴仔细聆听音频文件，并使用书面字幕来帮助他们了解所说的内容。
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假比较器：控制条件
听众收到没有言语障碍的说话者的讲话
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向伴侣参与者展示了单个音频短语，这些短语构成了读取语音刺激的段落和对患者所说的拼写抄录。
要求合作伙伴仔细聆听音频文件，并使用书面字幕来帮助他们了解所说的内容。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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语音清晰度
大体时间：预测试在培训期间，立即进行后测，后测一周，后测一个月
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百分比正确（PWC）
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预测试在培训期间，立即进行后测，后测一周，后测一个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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交流参与项目银行
大体时间：预测试后一个月
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患者和合作伙伴报告了在不同沟通情况下的总分
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预测试后一个月
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听力
大体时间：预测试，后一周，后一个月
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评分量表，0-100比例，疑问“这个演讲有多容易理解”，零方面的终点是'困难'，在100侧'轻松'
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预测试，后一周，后一个月
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理解
大体时间：预测试，后一周，后一个月
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故事理解精度得分，听众回答一系列多项选择理解问题，精度定义为他们为每个故事选择多少正确的答案
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预测试，后一周，后一个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
合作者
调查人员
- 首席研究员：Stephanie Borrie, PhD、Utah State University
- 首席研究员：Kaitlin Lansford, PhD、Florida State University
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年4月7日
初级完成 (估计的)
2029年1月1日
研究完成 (估计的)
2029年5月1日
研究注册日期
首次提交
2025年2月3日
首先提交符合 QC 标准的
2025年2月3日
首次发布 (实际的)
2025年2月7日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月23日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月22日
最后验证
2026年4月1日
更多信息
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