预防研讨会解决学校欺凌行为 (APACHES)
预防研讨会解决学校欺凌行为：群集随机对照试验
研究概览
地位
详细说明
欺凌是一个关键的公共卫生问题，对儿童的心理发展，学术成就和长期健康成果造成了严重影响。 Apaches研究评估了Teal计划的有效性，Teal计划是一种针对减少欺凌行为并改善课堂气候的心理社会技能培训干预措施。 干预措施将由医疗保健学生（医学，助产士，药房和护理）作为其服务疗养院课程的一部分进行。
该研究遵循务实的设计，其簇随机控制方法。 参与学校的教室被随机分为两组：一个接受蓝绿色计划的干预小组和一个接受替代健康教育课程的对照组。 蓝绿色计划是围绕积极和参与性学习的结构，包括有关情感意识，沟通，同理心和集体解决问题的会议。 来自36个教室的900名学生（每组约450个）将参加。
目标主要目标：确定蓝绿色计划是否通过比较基线和随访结果来降低欺凌（受害者和/或侵略者）的普遍性。
次要目标：探索社会接近，无私行为和社会心理技能的改善；收集有关干预措施的学生，促进者和老师的定性反馈。
数据收集和结果量化数据将使用经过验证的问卷（例如，修订后的欺凌/受害者问卷）在三个时间点进行：干预前（T1），干预后一个月（T2）和干预后四个月（ T3）。 还将评估次要结果，包括社会接近和利他主义。 定性数据将通过访谈和焦点小组收集，以评估参与者的经验和看法。
重要的是，本研究旨在通过利用医疗保健学生参与初级预防来解决紧迫的公共卫生需求。 如果有效，则可以在法国各地全国范围内将蓝绿色计划扩展，从而有助于改善学校的社会心理环境并减轻欺凌的长期影响的更广泛的目标。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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-
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Grenoble、法国、38032
- Académie de Grenoble
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 参加参与学校的CE2，CM1或CM2等级的学生。
- 父母或法定监护人已为他们的孩子提供了签署的知情同意，以参加研究。
- 孩子可以参加所有计划的干预课程。
排除标准：
- 父母或法定监护人尚未提供签署知情同意的学生。
- 患有医疗或行为状况的学生可能会完全参与会议（例如，在研究期间没有其他支持）。
- 学生不定期上学。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干预组（蓝绿色计划）
该小组的学生将获得“ tousépanouisàl'école”（Teal）计划，这是一项旨在发展社会心理技能的五节课干预措施，包括同理心，交流和社会接近。
作为其服务卫生课程的一部分，培训的医疗学生将进行课程。
该计划着重于减少欺凌行为并改善课堂气候。
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蓝绿色计划是针对儿童的社会心理技能发展的结构化的五节行为干预措施。
该计划由小学教室中的医疗保健学生提供，包括互动活动，旨在改善沟通，同理心，社会接近性和亲社会行为。
该干预旨在减少欺凌行为（受害者和侵略者）并增强教室气候。
每个会议都由详细的手册进行指导，并包括学生及其老师的积极参与。
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有源比较器：对照组（标准健康教育）
该小组的学生将参加五个与欺凌无关的主题（例如，营养，睡眠卫生）。
这些课程还将由标准服务疗养院培训课程后的医疗保健学生提供。
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这种干预措施包括五个会议，涉及与欺凌无关的一般健康主题，例如营养，睡眠卫生和体育锻炼。
作为其服务疗养院培训的一部分，医疗保健专业的学生为课程提供了便利。
这些会议为蓝绿色计划提供了可比的结构和持续时间，但不能解决预防欺凌。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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欺凌行为的患病率（受害者和/或侵略者）
大体时间：从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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根据修订后的欺凌/受害者问卷（RBVQ），被确定为受害者，侵略者或受害者的学生的比例。
在三个时间点测量：干预之前，干预后一个月（T2）和干预后四个月（T3）。
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从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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社会接近分数的变化
大体时间：从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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使用经过验证的量表评估学生之间的社会接近性。
分数的变化将在T1，T2和T3上衡量，以评估干预对建立更紧密的社会关系的影响。
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从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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改变社会心理技能
大体时间：从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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通过经过验证的社会心理技能量表来衡量的社会心理技能，例如同理心，沟通和情绪调节。
更改在T1，T2和T3上进行评估。
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从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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改变利他行为
大体时间：从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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使用法语版本的儿童利他量表（20个项目）评估学生的利他行为的改善。
测量在T1，T2和T3处进行。
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从基线（T1）变为干预后一个月（T2）。
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医疗保健学生对干预的看法（焦点小组）
大体时间：干预后一个月收集（T2）
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探索通过焦点小组聚集的促进蓝绿色计划的医疗保健学生的看法和经验。
主题包括从干预措施中获得的影响，挑战和学习成果。
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干预后一个月收集（T2）
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小学教师对干预的看法（访谈）
大体时间：干预后一个月收集（T2）
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蓝绿色小组教师对该计划对课堂动态，欺凌行为和整体实施的影响的反馈。
数据是通过半结构化访谈收集的。
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干预后一个月收集（T2）
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对学生干预的看法（访谈）
大体时间：干预后一个月收集（T2）
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蓝绿色小组儿童对该计划的经验的定性反馈，包括感知的好处，参与和对关键主题的理解。
数据是通过半结构化访谈收集的。
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干预后一个月收集（T2）
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合作者和调查者
合作者
调查人员
- 首席研究员：Bastien Boussat, MD, PhD、University Grenoble Alpes, Faculty of Medicine
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- PREPS-22-0015
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
单个参与者数据（IPD）是出版物中报告的结果（去识别后）的基础，将根据合理的要求与研究人员共享。 数据将包括：
人口变量结果指标（例如，欺凌行为，社会心理技能和社会接近得分）定性数据（例如，焦点小组和访谈的主题分析结果）将在发布后6个月开始发布，并在发布后5年结束。 数据共享的请求必须包括一项详细提案，该提案已获得研究指导委员会的批准。 将通过安全的数据共享平台授予访问。 联系信息以获取数据请求：bboussat@chu-grenoble.fr。
IPD 共享时间框架
IPD 共享访问标准
具有科学良好建议的研究人员可以要求访问IPD和支持文件。
请求必须包括一项详细的研究计划和数据使用，但要获得研究指导委员会的批准。
批准的用户将签署数据访问协议，并将通过安全的数据共享平台访问数据。
联系人：bboussat@chu-grenoble.fr。
IPD 共享支持信息类型
- 研究方案
- 树液
- 国际碳纤维联合会
- 企业社会责任
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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