调查简短的叙事学教育模块对早期医学生的同理心和以患者为中心的交流的影响：一项经验混合方法试点研究。

有效的沟通是临床医学的一项基本技能；但是，传统方法通常无法使学习者能够真正和同情地与真实患者经历的复杂性互动。 叙事学教育被认为是一种教学框架，用于增加医学生的同理心和以患者为中心的交流。

2025年4月，我们进行了一项混合方法试点研究，以评估一个周的叙事学教育模块对都柏林皇家外科医生（RCSI）的二年级本科生的影响。 该模块涉及对爱尔兰作家和讲故事的人的叙事作品进行仔细阅读，小组观看，促进的小组研讨会以及全组讨论，然后进行书面个人思考。 在模块的一开始和结论时，每个学生都使用模拟患者（SP）描绘早期痴呆症的临床病史。 SPS使用护理措施评估了每个学生的同理心和交流。

包括学生与模拟患者（SP）进行了两次遭遇：在一个星期的叙事学教育模块之前，一个立即在一个之前，一个是一个。 在每次相遇中，学生都通过SP描绘认知能力下降/早期痴呆症进行了7分钟的历史锻炼。 每次相遇之后，每次SP都立即完成了护理措施（11），这是一种评估医疗保健工人的同理心和沟通技巧的验证工具。 在护理措施中，十个项目的评分从1（贫穷）到5（优秀）的五点等级，总分为十个项目的总和；如果丢失或不适用（N/A）评级，则计算可用项目的平均评级，然后乘以10，以估算总分。 护理措施项目涵盖了同理心和临床交流的关键方面，包括“真正的聆听”，“让您讲述自己的故事”，“表现出照顾和同情”和“整体上对您感兴趣”。 具有医学教育经验的十个SP被用来进行认知下降/早期痴呆症的脚本叙事，这是由调查团队迭代开发的，并在模块开始之前由共识达成协议。 在模块开始之前，每个SP收到了经过认可的脚本叙事的一周；此外，他们在每次仿真之前立即进行了一个小时的小组预审查会议，以确保性能的一致性。 包括Narratology-Expert在内的调查团队促进了这两次预言。

在模块结束时，学生提交了一篇反思性论文，即使用吉布斯循环作为框架的500个字，表达了他们如何在一周中询问爱尔兰作家和讲故事的人的叙事作品，以及叙事学教育如何对他们的观点和观点的欣赏以及对个人故事的欣赏和叙事的交流，以及他们的叙事能力，以及他们的交流和叙事，以及他们的交流和表现，并进行了叙事，以及他们的叙事和表现，并进行了表演，并在他们的叙事中，以及他们的表现，以及他们的表现，以及他们的交流，以及他们的交流，以及他们的交流，以及他们的交流，以及他们的交流，以及他们的叙事和表现。

使用Stata/SE 17.0（StataCorp [2021] Stata：发行版17. TX：StataCorp LLC。），GraphPad Prism版本10（GraphPad Software，Massachusetts USA）和NVIVO 15（Lumivero [Lumivero [2023] Nvivo（版本15）进行统计分析。 Lumivero。）。

序数数据的中心趋势表示为中位数（四分位间距[IQR]）。 使用Wilcoxon匹配的签名级测试比较了干预前和干预后护理措施总分及其单独的评分，其两尾p <0.05被认为具有统计学意义。

反思论文被上传到NVIVO 15进行主题分析。