“关于1型糖尿病儿童的护理：教育计划评估的教育人员的感知，知识和态度” (PKA-T1D-EDU)
1型糖尿病是一种慢性自身免疫性疾病，需要连续监测和调节血糖。 患有1型糖尿病的儿童面临的挑战可能会破坏学校和幼儿园的日常工作。 这包括需要自我监测，连续的血糖测量，胰岛素给药，适当的营养，常规身体活动以及在低血糖或高血糖的情况下进行及时干预。 因此，在参加教育机构时，患有糖尿病的儿童通常需要教育人员的支持，包括教师，学龄前教育者和其他专业人员。
安全且支持性的学校环境对于维持1型糖尿病儿童的健康和福祉至关重要。 教师和学龄前教育者是儿童日常生活中的关键参与者，在识别疾病症状和管理紧急情况方面发挥了重要作用。 但是，研究表明，许多教师对糖尿病的症状以及紧急情况的必要程序缺乏足够的了解，这可能会危害孩子的健康和安全，以及他们同等地参与教育活动。
研究概览
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Hrvatska
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Šibenik、Hrvatska、克罗地亚、22000
- Osnovna škola Tin Ujević, Dječji vrtići Smilje
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Šibenik
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Šibenik、Šibenik、克罗地亚、22000
- Osnovna škola Tin Ujević, Dječji vrtići Smilje, Šibenik, Hrvatska 22000
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 在研究区域内受雇于小学和/或幼儿园的教育人员
- 愿意参加已提供知情同意的个人
- 在研究期间，参与者可用于所有计划评估。
排除标准：
- 患有1型糖尿病的教育人员，以避免因对该疾病的个人经验而评估知识，看法和态度的偏见
- 有亲密家庭成员（父母，孩子，配偶，兄弟姐妹）被诊断为1型糖尿病的教育人员，因为个人经验和通过家庭环境获得的其他知识可能会影响结果的客观性
- 个人无法参与研究的所有阶段（例如，由于计划缺席或其他原因）
- 不愿或无法提供知情同意的个人
- 该描述清楚地定义了谁符合条件，谁被排除在参与之外，从而确保了研究样本的代表性和客观性。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干预小组 - 教育计划
干预小组的参与者完成了一份基线问卷，评估了对1型糖尿病护理的看法，知识和态度。
然后，他们参加了一项专门旨在改善这些方面的教育计划。
教育后立即完成了第二份问卷。
干预措施3个月后，对第三份问卷进行了管理，以评估知识的保留以及态度和看法的变化。
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该干预措施由一个专门为小学和幼儿园的教育人员设计的结构化教育计划，重点是照顾1型糖尿病儿童。
该计划包括互动讲座，实践讲习班以及涵盖糖尿病管理，症状识别，紧急程序以及对教育环境中1型糖尿病儿童的日常支持的案例研究。
与标准信息会议或一般健康教育不同，此干预措施旨在应对学校和幼儿园员工面临的独特挑战和责任。
该计划是由认证的糖尿病教育者面对面交付的，包括培训前和培训后评估，以衡量知识，看法和态度的变化。
使用独特的代码对参与者进行跟踪，以允许在干预后，立即和三个月后对结果进行纵向比较。
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无干预：对照组 - 无干预
对照组的参与者未接受任何教育计划或干预措施。
他们在基准时完成了与干预组相同的问卷，然后在3个月后再次完成。
这可以比较对1型糖尿病护理的看法，知识和态度的变化，而不会受到教育干预的影响。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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教育人员关于1型糖尿病儿童的护理的感知，知识和态度的改变
大体时间：在教育计划后立即进行教育计划之前，整个研究计划在10个月内进行
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主要结果： 主要结果将通过测量一份旨在评估教育人员对1型糖尿病儿童的护理的看法，知识和态度的全面，结构化问卷的总分的差异来评估。 调查表是在参加教育计划之前和之后立即管理的，并在干预后三个月进行。 目的是量化干预措施对参与者的理解和准备的直接和持续影响，以支持教育环境中1型糖尿病的儿童。 大体时间： 评估将在三个时间点进行：在完成该计划后立即开始教育计划（基线）之前。 乐器： 所使用的仪器是专门为本研究开发的结构化问卷。 这是七个先前验证的工具的汇编 |
在教育计划后立即进行教育计划之前，整个研究计划在10个月内进行
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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知识，感知和态度变化的可持续性
大体时间：完成教育计划三个月后
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该结果将评估教育人员知识，看法和对1型糖尿病儿童护理的态度的变化的可持续性。 与基线和立即干预后的结果相比，在教育计划后三个月，将在同一结构化问卷上的总得分差异。 该分析旨在确定是否随着时间的推移进行干预后立即观察到的改进，表明教育计划对参与者的能力和态度的持久影响。 乐器： 相同的结构化问卷是专门为这项研究开发的，该问卷是由七个先前经过验证的工具的汇编，其中涵盖了教育环境中糖尿病护理的所有相关方面。 该工具进行了专家审查和试点测试，以确保其目标人群中的有效性和可靠性。 |
完成教育计划三个月后
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计的)
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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