自闭症青年社交团体 (SDARIYA) (SDARIYA)
自闭症青年社交团体 (SDARI)
这是一项临床试验，旨在测试名为SDARI（社会戏剧情感关系干预）的团体项目能否帮助18至30岁的自闭症青年增强与他人的联系并改善社交关系。
本研究试图解答：
SDARI能否成功应用于自闭症成人群体？ SDARI是否能帮助人们获得更强的联结感、支持感和心理健康？
研究设置两个组别： 一组将参与SDARI项目，另一组则进行不侧重社交连接的其他结构化活动。 研究人员将通过两组对比验证SDARI是否能够产生更好的效果。
参与者将：
完成资格筛查（包括自闭症特征和智商检测） 参加为期10周的每周线下团体课程 参与旨在促进联结与协作的游戏和活动 在项目开始前、进行期间及结束后完成问卷调查和访谈 可选择邀请亲近者（如亲友）填写关于其体验的问卷
研究概览
详细说明
本研究将评估面向18-30岁自闭症青年群体的社会戏剧情感关系干预(SDARI)方案。SDARI是一种基于团体、以表现为导向的干预方法，通过结构化戏剧活动促进人际交往能力发展。该干预强调体验式学习，最大限度减少说教指导，重点关注情感激励游戏、协作互动及适龄娱乐活动。
参与者将通过社区组织、高校宣传渠道及自闭症服务机构进行招募。资格认定将采用多阶段筛选流程，包括RAADS量表、ADOS-2第四模块及KBIT-2R评估。符合条件者将被随机分配至SDARI干预组或时长匹配的注意力对照组。两组均将在AJ Drexel自闭症研究所进行为期10周、每周90分钟的干预课程。
SDARI课程包含三大核心模块：
采用契合自闭症青年发展阶段与兴趣的即兴戏剧游戏
促进同伴间及参与者与工作人员的关系建设，强化积极反馈与团队凝聚力
引入非竞技性体能游戏与共同兴趣任务等激励性活动以提升参与度
注意力对照组将保持相同的课程安排与结构，但仅进行不刻意促进人际互动的娱乐活动。
参与者需在三个时间点完成评估：基线期（干预前）、干预结束后及三个月随访期。测量工具包含评估人际体验、社交网络、团体凝聚力及心理健康的自评与他评量表。社会网络分析(SNA)将用于追踪参与者社会联系与网络结构的动态变化。
所有课程将进行视频录制以确保实施保真度。工作人员将接受专项培训与每周督导，保障干预方案执行的一致性与规范性。
本研究旨在评估SDARI在自闭症成人群体中的可行性、可接受度及初步有效性。研究成果将为SDARI在临床与社区场景中的后续适配及推广提供实证依据。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：China Parenteau, B.A.
- 电话号码：5105085858
- 邮箱：china.parenteau@gmail.com
研究联系人备份
- 姓名：Kyleigh Hricak, B.A.
- 邮箱：kh3434@drexel.edu
学习地点
-
-
Pennsylvania
-
Philadelphia、Pennsylvania、美国、19104
- 招聘中
- Drexel University
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接触：
- Matthew Lerner, PhD
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 已高中毕业（或同等学历项目）且年龄在18-30岁之间
能够用英语完成知情同意及所有研究测量和程序
RAADS评分≥65分
KBIT-2R评分≥70分
ADOS-2模块4评分≥6分
身体条件能够完成研究活动（例如无严重影响参与研究活动的身体缺陷或精神状况）
身体条件允许前往宾夕法尼亚州费城德雷塞尔大学AJ Drexel自闭症研究所参加所有每周研究会议
排除标准：
- 仍在高中就读（或同等学历项目）或年龄不在18-30岁之间
无法用英语完成研究测量和/或程序
无法完成知情同意程序
RAADS评分≤65分
KBIT-2R评分≤70分
ADOS-2评分≤6分
身体条件无法完成研究活动
身体条件无法前往宾夕法尼亚州费城德雷塞尔大学AJ Drexel自闭症研究所参加研究会议
患有妨碍安全完成研究活动的严重医疗或精神疾病
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：SDARI-YA
遵循SDARI方案
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SDARI是一种基于团体、以表现为基础的干预措施，旨在为参与者提供参与和体验目标性人际互动的机会，同时最大限度减少说教式指导或工具性强化。 该干预措施包含三个核心组成部分： SDARI采用情感激励性的表演游戏，这些游戏根据目标人群的发展阶段和特征进行了调整。 临床医生通过营造支持性和愉悦的环境，促进结构化和非结构化的互动，鼓励协作解决问题，并强化积极的同伴参与，从而在参与者之间以及在参与者与临床医生之间建立牢固的关系。 SDARI融入激励性活动——如非竞争性体育游戏、共同兴趣和目标导向任务——以增强人际动机和参与度。 |
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有源比较器：青少年与年轻成人
遵循AYA协议
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该小组具体呈现主题内容，并将这些主题与特定的半结构化、自然情境游戏及活动联系起来。 主题会根据小组成员的个体发展需求进行针对性处理。 核心项目原则包括： 采用适合目标年龄段和人群的娱乐性、激励性活动 通过结构化活动强化人际参与的积极反馈 整合强效且符合年龄特点的激励要素 AYA项目独特地融合这些要素，既促进发展又提升参与乐趣。 小组成员在集体环境中参与日益复杂的人际互动，并获得将此类经验泛化至家庭和教育等其他环境的动力。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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社会反应性
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过社交反应量表-2（SRS-2）测量（最小值=0，最大值=195），分数越高=结果越差
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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友谊
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过青少年社交质量问卷（QSQ-YA）测量： 对于冲突分量表（最小值0，最大值24），分数越高表明结果越差。 对于频率项目（最小值0，最大值不适用（即问卷询问您一周内有多少次聚会），聚会或约会的次数越多表明结果越好 |
第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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焦虑
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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采用自闭症焦虑量表（成人版）(ASA-A)测量（最小值=0，最大值=60，分数越高=结果越差）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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抑郁症
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过患者健康问卷（PHQ-9）测量（最小值=0，最大值=27，分值越高=结果越差）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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社交与人际愉悦能力
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过预期性与完成性人际愉悦量表（ACIPS）测量（最小值=17，最大值=102，分数越高表明结果越差）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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认知灵活性
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过认知灵活性量表（CFI）测量（最小值=20，最大值=140，分数越高表明结果越好）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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孤独
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过UCLA孤独量表修订版测量（最小值=20，最大值=80，分数越高表明结果越差）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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社会过程/维度
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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由斯坦福社会维度量表（SSDS）测量的其他信息提供者报告（社会动机（14个项目）：分数范围从14到70。 社会归属（8个项目）：分数范围从8到40。 表达性社会沟通（7个项目）：分数范围从7到35。 社会认可（7个项目）：分数范围从7到35。 异常接近方式（4个项目）：分数范围从4到20；分数越高表示结果越好） |
第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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同理心
大体时间：第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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通过多伦多共情问卷-知情人版(TEQ-IV)测量的其他知情人报告（最小值=0，最大值=64，分数越高表明结果越好）
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第1天（基线） 第10周（干预后） 第22周（3个月随访）
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团队凝聚力
大体时间：第1周，第3周，第5周，第7周，第8周，第10周
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通过群体凝聚力量表（GCS）进行测量。
（最小值=7，最大值=35，分数越高表明结果越好）
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第1周，第3周，第5周，第7周，第8周，第10周
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社交网络
大体时间：第-14天至第0天；第1周至第2周；第11周至第12周
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根据社交网络调查（SNS）测量（最小/最大分数=不适用）
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第-14天至第0天；第1周至第2周；第11周至第12周
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Matthew Lerner, PhD、Drexel University
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (估计的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计的)
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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