丧亲大学生哀伤干预帮助文本
哀伤干预对丧亲大学生的帮助文本
本研究旨在评估每周文本项目"帮助短信"在加州大学洛杉矶分校（UCLA）丧亲学生中的有效性。具体而言，该研究将评估"帮助短信"是否能减轻悲伤严重程度和抑郁症状，以及是否能改善学业功能（例如毕业率、成绩、学生入学保留率）。
研究人员假设，与处于等待名单对照组（接受常规治疗，即获得悲伤资源列表）的UCLA丧亲学生相比，接受为期12个月的"帮助短信"每周数字文本干预的UCLA丧亲学生将表现出更低的悲伤严重程度和抑郁症状，以及更好的学业功能。
参与者将在四个时间点完成调查：基线以及入组后3个月、6个月和12个月。他们将被随机分配到治疗条件组（入组时获得12个月"帮助短信"订阅）或等待名单对照组（入组时获得悲伤资源列表，并在入组后6个月获得12个月"帮助短信"订阅）。"帮助短信"项目包含每周发送两次的短信，提供与悲伤相关的心理教育和应对策略。
研究概览
详细说明
悲伤与失去在大学校园学生中是常见现象，但往往未能得到充分解决，并与一系列负面结果相关。 一项针对大型校园内悲伤学生的混合方法研究发现，在加州大学洛杉矶分校3年期间接受调查的学生中，60%报告经历了亲人离世，但仅有8%报告使用校园资源来帮助应对悲伤，只有38%寻求校外资源（如治疗、支持团体、精神病学服务）。 研究已识别出获取悲伤支持资源的诸多障碍，包括不了解这些资源或认为其不足。 此外，研究中超过三分之一的受访者指出存在与寻求帮助相关的污名化。 尽管学生群体中悲伤经历普遍存在，但用于支持丧亲的资源利用率仍然很低。
Help Texts提供基于短信的悲伤支持，通过提供长达一年由临床心理学家开发的私密、循证的悲伤支持，克服了获取障碍和污名化问题。 Help Texts是一家成熟的公司（具体而言是公益公司），目前正在运营使用中。 该公司成立于2018年，由一个完全远程的7人团队组成，并拥有100多名额外专家贡献者，提供针对不同类型丧失的专业知识（例如兄弟姐妹、子女、父母、伴侣的丧失；因癌症、痴呆症、自杀、COVID-19等导致的丧失）；以及针对护理人员、退伍军人或LGBTQIA2S+、黑人、原住民和有色人种（BIPOC）社区成员的特有风险。 Help Texts目前在美国全部50个州和57个国家以27种语言提供支持服务。
Help Texts每周发送两次单向短信，通过常态化和验证悲伤经历来提供基础悲伤教育，随后围绕悲伤的不同主题提供应对技巧。 初步证据表明，使用HelpTexts的丧亲用户认为其具有支持性；95%的用户对HelpTexts的满意度评分为4分或5分（满分5分），并认为短信内容有帮助。 本研究是一项随机对照试验，旨在评估Help Texts对加州大学洛杉矶分校悲伤学生的有效性，包括减轻悲伤严重程度和抑郁症状、预防延长性悲伤障碍和重度抑郁障碍，以及改善生活质量和职业功能（如毕业率、成绩、学生入学保留率）。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：Michelle Chang, M.A., C.Phil
- 电话号码：(323) 284-4695
- 邮箱：changmichelle@g.ucla.edu
研究联系人备份
- 姓名：Theodore F. Robles, Ph.D.
- 电话号码：(310) 794-9362
- 邮箱：robles@psych.ucla.edu
学习地点
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California
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Los Angeles、California、美国、90095
- 招聘中
- Franz Hall
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接触：
- Michelle Chang, M.A.
- 电话号码：3232844695
- 邮箱：griefstudy@ucla.edu
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首席研究员：
- Theodore Robles, Ph.D.
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 已注册的加州大学洛杉矶分校学生
- 年满18周岁
- 在过去12个月内经历过亲近人士离世
- 具备英语阅读能力
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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其他：等待名单对照组（常规治疗）
在研究入组时，参与者将照常接受治疗——获得一份与悲伤相关的资源列表。 在研究入组后6个月，参与者将获得为期12个月的Help Texts订阅服务，这是一种基于短信的干预措施，每周发送两条短信，提供丧亲心理教育、情绪确认和应对策略。 |
参与者将照常接受治疗，包括一份包含校内和校外应对悲伤的资源清单
帮助文本在12个月期间每周发送两次，提供与丧亲相关的心理教育、情感认同和应对策略。
这些文本允许一定程度的定制，包括指定参与者姓名及其逝去亲人的姓名，同时根据参与者的丧亲原因及与逝者的关系提供相关文本内容。
其他名称：
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有源比较器：治疗
在研究登记时，参与者将获得为期12个月的Help Texts订阅服务，这是一种基于短信的干预措施，每周发送两条短信，提供丧亲心理教育、情绪认同及应对策略。
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帮助文本在12个月期间每周发送两次，提供与丧亲相关的心理教育、情感认同和应对策略。
这些文本允许一定程度的定制，包括指定参与者姓名及其逝去亲人的姓名，同时根据参与者的丧亲原因及与逝者的关系提供相关文本内容。
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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长期悲痛障碍修订版(PG-13-R)
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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PG-13-R量表评估延长哀伤障碍（PGD）的症状，与《诊断与统计手册》中临床哀伤的概念框架相对应。
该量表评估的症状包括对逝去亲人的强烈思念、回避与逝者死亡相关的提醒物，以及与死亡相关的孤独感。
每个条目按1（完全没有）到5（极其强烈）分级评分。
总分范围为10至50分，分数越高表明延长哀伤症状越严重。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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患者健康问卷（PHQ-3）
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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PHQ-3评估过去两周内的抑郁症状，包括对事物失去兴趣、感到沮丧或绝望以及感觉疲倦。
每项评分从0（完全没有）到3（几乎每天）。
总分范围从0到9，分数越高代表抑郁症状越严重。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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学业成绩 - 平均绩点
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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将测量参与者当前的总体GPA。
从高到低，GPA选项如下：A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+或以下，其中A+代表当前可能的最高总体GPA。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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学业功能 - 对学业表现的负面影响
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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研究者将评估参与者认为情绪或精神困难影响其学业表现的天数。
参与者可选择以下选项：无 (0)、1-2天 (1)、3-5天 (2)、6天或以上 (3)，分数范围从0到3。分数越高表明参与者感觉学业表现受情绪或精神困难影响的天数越多。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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学业功能 - 班级注册状态
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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参与者将表明他们目前是否在加州大学洛杉矶分校（UCLA）注册课程。
他们将回答“是”（1）或“否”（0），分数越高表示他们当前已注册课程。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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学业表现 - 退选课程
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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另一个测量的学业结果指标是参与者在过去一个季度中是否退选过课程。
该指标将采用二分法评分：是（1）或否（0），分数越高表示受试者在过去季度中曾退选课程。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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广泛性焦虑障碍量表-7 (GAD-7)
大体时间：入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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GAD-7量表将根据《精神障碍诊断与统计手册》对广泛性焦虑的概念定义，评估过去2周内的广泛性焦虑症状。
该量表将评估诸如无法控制担忧和难以放松等症状。
各项条目按0分（完全不会）到3分（几乎每天）进行评分。
总分范围0-21分，分数越高表明广泛性焦虑症状越严重。
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入组后0个月、3个月、6个月、12个月
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合作者和调查者
出版物和有用的链接
一般刊物
- Levesque DA, Lunardini MM, Adams SN, Payne EL, Neumann BG. Grief Coach: Feasibility and acceptability of a text message program for bereavement support among grievers in the United Kingdom. Death Stud. 2025;49(4):391-402. doi: 10.1080/07481187.2024.2334080. Epub 2024 Apr 4.
- Chang M, Panda S, Tajrian M, Kim WI, Dunkel Schetter C, Robles TF. Bereavement, resource utilization, and collective grieving since the COVID pandemic: Mixed-methods study of university students and staff. 2024.
- Varga MA, Lanier B, Biber D, Stewart B. Holistic Grief Effects, Mental Health, and Counseling Support in Bereaved College Students. College Student Affairs Journal. 2021;39(1):1-13. doi: 10.1353/csj.2021.0000.
- Sirrine EH, Kliner O, Gollery TJ. College Student Experiences of Grief and Loss Amid the COVID-19 Global Pandemic. Omega (Westport). 2023 Aug;87(3):745-764. doi: 10.1177/00302228211027461. Epub 2021 Jun 23.
- Jones S, Martini M. Sense of self, depression and adaption to grief, in emerging adults who suffered parental loss. Current Psychology. 2023;42(7):5212-25. doi: 10.1007/s12144-021-01843-z.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计的)
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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