助产教育中游戏化方法的比较
2026年4月14日 更新者：Rumeysa ÖZAYABAKAN、Agri Ibrahim Cecen University
寓教于乐：谜题式与Kahoot式游戏化教学在助产教育中的比较
本研究旨在比较拼图游戏和Kahoot平台学习法对二年级助产专业学生学习动机和游戏体验的影响，并评估学生对这两种方法的满意度水平。 该研究设计为一项随机对照实验研究。 研究将于2025年11月至12月期间，在阿勒易卜拉欣·切琴大学健康科学学院助产系的二年级学生中进行。
整个班级将被随机分为两组：实验组1（拼图游戏）和实验组2（Kahoot平台）。 数据收集工具包括高等教育学习动机量表、游戏体验量表、满意度问卷、游戏（Kahoot-拼图）成绩测试以及个人信息表。 数据分析将酌情使用配对样本t检验、方差分析（ANOVA）和独立样本t检验。
研究概览
详细说明
讲座将由讲师按三周一个主题模块的形式进行讲授。 每个三周模块结束后，将执行以下程序：
实验1组：将分发一份由研究人员准备、并通过10位学术助产讲师使用内容效度指数（CVI）验证的20道谜题。 学生将有10分钟时间完成谜题。
实验2组：将通过Kahoot应用程序回答相同的问题。
干预将总共进行三次（例如，在第3周、第6周和第9周）。 为防止污染，各组将在不同的教室会面，学生的手机将在入口处被收集。
个人信息表将在预测试阶段进行管理。 高等教育学习动机量表也将作为前测和后测进行应用。 游戏体验量表将在第一次和最后一次游戏会话后进行管理。 满意度量表和游戏（Kahoot-谜题）成就测试（从谜题或Kahoot获得的分数）将在每次游戏会话后完成。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
39
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Center
-
Ağrı、Center、土耳其（türkiye）、04000
- Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 为二年级助产学学生
- 已注册产前护理课程
- 拥有智能手机（适用于Kahoot组）
- 愿意参与研究
- 课程出勤率正常
排除标准：
- 不愿参与研究
- 存在学习障碍，如阅读障碍
- 课程出勤率不足
- 曾参与类似研究（符合排除标准的学生将被排除在研究之外，但将继续参与游戏活动。预计将他们从研究中移除可能会影响其课程表现。因此，这些学生的量表评分将不纳入研究分析。）
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：拼图组
一份由研究人员准备、经10名学术助产讲师通过内容效度指数（CVI）验证的20个问题谜题，将分发给该组学生。
学生将有10分钟时间完成谜题。
他们将在三周间隔内解决三个不同的谜题。
每个问题将从导师在前三周教授的主题中选出。
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该组学生将解决三个不同的谜题，每个谜题以三周为间隔进行。
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实验性的：Kahoot 集团
该组学生将组成Kahoot小组。
他们将通过Kahoot应用程序回答与谜题小组解决的相同问题。
在此阶段的问题中也会使用视觉元素。
学生需以简短答案作答，每次测验限时10分钟。
与谜题小组一样，该应用程序将在三周间隔内进行三次。
每个问题将从教师在前三周教授的主题中选取。
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该组学生将完成三个不同的Kahoot测验，每个测验间隔三周进行。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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个人信息表
大体时间：该表格将在学生首次参与研究时的预测试中实施。
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这是一个包含6个项目的表格，其中包括关于学生人口统计特征、学术平均绩点（GPA）和游戏经验的问题
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该表格将在学生首次参与研究时的预测试中实施。
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高等教育学习动机量表（YÖMÖ-Ü）
大体时间：前测：在首次游戏会话之前（同一天）立即进行。后测：在最终游戏会话之后（同一天）立即进行。
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该量表包含三个子维度：学习目标、趋近目标和回避目标，效度和信度分析表明它是土耳其大学生可靠的测量工具。
每个子维度单独计分，不计算总分。
通过分别评估子维度得分，可以确定哪些行为能激励学生的学习。
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前测：在首次游戏会话之前（同一天）立即进行。后测：在最终游戏会话之后（同一天）立即进行。
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游戏体验（GAMEX）量表
大体时间：前测：在完成第一次游戏会话后立即进行（同一天）。后测：在完成最后一次游戏会话后立即进行（同一天）
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该量表包含27个项目，每个项目采用1-5的李克特量表计分。
“负面效应缺失”子维度中的项目（3项）需反向计分。
量表可获取的总分范围为27至135分。
除“负面效应缺失”子维度外，其他子维度得分越高，表明游戏体验越好。
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前测：在完成第一次游戏会话后立即进行（同一天）。后测：在完成最后一次游戏会话后立即进行（同一天）
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满意度问卷
大体时间：将在最终游戏环节结束后立即完成（同一天内）
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由研究人员基于文献开发。
将使用此问卷评估学生对学习方法的感知
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将在最终游戏环节结束后立即完成（同一天内）
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游戏（Kahoot 拼图）成就测试
大体时间：在当天每次游戏环节后立即执行（三个时间点：前测、中测、后测）。
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每次测试将包含20道预置问题。
由于测试满分为100分，每答对一题可获得5分。
三场测试的游戏得分将在不同组别之间进行比较。
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在当天每次游戏环节后立即执行（三个时间点：前测、中测、后测）。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Rumeysa ÖZAYABAKAN、Agri Ibrahim Cecen University
- 首席研究员：Betül Uncu、Istanbul University - Cerrahpasa
- 首席研究员：Rukiye DUMAN、Istanbul University - Cerrahpasa
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年11月19日
初级完成 (实际的)
2025年12月31日
研究完成 (实际的)
2025年12月31日
研究注册日期
首次提交
2025年11月18日
首先提交符合 QC 标准的
2025年11月27日
首次发布 (实际的)
2025年12月1日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月17日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月14日
最后验证
2025年11月1日
更多信息
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