一分钟导师法改善床边教学
“一分钟导师”改善床边教学效果：一项针对住院医师的整群随机试验
干预模型：平行分配
模型描述：按导师进行整群随机分组（30个集群；15个OMP/15个对照组）。 结果在学生层面评估；每个集群15名学生。
充分的OMP暴露事先定义为≥2次结构化OMP反馈接触（每次≥5分钟），在轮转期间≥2个独立的周内完成。
盲法：结果评估者
研究概览
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：Quang Chi Ngo, Master Degree
- 电话号码：+84789565090
- 邮箱：ncquang@ctump.edu.vn
研究联系人备份
- 姓名：Ngo
- 邮箱：ncquang@ctump.edu.vn
学习地点
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Province
-
Can Tho、Province、越南、900000
- 招聘中
- Can Tho Children Hospital
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接触：
- Quang C Ngo
- 电话号码：0789565090
- 邮箱：ncquang@ctump.edu.vn
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首席研究员：
- Bui
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- A. 学生参与者（结果层面）：
入组时年龄≥18岁。
研究期间被分配到参与导师主导床边教学小组的四年制医学生。
预计参加轮转8-12周（或该站点的标准轮转时长）。
能够提供知情同意（并同意通过迷你临床演练评估接受观察/评估）。
- B. 导师集群（随机单位）：
在参与科室担任床边教学导师的住院医师。
研究期间将指导约15名学生。
同意在试验期间不交叉指导另一试验组的学生。
若被分配到干预组，能够参加OMP培训并允许进行保真度观察（检查表）。
排除标准：
- A. 学生参与者：
过去6个月内在同一科室接受过正式OMP教学。
预计无法在轮转期间停留足够时间接受评估（例如，计划缺席>2周或提前退出）。
拒绝或撤回知情同意。
存在严重沟通障碍以致无法进行有效评估（例如，无支持的语言障碍）。
- B. 导师集群：
过去12个月内接受过正式OMP培训（以避免污染），或研究期间担任其他教职人员的OMP培训师。
计划交叉排班导致在试验期间同时指导两组学生。
预计长期休假导致无法进行保真度和结果评估。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：OMP
一分钟导师培训：90分钟工作坊 + 口袋卡片 + 辅导 + 保真度检查表。
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教职工发展研讨会（90分钟）、口袋卡、辅导、使用OMP五步保真度检查表进行审计。
其他名称：
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无干预：对照
常规床旁教学；试验完成后提供OMP。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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迷你临床评估练习（mini-CEX）总分
大体时间：8 - 12 周
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迷你临床评估量表（mini-CEX）总分，范围从1到5。分数越高，表示学生参与者评价的床边教学表现越好。
测量类型：连续型。
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8 - 12 周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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学生满意度得分
大体时间：8-12周
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描述：学生对于床边教学的满意度将通过为本研究专门开发的李克特量表问卷进行测量。 总分范围为1至5分，分数越高表示对教学体验的满意度越高。 测量类型：连续型。 测量单位：分数（1-5分） |
8-12周
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合作者和调查者
调查人员
- 学习椅：Quang C Ngo、Can Tho University Medicine and Pharmacy
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 1925/QĐ-ĐHYDCT/07
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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