接受低强度自助式心理教育干预对等待专业饮食障碍治疗个体的可接受性与有效性
2025年12月20日 更新者：Linda Booij、Douglas Mental Health University Institute
针对等候接受专门进食障碍治疗个体的虚拟心理教育干预的可接受性与有效性
对于患有饮食失调症的人来说，及时获得专业治疗通常很困难，因为等待名单可能很长。 本研究探讨在等待专业护理期间，通过电子邮件提供教育材料是否能帮助饮食失调症患者。 研究人员假设，低强度的自我指导干预将导致饮食失调态度和认知的减少，以及改变动机和身体满意度的增加。
六十二名成年人（主要为女性）在等待专业饮食失调服务期间被随机分配到两个组中的一个。 一组在四周内每周收到关于饮食失调的心理教育材料的电子邮件；另一组不收到任何材料。 内容改编自澳大利亚临床干预中心开发的经过验证的饮食失调工作手册，并翻译成法语。 每周以及干预期后一周，所有参与者都完成简短的问卷，评估饮食失调的想法、身体满意度和改变饮食行为的准备程度。 收到材料的参与者还评估他们对材料的满意度，以及他们认为内容的有用性和吸引力。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
78
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Quebec
-
Montreal、Quebec、加拿大、H4H 1R3
- Douglas Mental Health University Instititute
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
1. 年龄在18-65岁之间，并根据DSM-5标准诊断为神经性厌食症、神经性贪食症或其他特定喂养或进食障碍（OSFED）。
排除标准：
- 当前存在物质使用障碍
- 共病精神障碍
- 可能干扰干预或需要紧急护理的主要身体症状（在电话评估中被列为优先级1）
- 体重指数低于15
- 妊娠
- 无法通过手机、平板电脑或电脑获得足够的互联网接入以完成干预
- 连续四周无法访问2-3个模块。
关于当前物质使用障碍、共病精神障碍、主要身体症状、体重指数和妊娠的信息，基于临床转诊表的信息以及进食障碍项目治疗资格初步筛查的信息。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：实验条件
实验组的参与者在等待治疗期间，通过电子邮件每周接收与饮食失调相关的心理教育材料，持续4周。
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在等待治疗期间，通过电子邮件每周接收与饮食失调相关的心理教育[实验条件]。
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其他：无心理教育
对照组参与者在等待治疗期间不会收到任何心理教育材料。
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在等待治疗期间不接收任何心理教育材料[对照组条件]。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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饮食失调-15
大体时间：自入组起每周一次，直至研究第5周结束（第0、1、2、3、4、5周）
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包含10个评估进食障碍症状的项目，每个项目均采用7点李克特频率量表进行评分，范围从0（完全没有）到7（一直如此）。
得分越高意味着症状越多。
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自入组起每周一次，直至研究第5周结束（第0、1、2、3、4、5周）
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身体满意度量表
大体时间：从入组到材料最后一次提供期间，每周一次（第0、1、2、3、4周）。
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身体满意度状态相关变化采用身体满意度量表（BSS）中的身体不满意子量表进行评估。
该子量表要求参与者在完成问卷时，采用7点李克特量表（1=非常满意至7=非常不满意）表明对七个身体部位（例如胸部、腹部、腿部等）的满意程度。
分数越高表示症状越明显。
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从入组到材料最后一次提供期间，每周一次（第0、1、2、3、4周）。
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准备程度标尺
大体时间：每周，从入组到材料最后一次提供时（第0、1、2、3、4周）。
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准备度标尺是一个包含18个项目的问卷，旨在测量与状态相关的动机。
该标尺以1到10的尺度，测量对九种与进食障碍相关的态度（限制进食、体重体形过度评价、暴食、催吐、使用泻药、禁食、使用利尿剂、体重增加恐惧和过度运动）做出改变的准备度。
分数越高，表示做出改变的意愿越强。
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每周，从入组到材料最后一次提供时（第0、1、2、3、4周）。
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饮食障碍检查问卷
大体时间：每周，从入组至第5周研究结束
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用于衡量全球进食障碍严重程度的问卷。
该问卷用于评估严重程度。
EDE-Q的回应也用于佐证基线时临时进食障碍诊断。
问卷询问过去28天的症状，分数越高表示症状越多。
每个项目的评分范围为0至6。0 = 无天数；1 = 1-5天；2 = 6-12天；3 = 13-15天；4 = 16-22天；5 = 23-27天；6 = 28天。
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每周，从入组至第5周研究结束
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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对材料的依从性、满意度及参与度
大体时间：在收到2周和4周的心理教育材料后（第2周和第4周）。
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项目改编自作业评定量表。
实验条件下的参与者被要求评价他们完成了多少模块，其中0=无，1=少数，2=许多，3=大部分，4=全部。
问卷还包括评估参与程度、享受程度、对问题的感知控制以及预期未来使用情况的条目。
条目评分为0=完全不，1=有些，2=中等，3=非常，4=极其。
分数越高表示参与度、享受程度、对问题的感知控制以及预期未来使用情况越高。
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在收到2周和4周的心理教育材料后（第2周和第4周）。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Linda Booij, Ph.D.、Douglas Mental Health University Institute
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年5月9日
初级完成 (实际的)
2024年10月4日
研究完成 (实际的)
2025年4月3日
研究注册日期
首次提交
2025年11月28日
首先提交符合 QC 标准的
2025年12月20日
首次发布 (实际的)
2026年1月6日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年1月6日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年12月20日
最后验证
2025年12月1日
更多信息
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