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评估现场模拟对跨专业医疗团队培训的影响

2026年1月7日 更新者：Universidade do Porto

评估现场模拟对跨专业医疗团队培训的影响：一项随机试验

临床模拟已成为医疗培训中必不可少的方法论，能够在受控和安全的环境中培养技术和非技术技能。 本研究提出一项随机试验，比较两种学习环境——模拟中心与手术室现场模拟（ISS）环境——对跨专业团队培训的影响。 目的是评估每种环境在技术和非技术技能的获取与表现方面的有效性和效率，以及参与者对真实性、团队合作和患者安全的感知。 随机实验设计加强了方法论的严谨性和结果的内在效度，有助于识别两种方法之间的重要差异。 在真实临床背景下跨专业模拟研究的稀缺性凸显了本研究的关联性，它可能提供科学证据来指导培训政策，并促进更安全、更具协作性的实践。 预期结果将有助于改善跨专业培训项目，并支持ISS在医疗领域，特别是高复杂性环境中的系统整合。

研究概览

地位

尚未招聘

条件

干预/治疗

详细说明

医疗保健日益复杂，需要不同专业人员之间协调应对，这使得跨专业团队合作成为患者安全和护理质量的重要元素。 在此背景下，临床模拟已成为基础的教学与学习方法，能够在受控和安全的环境中培训技术和非技术技能。 在各种模拟模式中，现场模拟因其在临床环境中进行，涉及真实团队和医院资源而备受关注。 这种方法有助于识别潜在的安全威胁，并分析高压情境下的工作流程和沟通。 此外，现场模拟已证明对安全文化和多学科团队绩效有积极影响。 多项研究支持基于跨专业团队的模拟能促进角色相互理解、学科间尊重以及危急情况下的有效协调。 不同领域专业人员在真实场景中的整合增强了协作学习，并强化了沟通、领导和决策能力，这些是非技术技能的核心方面。 尽管已有证据，但关于培训中心模拟与医院环境中现场模拟的直接比较，尤其是在以专业相互依赖和高技术复杂性为特征的手术中心，文献中仍存在空白。 因此，本研究提出一项随机试验，比较现场模拟和培训中心模拟对跨专业团队形成的影响。 目的是系统评估每种情境对技术和非技术技能获取与表现的影响，以及对专业人员真实性感知、培训效果和患者安全的影响。 因此，本研究旨在基于科学证据，为开发更有效的培训策略做出贡献。

研究类型

介入性

注册 (估计的)

108

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

  • 葡萄牙
      • Matosinhos Municipality、葡萄牙、4464-513
      • Porto、葡萄牙、4200-319

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

不

描述

纳入标准：

  • 在ULSM-HPH手术中心工作的专业人员，且在该职位上至少有6个月的工作经验。
  • 能够参加分配给他们的模拟小组。

排除标准：

  • 不在手术中心工作的专业人员。
  • 由于时间安排或健康限制无法完成所有研究阶段的参与者。
  • 怀孕的专业人员。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：卫生服务研究
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：无（打开标签）

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的：原位模拟
一半的团队将在原位情境中执行该场景，地点位于ULS Matosinhos - Pedro Hispano医院 (ULSM-HPH)。
其他：原位模拟

模拟场景在现场进行。 培训团队将由3名协调员组成（在整个研究期间将保持不变），每个场景仅由2名协调员和主要研究者参与。

每个小组将接受相同的模拟场景，整个过程约60分钟，分为：简报 - 10分钟；场景展开 - 15分钟；复盘 - 30/35分钟。
有源比较器：模拟中心
半数团队将在波尔图大学医学院的模拟中心（SIMFMUP）环境中执行该场景。
其他：模拟中心

在模拟中心进行的模拟场景。 培训团队将由3名协调员组成（在整个研究期间始终保持不变），每个场景只有2名协调员和主要研究者。

每个小组将进行相同的模拟场景，过程大约60分钟，分为：简报 - 10分钟；场景展开 - 15分钟；复盘 - 30/35分钟。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
模拟有效性 (SET-M)
大体时间：模拟会话结束后立即（第1天）

使用改良模拟效果工具（SET-M）进行测量。SET-M是一个包含19个项目的工具，采用三级李克特量表，通过收集学生在三个领域的反馈来衡量效果。

分数越高，模拟培训效果越好。
模拟会话结束后立即（第1天）
模拟有效性（ICCAS）
大体时间：模拟会话结束后立即（第1天）

使用跨专业合作能力成就调查（ICCAS）进行测量。

ICCAS是一项包含20个项目的自我报告工具，采用七点李克特量表，在模拟前后评估参与者在六个维度上的能力。参与者在模拟培训后完成该工具，但需对自身能力进行两次评分：一次是回忆培训前的能力，另一次是在培训完成后。

分数越高，表明模拟培训效果越好。
模拟会话结束后立即（第1天）
模拟设计评估
大体时间：模拟会议结束后立即（第1天）

使用模拟设计量表（SDS）学生版进行评估。 SDS是一个包含20个项目的工具，采用五点李克特量表，旨在评估教师开发的模拟的五个设计特征。

该工具有两个部分：模拟中特定特征的存在情况，以及这些特征对学习者的重要性。

分数越高，表示对该设计特征的评价越高。
模拟会议结束后立即（第1天）
模拟简报评估
大体时间：模拟会议结束后立即（第1天）

使用针对学生和教师的模拟医疗汇报评估（DASH）简短版本进行测量。

学生版DASH要求学生以七点李克特量表评估教师的6个要素，而教师版DASH是具有相同结构的自我评估工具。

分数越高，汇报技能越强。
模拟会议结束后立即（第1天）

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Universidade do Porto

合作者

Hospital Pedro Hispano, ULS Matosinhos
Faculty of Medicine of the University of Porto
Centro de Simulação da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto

调查人员

  • 首席研究员：Maria do Céu F Campos、Universidade do Porto

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (估计的)

2026年2月1日

初级完成 (估计的)

2026年5月1日

研究完成 (估计的)

2026年7月31日

研究注册日期

首次提交

2025年12月10日

首先提交符合 QC 标准的

2026年1月7日

首次发布 (估计的)

2026年1月16日

研究记录更新

最后更新发布 (估计的)

2026年1月16日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2026年1月7日

最后验证

2025年12月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他研究编号

  • In-Situ Simulation

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

未定

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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