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Évaluation de l'Impact de la Simulation In Situ sur la Formation des Équipes Interprofessionnelles de Santé

7 janvier 2026 mis à jour par: Universidade do Porto

Évaluation de l'Impact de la Simulation In Situ sur la Formation des Équipes Interprofessionnelles de Soins de Santé : Un Essai Randomisé

La simulation clinique s'est imposée comme une méthodologie essentielle dans la formation en santé, permettant le développement de compétences techniques et non techniques dans des environnements contrôlés et sécurisés. Cette étude propose un essai randomisé comparant l'impact de deux contextes d'apprentissage - un centre de simulation et l'environnement de simulation in situ (SIS) en salle d'opération - sur la formation d'équipes interprofessionnelles. L'objectif est d'évaluer l'efficacité et l'efficience de chaque contexte dans l'acquisition et la performance des compétences techniques et non techniques, ainsi que les perceptions des participants concernant le réalisme, le travail d'équipe et la sécurité des patients. Le design expérimental randomisé renforce la rigueur méthodologique et la validité interne des résultats, permettant d'identifier des différences importantes entre les deux approches. La rareté des études sur la simulation interprofessionnelle dans un contexte clinique réel souligne la pertinence de cette recherche, qui pourrait fournir des preuves scientifiques pour orienter les politiques de formation et promouvoir des pratiques plus sûres et plus collaboratives. On s'attend à ce que les résultats contribuent à améliorer les programmes de formation interprofessionnels et à soutenir l'intégration systématique de la SIS dans le domaine de la santé, en particulier dans les environnements à haute complexité.

Aperçu de l'étude

Statut

Pas encore de recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

La complexité croissante des soins de santé et la nécessité d'une réponse coordonnée entre différents professionnels font du travail d'équipe interprofessionnel un élément essentiel pour la sécurité des patients et la qualité des soins. Dans ce contexte, la simulation clinique s'est imposée comme une méthodologie d'enseignement et d'apprentissage fondamentale, permettant la formation des compétences techniques et non techniques dans des environnements contrôlés et sécurisés. Parmi les différentes modalités de simulation, la simulation in situ (SIS) a gagné en importance car elle se déroule dans le contexte clinique lui-même, impliquant des équipes réelles et les ressources de l'environnement hospitalier. Cette approche favorise l'identification des menaces latentes pour la sécurité et l'analyse des flux de travail et de la communication dans des scénarios de haute pression. De plus, la SIS a démontré un impact positif sur la culture de sécurité et la performance des équipes multidisciplinaires. Plusieurs études soutiennent que la simulation basée sur des équipes interprofessionnelles favorise la compréhension mutuelle des rôles, le respect entre les disciplines et une coordination efficace lors de situations critiques. L'intégration de professionnels de différents domaines dans des scénarios réalistes améliore l'apprentissage collaboratif et renforce les compétences en communication, leadership et prise de décision, aspects centraux des Compétences Non Techniques (CNT). Malgré les preuves disponibles, il existe encore un écart dans la littérature concernant la comparaison directe entre la simulation dans un centre de formation et la SIS en milieu hospitalier, en particulier au bloc opératoire, un environnement caractérisé par l'interdépendance professionnelle et une haute complexité technique. Ainsi, cette étude propose un essai randomisé comparant l'impact de la SIS et de la simulation dans un centre de formation sur la formation d'équipes interprofessionnelles. L'objectif est d'évaluer systématiquement l'effet de chaque contexte sur l'acquisition et la performance des compétences techniques et non techniques, ainsi que sur la perception des professionnels concernant le réalisme, l'efficacité de la formation et la sécurité des patients. Cette étude vise donc à contribuer au développement de stratégies de formation plus efficaces basées sur des preuves scientifiques.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

108

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Sauvegarde des contacts de l'étude

Lieux d'étude

  • Le Portugal
      • Matosinhos Municipality, Le Portugal, 4464-513
      • Porto, Le Portugal, 4200-319

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critères d'inclusion :

  • Professionnels travaillant dans le centre chirurgical de l'ULSM-HPH avec au moins 6 mois d'expérience dans le rôle.
  • Disponibilité pour participer au groupe de simulation qui leur est attribué.

Critères d'exclusion :

  • Professionnels ne travaillant pas dans le centre chirurgical.
  • Participants ne pouvant pas terminer toutes les phases de l'étude en raison de contraintes d'emploi du temps ou de restrictions de santé.
  • Professionnelles enceintes.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Recherche sur les services de santé
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Simulation In Situ
La moitié des équipes réalisera le scénario dans un contexte in-situ, à l'ULS Matosinhos - Hôpital Pedro Hispano (ULSM-HPH).
Autre: Simulation In Situ

Scénario de simulation réalisé in situ. L'équipe de formation sera composée de 3 facilitateurs (qui seront toujours les mêmes tout au long de l'étude), chaque scénario ne comportant que 2 facilitateurs et l'investigateur principal.

Chaque groupe sera soumis au même scénario de simulation, dont le processus dure environ 60 minutes, réparti comme suit : Briefing - 10 min ; Développement du scénario - 15 minutes ; Débriefing - 30/35 min.
Comparateur actif: Centre de Simulation
La moitié des équipes réalisera le scénario dans un contexte de Centre de Simulation, à la Faculté de Médecine, Université de Porto (SIMFMUP).
Autre: Centre de Simulation

Scénario de simulation réalisé au Centre de Simulation. L'équipe de formation sera composée de 3 facilitateurs (qui seront toujours les mêmes tout au long de l'étude), chaque scénario n'ayant que 2 facilitateurs et l'investigateur principal.

Chaque groupe sera soumis au même scénario de simulation, dont le processus dure environ 60 minutes, réparties comme suit : Briefing - 10 min ; Développement du scénario - 15 minutes ; Débriefing - 30/35 min.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Efficacité de la simulation (SET-M)
Délai: Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)

Mesuré avec l'outil d'efficacité de simulation - Modifié (SET-M). Le SET-M est un outil de 19 items avec une échelle de Likert à trois points qui mesure l'efficacité en recueillant les retours des étudiants sur trois domaines.

Plus le score est élevé, plus la formation par simulation est efficace.
Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)
Efficacité de la Simulation (ICCAS)
Délai: Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)

Mesuré avec l'Enquête sur l'Acquisition des Compétences de Collaboration Interprofessionnelle (ICCAS).

L'ICCAS est un outil d'auto-évaluation de 20 items utilisant une échelle de Likert en sept points qui évalue les compétences des participants dans six dimensions avant et après la simulation. Les participants complètent l'outil après la formation par simulation, mais évaluent leurs capacités à deux reprises : une fois en se rappelant leur niveau avant la formation, et après que la formation soit terminée.

Plus le score est élevé, plus la formation par simulation est efficace.
Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)
Évaluation de la conception de simulation
Délai: Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)

Évalué à l'aide de l'échelle de conception de simulation (SDS) - version étudiante. Le SDS est un outil de 20 items utilisant une échelle de Likert en cinq points, conçu pour évaluer cinq caractéristiques de conception des simulations développées par l'instructeur.

L'instrument comporte deux parties : la présence de caractéristiques spécifiques dans la simulation et l'importance de ces caractéristiques pour l'apprenant.

Plus le score est élevé, plus l'évaluation de la caractéristique de conception est élevée.
Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)
Évaluation du Débriefing de Simulation
Délai: Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)

Mesuré avec la version courte du Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare (DASH) pour les étudiants et pour les instructeurs.

Le DASH pour les étudiants permet aux étudiants d'évaluer les instructeurs sur 6 éléments avec une échelle de Likert en sept points, tandis que le DASH pour les instructeurs est un outil d'auto-évaluation avec la même structure.

Plus le score est élevé, plus la compétence de débriefing est élevée.
Immédiatement après la session de simulation (Jour 1)

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Universidade do Porto

Collaborateurs

Hospital Pedro Hispano, ULS Matosinhos
Faculty of Medicine of the University of Porto
Centro de Simulação da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Maria do Céu F Campos, Universidade do Porto

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Estimé)

1 février 2026

Achèvement primaire (Estimé)

1 mai 2026

Achèvement de l'étude (Estimé)

31 juillet 2026

Dates d'inscription aux études

Première soumission

10 décembre 2025

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

7 janvier 2026

Première publication (Estimé)

16 janvier 2026

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Estimé)

16 janvier 2026

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

7 janvier 2026

Dernière vérification

1 décembre 2025

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • In-Situ Simulation

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

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INDÉCIS

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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