AI支持的共情映射以增强儿科护理学生的沟通与毅力

儿科护理中的护患沟通环境具有高度不确定性和复杂性。 由于儿童语言发展和情绪调节能力有限，加上家长的高度参与，护理学生常出现焦虑、缺乏信心和回避行为，这对其临床学习效果和治疗关系的建立产生负面影响。 因此，在儿科护理教育中提供有效的沟通支持策略至关重要。 本研究旨在实施一种教学支架模型，利用人工智能（AI）生成的共情地图，增强护理学生在儿科临床实习中遇到沟通挑战时的沟通技能、共情表现和毅力。

采用混合方法研究设计，参与者为参加儿科护理实习课程的三年级护理学生。 教学干预包括AI辅助生成适合年龄的沟通策略、构建以毅力为导向的共情地图、小组情景练习以及在临床环境中应用所学策略。 通过干预前后评估收集定量数据，包括共情量表、沟通技能量表和毅力量表，以评估学习成果的变化。 分析定性数据，包括反思日志、临床观察和焦点小组访谈，以探索学生的学习过程和策略适应情况。 应用三角互证法加强研究结果的有效性。

预计该教学模式将增强学生对儿科患者情感需求的理解，加强其沟通策略应用和临床互动质量，并促进在挑战性情境中的坚持性和适应性。 通过循证教学实践，本研究有望提供一个可行且可扩展的创新教学模式，支持AI有效融入临床护理教育，从而提高儿科护理能力和儿童护理质量。