传统学习与翻转课堂模式
2026年3月27日 更新者：serpil toker、Tokat Gaziosmanpasa University
翻转学习在妊娠检查中对学生成功与动机的影响
摘要
目的：
本研究旨在评估翻转课堂模式对学生学业成绩和学习动机的影响。
方法：
这项随机对照研究于2025年10月13日至10月31日期间，在土耳其中部黑海地区一所国立大学的助产专业学生中进行。 共有95名学生参与了研究，通过分层随机抽样被分配到实验组（n=51）和对照组（n=44）。 实验组采用翻转课堂模式教授妊娠检查内容，而对照组则采用传统教学方法。 数据收集使用了社会人口学数据表、妊娠检查知识测试、妊娠检查技能表以及高等教育学生动机量表。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
95
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Tokat Province
-
Tokat Merkez、Tokat Province、土耳其（türkiye）、60010
- Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 已注册健康妊娠过程课程，
- 未接受过产前检查相关培训或经验，
- 非外国国籍，
- 年龄在19-35岁之间（高等教育学术动机量表适用于19-35岁的学生）。 - 具备互联网接入条件，
- 自愿参与研究。
排除标准：
- 毕业于健康职业高中，
- 年龄35岁或以上，
- 曾修读产前期-1课程，
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：基础科学
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预：传统学习模式
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实验性的：翻转课堂模式
翻转课堂
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教育
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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知识和技能
大体时间：实验组：2周 对照组：1周
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实验组于2025年10月16日通过远程教育应用与研究中心门户访问材料，并于2025年10月22日完成问答环节、在线考试以及22项妊娠检查知识测试。 2025年10月23日，使用妊娠检查技能表在人体模型上评估其实践技能。 对照组于2025年10月13日接受四小时传统讲座，随后进行实践演示。 使用相同测试评估知识掌握情况，并于2025年10月16日使用妊娠检查技能表评估技能。 主要结局指标是学生的知识与技能水平。 知识测试分数范围为0至22分（观察值：16-22），分数越高表示知识掌握越好。 技能表（100个步骤）评分为0-200分（“未完成”=0分，“部分完成”=1分，“完成”=2分），分数越高表示表现越好。 |
实验组：2周 对照组：1周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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学习动机
大体时间：实验组：2周 对照组：1周
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“高等教育学术动机量表”作为期末考试对学生进行了测评。
所有研究数据收集完毕后，实验组学生在实验室参与了理论和实践相结合的产前检查模拟。
在此阶段，反向学习模式对学生学术动机的影响得到了测量。
该量表最低得分为23分，最高得分为69分。
量表得分越高，学习动机也随之增强。
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实验组：2周 对照组：1周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年10月13日
初级完成 (实际的)
2025年10月16日
研究完成 (实际的)
2025年10月23日
研究注册日期
首次提交
2026年3月10日
首先提交符合 QC 标准的
2026年3月22日
首次发布 (实际的)
2026年3月27日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月1日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年3月27日
最后验证
2026年3月1日
更多信息
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