Traditionell inlärning och den omvända klassrumsmodellen
Effekten av omvänd inlärning vid graviditetsundersökningar på studenters framgång och motivation
ABSTRACT
Syfte:
Denna studie syftade till att utvärdera effekten av det inverterade klassrumsmodellen på studenternas akademiska prestation och lärandemotivation.
Metod:
Denna randomiserade kontrollerade studie genomfördes mellan den 13 oktober och den 31 oktober 2025, med barnmorskestudenter vid ett statligt universitet i den centrala Svarta havets region i Turkiet. Totalt deltog 95 studenter i studien och fördelades till experimentgruppen (n=51) och kontrollgruppen (n=44) med stratifierat slumpmässigt urval. Graviditetsundersökning undervisades med den inverterade klassrumsmodellen i experimentgruppen, medan den traditionella undervisningsmetoden användes i kontrollgruppen. Data samlades in med hjälp av Sociodemografisk Dataformulär, Graviditetsundersöknings Kunskapstest, Graviditetsundersöknings Färdighetsformulär och Studentmotivationsskalan i högre utbildning.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Tokat Province
-
Tokat Merkez, Tokat Province, Turkiet (Türkiye), 60010
- Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Ha registrerat sig för kursen Hälsosam graviditetsprocess,
- Inte ha fått tidigare utbildning eller erfarenhet inom prenatala undersökningar,
- Inte vara utländsk medborgare,
- Vara mellan 19-35 år (Academic Motivation Scale in Higher Education administreras till studenter i åldern 19-35). - Ha tillgång till internet,
- Frivilligt delta i forskningen.
Exklusionskriterier:
- Vara examen från ett Hälsovårdshögskola,
- Vara 35 år eller äldre,
- Ha tidigare läst kursen Prenatal Period-1,
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Grundläggande vetenskap
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Inget ingripande: traditionell inlärningsmodell
traditionellt lärandemodell
|
|
|
Experimentell: Flipped classroom-modell
Flipped classroom
|
Utbildning
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
kunskap och färdigheter
Tidsram: Experimentgrupp: 2 veckor Kontrollgrupp: 1 vecka
|
Experimentgruppen fick tillgång till material via Distance Education Application and Research Center-portalen den 16 oktober 2025 och genomförde en fråga-och-svar-session, ett onlineprov och ett 22-punkts test i graviditetsundersökningskunskap den 22 oktober 2025. Den 23 oktober 2025 bedömdes deras praktiska färdigheter på en manikin med hjälp av formuläret för färdigheter i graviditetsundersökning. Kontrollgruppen fick en fyratimmarstraditionell föreläsning den 13 oktober 2025, följt av en praktisk demonstration. Kunskapen bedömdes med samma test, och färdigheterna utvärderades den 16 oktober 2025 med hjälp av formuläret för färdigheter i graviditetsundersökning. De primära utfallen var studenternas kunskap och färdigheter. Testpoängen i kunskap varierade från 0 till 22 (observerat: 16-22), där högre poäng indikerade större kunskap. Färdighetsformuläret (100 steg) poängsattes som 0-200 ("Ej genomförd"=0, "Delvis genomförd"=1, "Genomförd"=2), där högre poäng indikerade bättre prestation. |
Experimentgrupp: 2 veckor Kontrollgrupp: 1 vecka
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
lärandemotivation
Tidsram: Experimentgrupp: 2 veckor Kontrollgrupp: 1 vecka
|
"Academic Motivation Scale in Higher Education" administrerades till studenter som ett slutprov.
Efter att alla studieuppgifter hade samlats in deltog studenterna i experimentgruppen i både teoretiska och praktiska simuleringar av prenatala undersökningar i laboratoriet.
Effekten av den omvända inlärningsmodellen som tillämpades på studenterna i detta skede på deras akademiska motivation mättes.
Den lägsta poängen som erhölls från skalan var 23, och den högsta poängen var 69.
När poängen på skalan ökar, ökar också inlärningsmotivationen.
|
Experimentgrupp: 2 veckor Kontrollgrupp: 1 vecka
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- 24-KAEK-080
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .