Aprendizagem Tradicional e o Modelo de Sala de Aula Invertida
O Efeito da Aprendizagem Invertida nos Exames de Gravidez no Sucesso e Motivação dos Estudantes
RESUMO
Objetivo:
Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito do modelo de sala de aula invertida no desempenho académico e na motivação de aprendizagem dos estudantes.
Métodos:
Este estudo randomizado controlado foi realizado entre 13 de outubro e 31 de outubro de 2025, com estudantes de enfermagem obstétrica numa universidade estatal da Região Central do Mar Negro da Turquia. Um total de 95 estudantes participaram no estudo e foram distribuídos em grupos experimental (n=51) e de controlo (n=44) através de amostragem aleatória estratificada. O exame de gravidez foi ensinado utilizando o modelo de sala de aula invertida no grupo experimental, enquanto o método de ensino tradicional foi utilizado no grupo de controlo. Os dados foram recolhidos utilizando o Formulário de Dados Sociodemográficos, o Teste de Conhecimento sobre Exame de Gravidez, o Formulário de Competências de Exame de Gravidez e a Escala de Motivação dos Estudantes no Ensino Superior.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Tokat Province
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Tokat Merkez, Tokat Province, Turquia (Türkiye), 60010
- Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Ter-se inscrito no curso Processo de Gravidez Saudável,
- Não ter recebido formação prévia ou experiência em exames pré-natais,
- Não ser estrangeiro,
- Ter entre 19-35 anos de idade (A Escala de Motivação Académica no Ensino Superior é administrada a estudantes com idades entre 19-35 anos). - Ter acesso à internet,
- Voluntariar-se para participar na investigação.
Critérios de Exclusão:
- Ser licenciado de uma Escola Secundária Profissional de Saúde,
- Ter 35 anos de idade ou mais,
- Ter frequentado anteriormente o curso Período Pré-Natal-1,
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Ciência básica
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Sem intervenção: modelo de aprendizagem tradicional
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Experimental: Modelo de sala de aula invertida
Sala de aula invertida
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Educação
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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conhecimentos e competências
Prazo: Grupo experimental: 2 semanas Grupo de controlo: 1 semana
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O grupo experimental acedeu aos materiais através do portal do Centro de Aplicação e Investigação em Educação a Distância a 16 de outubro de 2025 e completou uma sessão de perguntas e respostas, um exame online e um Teste de Conhecimentos sobre Exames de Gravidez de 22 itens a 22 de outubro de 2025. A 23 de outubro de 2025, as suas competências práticas foram avaliadas num manequim utilizando o Formulário de Competências para Exames de Gravidez. O grupo de controlo recebeu uma aula tradicional de quatro horas a 13 de outubro de 2025, seguida de uma demonstração prática. O conhecimento foi avaliado utilizando o mesmo teste, e as competências foram avaliadas a 16 de outubro de 2025, utilizando o Formulário de Competências para Exames de Gravidez. Os resultados primários foram o conhecimento e as competências dos estudantes. As pontuações do teste de conhecimento variaram de 0 a 22 (observado: 16-22), com pontuações mais altas a indicarem maior conhecimento. O formulário de competências (100 passos) foi pontuado de 0 a 200 ("Não Concluído"=0, "Parcialmente Concluído"=1, "Concluído"=2), com pontuações mais altas a indicarem melhor desempenho. |
Grupo experimental: 2 semanas Grupo de controlo: 1 semana
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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motivação para a aprendizagem
Prazo: Grupo experimental: 2 semanas Grupo de controlo: 1 semana
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A "Escala de Motivação Académica no Ensino Superior" foi administrada aos estudantes como exame final.
Após a recolha de todos os dados do estudo, os estudantes do grupo experimental participaram em simulações teóricas e práticas de exames pré-natais no laboratório.
Foi medido o efeito do modelo de aprendizagem invertida aplicado aos estudantes nesta fase na sua motivação académica.
A pontuação mais baixa obtida na escala foi 23, e a pontuação mais alta foi 69.
À medida que a pontuação na escala aumenta, a motivação para a aprendizagem também aumenta.
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Grupo experimental: 2 semanas Grupo de controlo: 1 semana
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- 24-KAEK-080
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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