Traditioneel Leren en het Omgekeerde Klaslokaal Model
Het Effect van Flipped Learning in Zwangerschapsonderzoeken op Studentensucces en Motivatie
ABSTRACT
Doel:
Dit onderzoek had tot doel het effect van het flipped classroom-model op de academische prestaties en leermotivatie van studenten te evalueren.
Methoden:
Deze gerandomiseerde gecontroleerde studie werd uitgevoerd tussen 13 oktober en 31 oktober 2025, met verloskundestudenten aan een staatsuniversiteit in de Centrale Zwarte Zeeregio van Turkije. In totaal namen 95 studenten deel aan het onderzoek en werden toegewezen aan experimentele (n=51) en controlegroepen (n=44) met behulp van gestratificeerde steekproeftrekking. Zwangerschapsonderzoek werd onderwezen met het flipped classroom-model in de experimentele groep, terwijl de traditionele onderwijsmethode werd gebruikt in de controlegroep. Gegevens werden verzameld met behulp van het Sociodemografisch Gegevensformulier, de Zwangerschapsonderzoek Kennis Test, het Zwangerschapsonderzoek Vaardigheden Formulier en de Student Motivatie Schaal in het Hoger Onderwijs.
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Tokat Province
-
Tokat Merkez, Tokat Province, Turkije (Türkiye), 60010
- Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Ingeschreven zijn voor de cursus Gezond Zwangerschapsproces,
- Geen eerdere training of ervaring hebben met prenatale onderzoeken,
- Geen buitenlandse nationaliteit hebben,
- 19-35 jaar oud zijn (De Academische Motivatieschaal in het Hoger Onderwijs wordt afgenomen bij studenten van 19-35 jaar). - Toegang tot internet hebben,
- Vrijwillig deelnemen aan het onderzoek.
Exclusiecriteria:
- Afgestudeerd zijn aan een Gezondheids Beroepsopleiding op Middelbaar Niveau,
- 35 jaar of ouder zijn,
- Eerder de cursus Prenatale Periode-1 gevolgd hebben,
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Fundamentele wetenschap
- Toewijzing: Niet-gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Geen tussenkomst: traditioneel leermodel
|
|
|
Experimenteel: Omgekeerd klaslokaalmodel
Flipped classroom
|
Opleiding
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
kennis en vaardigheden
Tijdsspanne: Experimentele groep: 2 weken Controlegroep: 1 week
|
De experimentele groep kreeg op 16 oktober 2025 toegang tot materialen via de portal van het Centrum voor Afstandsonderwijs en Onderzoek en voltooide op 22 oktober 2025 een Q&A-sessie, een online examen en een 22-vragen tellende Zwangerschapsonderzoek Kennistoets. Op 23 oktober 2025 werden hun praktische vaardigheden beoordeeld op een pop met behulp van het Zwangerschapsonderzoek Vaardighedenformulier. De controlegroep kreeg op 13 oktober 2025 een vier uur durende traditionele lezing, gevolgd door een praktische demonstratie. De kennis werd beoordeeld met dezelfde test, en de vaardigheden werden op 16 oktober 2025 geëvalueerd met het Zwangerschapsonderzoek Vaardighedenformulier. De primaire uitkomsten waren de kennis en vaardigheden van de studenten. De scores op de kennistoets varieerden van 0 tot 22 (geobserveerd: 16-22), waarbij hogere scores wijzen op meer kennis. Het vaardighedenformulier (100 stappen) werd gescoord als 0-200 ("Niet Voltooid"=0, "Gedeeltelijk Voltooid"=1, "Voltooid"=2), waarbij hogere scores wijzen op betere prestaties. |
Experimentele groep: 2 weken Controlegroep: 1 week
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
leermotivatie
Tijdsspanne: Experimentele groep: 2 weken Controlegroep: 1 week
|
De "Academic Motivation Scale in Higher Education" werd aan studenten afgenomen als een eindexamen.
Nadat alle studiedata waren verzameld, namen studenten in de experimentele groep deel aan zowel theoretische als praktische prenatale onderzoek simulaties in het laboratorium.
Het effect van het omgekeerde leermodel dat in deze fase op de studenten werd toegepast op hun academische motivatie werd gemeten.
De laagste score verkregen van de schaal was 23, en de hoogste score was 69.
Naarmate de score op de schaal toeneemt, neemt ook de leermotivatie toe.
|
Experimentele groep: 2 weken Controlegroep: 1 week
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- 24-KAEK-080
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .