Aprendizaje Tradicional y el Modelo de Aula Invertida
El Efecto del Aprendizaje Invertido en los Exámenes de Embarazo sobre el Éxito y la Motivación de los Estudiantes
RESUMEN
Objetivo:
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto del modelo de aula invertida en el rendimiento académico y la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
Métodos:
Este estudio controlado aleatorizado se realizó entre el 13 de octubre y el 31 de octubre de 2025, con estudiantes de partería en una universidad estatal de la Región Central del Mar Negro de Turquía. Un total de 95 estudiantes participaron en el estudio y fueron asignados a grupos experimental (n=51) y control (n=44) mediante muestreo aleatorio estratificado. El examen de embarazo se enseñó utilizando el modelo de aula invertida en el grupo experimental, mientras que en el grupo control se utilizó el método de enseñanza tradicional. Los datos se recopilaron utilizando el Formulario de Datos Sociodemográficos, la Prueba de Conocimiento del Examen de Embarazo, el Formulario de Habilidades del Examen de Embarazo y la Escala de Motivación Estudiantil en Educación Superior.
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Tokat Province
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Tokat Merkez, Tokat Province, Turquía (Türkiye), 60010
- Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Haber inscrito en el curso Proceso de Embarazo Saludable,
- No haber recibido formación previa o experiencia en exámenes prenatales,
- No ser extranjero,
- Tener entre 19 y 35 años (La Escala de Motivación Académica en Educación Superior se administra a estudiantes de 19 a 35 años). - Tener acceso a internet,
- Participar voluntariamente en la investigación.
Criterios de exclusión:
- Ser graduado de un Instituto de Educación Secundaria de Salud,
- Tener 35 años o más,
- Haber cursado previamente la asignatura Periodo Prenatal-1,
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Ciencia básica
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: modelo de aprendizaje tradicional
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Experimental: Modelo de aula invertida
Aula invertida
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Educación
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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conocimientos y habilidades
Periodo de tiempo: Grupo experimental: 2 semanas Grupo de control: 1 semana
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El grupo experimental accedió a los materiales a través del portal del Centro de Aplicación e Investigación de Educación a Distancia el 16 de octubre de 2025, y completó una sesión de preguntas y respuestas, un examen en línea y una Prueba de Conocimientos del Examen del Embarazo de 22 ítems el 22 de octubre de 2025. El 23 de octubre de 2025, sus habilidades prácticas fueron evaluadas en un maniquí utilizando el Formulario de Habilidades del Examen del Embarazo. El grupo de control recibió una conferencia tradicional de cuatro horas el 13 de octubre de 2025, seguida de una demostración práctica. El conocimiento se evaluó utilizando la misma prueba, y las habilidades se evaluaron el 16 de octubre de 2025, utilizando el Formulario de Habilidades del Examen del Embarazo. Los resultados primarios fueron el conocimiento y las habilidades de los estudiantes. Las puntuaciones de la prueba de conocimiento oscilaron entre 0 y 22 (observadas: 16-22), con puntuaciones más altas que indican mayor conocimiento. El formulario de habilidades (100 pasos) se puntuó de 0 a 200 ("No Completado"=0, "Parcialmente Completado"=1, "Completado"=2), con puntuaciones más altas que indican un mejor rendimiento. |
Grupo experimental: 2 semanas Grupo de control: 1 semana
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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motivación para el aprendizaje
Periodo de tiempo: Grupo experimental: 2 semanas Grupo de control: 1 semana
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La "Escala de Motivación Académica en Educación Superior" se administró a los estudiantes como examen final.
Después de recopilar todos los datos del estudio, los estudiantes del grupo experimental participaron en simulaciones teóricas y prácticas de examen prenatal en el laboratorio.
Se midió el efecto del modelo de aprendizaje invertido aplicado a los estudiantes en esta etapa sobre su motivación académica.
La puntuación más baja obtenida en la escala fue 23, y la puntuación más alta fue 69.
A medida que aumenta la puntuación en la escala, también aumenta la motivación para el aprendizaje.
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Grupo experimental: 2 semanas Grupo de control: 1 semana
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Colaboradores e Investigadores
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Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
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- 24-KAEK-080
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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