虚拟现实增强教学对静脉导管置入效果的影响：一项随机对照试验
2026年4月1日 更新者：Berna Aksoy Kahraman、Trakya University
虚拟现实增强教学对学生静脉导管插入技能、感知学习与动机的影响：一项随机对照试验
由于护理教育中专业技能实验室的可用性有限，学生无法充分发展他们的技能，并且在真实患者身上练习时面临许多挑战。
在此背景下，利用创新技术丰富技能培训是必要的，而虚拟现实眼镜是为此目的最常用的技术之一。
这项计划中的研究旨在确定虚拟现实增强教学对学生静脉通路技能、感知学习和动机的影响。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
48
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Edirne
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Edirne、Edirne、土耳其（türkiye）、22030
- Trakya University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 必须是特拉基亚大学健康科学学院护理系的一年级学生，
- 学生必须是首次修读“护理基础”课程，
- 学生在高中或副学士学位学习期间不得接受过任何健康领域的教育，
- 学生必须愿意参与研究。
排除标准：
- 非特拉基亚大学健康科学学院护理系的一年级学生，
- 学生曾修读过“护理基础”课程，
- 学生在高中或副学士学位学习期间接受过健康领域的教育，
- 学生不愿意参与研究。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：使用虚拟现实眼镜进行静脉导管插入技能培训
首先，研究人员拍摄了一段展示静脉导管插入技能的录像，并将其传输到虚拟现实眼镜中。
然后，通过PowerPoint演示文稿介绍了“药物管理”单元。
在标准课程结束后，实验组的学生被逐一带到职业技能实验室。
学生们通过虚拟现实眼镜观看了技能培训录像，随后有机会在手臂模型上进行练习。
这一过程在不同时间重复了三次。
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研究人员拍摄了一段演示静脉导管插入技巧的视频，并将其传输到虚拟现实眼镜中。
随后，通过PowerPoint演示文稿展示了“药物管理”单元。
在标准课程结束后，实验组的学生被逐一带到职业技能实验室。
学生们通过虚拟现实眼镜观看技能培训视频，随后有机会在手臂模型上进行练习。
这一过程在不同时间重复了三次。
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无干预：对照组
对照组的学生接受了标准培训。
在此背景下，“药物管理”单元通过PowerPoint演示文稿呈现。
标准课程结束后，学生们被带到职业技能实验室。
研究人员使用手臂模型演示了静脉导管插入技能，学生们练习了该操作。
此过程在不同时间重复了三次。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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感知学习量表
大体时间：课程开始前直至课程结束后2.5周。
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该量表由Rovai等人（2009年）开发，并由Albayrak、Güngören和Horzum（2014年）改编为土耳其语版本。
该量表是一个包含9个项目和3个子维度的7点李克特量表。 “认知”子维度衡量认知感知学习，“情感”子维度衡量情感感知学习，“心理运动”子维度衡量心理运动感知学习。 项目2和7为反向计分并求和。 量表评分范围从完全错误（1）到完全正确（7）。 整个量表可获得9至63分之间的总分。 在Albayrak、Güngören和Horzum（2014年）的研究中，该量表的Cronbach alpha系数为0.83。 |
课程开始前直至课程结束后2.5周。
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学习动机策略问卷
大体时间：课程开始前至课程结束后的2.5周内。
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该量表由Pintrich等人（1991年）开发，并由Büyüköztürk等人（2008年）进行了土耳其语信度和效度研究，包含两个主要部分：动机量表（MS）和学习策略量表（LSS）。
在本研究中，仅使用了动机量表。
动机量表基于社会认知动机模型，指向三个一般性动机构念。
这些主要构念包括：（1）期望，（2）价值，和（3）情感构念。
在这些主要构念中，量表中与动机相关的项目包含六个子维度。
相应地，子维度命名如下：主要价值构念中的“内在目标调节（4个项目）、外在目标调节（4个项目）和任务价值（6个项目）”；主要期望构念中的“自我效能感（8个项目）、学习控制信念（4个项目）”；以及主要情感构念中的“考试焦虑（5个项目）”。
该量表测量学生的课程
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课程开始前至课程结束后的2.5周内。
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静脉导管插入检查表
大体时间：课程结束4周后。
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本表格由研究人员基于文献编制，概述了静脉导管置入（IV）涉及的步骤。
该表格包含33个步骤。
已建立基于黄金比例的评分系统用于评估表格。
学生完成每个步骤得满分，步骤不完整得一半分数，未完成步骤不得分。
最高可能得分为100，最低为0。评估表明，测试总分越高代表静脉导管置入技能水平越高。
为确保内容效度，本表格已发送给专家教师征求意见，并对2021-2022学年入学的10名学生进行了试点研究。
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课程结束4周后。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Berna Aksoy Kahraman, Associate professor、Trakya University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Rohidatun, M. W., Faieza, A. A., Rosnah, M. Y., Nor Hayati, S., & Rahinah, I. (2016). Development of virtual reality (VR) system with haptic controller and augmented reality (AR) system to enhance learning and training experience. International Journal of Applied Engineering Research, 11(16), 8806-8809
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Kahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
- Albayrak, E., Güngören, Ö. C., & Horzum, M. B. (2014). Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçeye uyarlaması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-14.
- Güngör, S. (2023). Sanal Gerçeklik Gözlüğü Kullanılarak Yapılan Senaryo Tabanlı Üç Boyutlu Videolu Eğitimin Hemşirelik Öğrencilerinin Cerrahi El Yıkama ve Steril Giyinme Becerisi Üzerine Etkisinin İncelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep
- Lau, K. W., Kan, C. W., & Lee, P. Y. (2017). Doing textiles experiments in game-based virtual reality: A design of the Stereoscopic Chemical Laboratory (SCL) for textiles education. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(3), 242-258.
- Chang YM, Lai CL. Exploring the experiences of nursing students in using immersive virtual reality to learn nursing skills. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104670. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104670. Epub 2020 Nov 17.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2026年2月19日
初级完成 (实际的)
2026年3月6日
研究完成 (实际的)
2026年3月19日
研究注册日期
首次提交
2026年3月25日
首先提交符合 QC 标准的
2026年3月25日
首次发布 (实际的)
2026年3月31日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月7日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月1日
最后验证
2026年4月1日
更多信息
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