Vliv výuky rozšířené virtuální realitou na zavedení nitrožilního katétru: Randomizovaná kontrolovaná studie
1. dubna 2026 aktualizováno: Berna Aksoy Kahraman, Trakya University
Vliv výuky obohacené virtuální realitou na dovednosti studentů při zavádění intravenózních katetrů, vnímané učení a motivaci: Randomizovaná kontrolovaná studie
Kvůli omezené dostupnosti odborných dovednostních laboratoří v ošetřovatelském vzdělávání studenti nemohou dostatečně rozvíjet své dovednosti a čelí mnoha výzvám při praxi na skutečných pacientech.
V tomto kontextu je nezbytné obohatit dovednostní výcvik pomocí inovativních technologií a brýle pro virtuální realitu jsou jednou z nejčastěji používaných technologií pro tento účel.
Tato plánovaná studie si kladla za cíl určit účinky výuky obohacené o virtuální realitu na dovednosti studentů při nitrožilním přístupu, vnímané učení a motivaci.
Přehled studie
Postavení
Dokončeno
Typ studie
Intervenční
Zápis (Aktuální)
48
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.
Studijní místa
-
-
Edirne
-
Edirne, Edirne, Turecko (Türkiye), 22030
- Trakya University
-
-
Kritéria účasti
Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Ano
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Být studentem prvního ročníku Ošetřovatelství na Fakultě zdravotnických věd Univerzity Trakya,
- Student musí absolvovat předmět "Základy ošetřovatelství" poprvé,
- Student nesměl během studia na střední škole nebo vyšší odborné škole získat žádné vzdělání v oblasti zdravotnictví,
- Student musí být ochoten účastnit se výzkumu.
Kritéria pro vyloučení:
- Nebýt studentem prvního ročníku Ošetřovatelství na Fakultě zdravotnických věd Univerzity Trakya,
- Student již dříve absolvoval předmět "Základy ošetřovatelství",
- Student získal vzdělání v oblasti zdravotnictví během studia na střední škole nebo vyšší odborné škole,
- Student není ochoten účastnit se výzkumu.
Studijní plán
Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Výuka dovedností zavádění intravenózního katétru pomocí brýlí pro virtuální realitu
Nejprve výzkumníci natočili video demonstrující dovednost zavedení intravenózního katétru a přenesli jej do brýlí pro virtuální realitu.
Poté byla jednotka "Podávání léků" prezentována prostřednictvím PowerPoint prezentací.
Po standardní lekci byli studenti experimentální skupiny jeden po druhém odvedeni do laboratoře odborných dovedností.
Studentům bylo ukázáno video s tréninkem dovedností prostřednictvím brýlí pro virtuální realitu a následně měli možnost procvičovat na modelu paže.
Tento proces byl třikrát opakován v různých časech.
|
Výzkumníci natočili video demonstrující dovednost zavedení intravenózního katétru a přenesli jej do brýlí pro virtuální realitu.
Poté byla jednotka "Podávání léků" prezentována prostřednictvím PowerPoint prezentací.
Po standardní výuce byli studenti experimentální skupiny jeden po druhém odvedeni do laboratoře odborných dovedností.
Studentům byl ukázán výcvikový videozáznam dovedností prostřednictvím brýlí pro virtuální realitu a poté měli možnost procvičit si ji na modelu paže.
Tento proces byl opakován třikrát v různých časech.
|
|
Žádný zásah: Kontrolní skupina
Studenti v kontrolní skupině obdrželi standardní školení.
V tomto kontextu byla jednotka "Podávání léků" prezentována prostřednictvím PowerPoint prezentací.
Po standardní lekci byli studenti odvedeni do laboratoře odborných dovedností.
Výzkumníci demonstrovali dovednost zavedení intravenózního katétru pomocí modelu ruky figuríny a studenti si tento postup procvičili.
Tento proces byl opakován třikrát v různých časech.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Škála vnímaného učení
Časové okno: Před zahájením kurzu a až do 2,5 týdne po jeho ukončení.
|
Škála byla vyvinuta Rovai et al. (2009) a adaptována do turečtiny Albayrak, Güngören a Horzum (2014).
Škála je 7bodová Likertova škála sestávající z 9 položek a 3 poddimenzí.
Poddimenze "Kognitivní" měří kognitivně vnímané učení, poddimenze "Afektivní" měří afektivně vnímané učení a poddimenze "Psychomotorická" měří psychomotoricky vnímané učení.
Položky 2 a 7 jsou obráceně kódovány a sečteny.
Škála je hodnocena mezi rozhodně nepravdivé (1) a rozhodně pravdivé (7).
Z celé škály se získá skóre mezi 9 a 63.
Ve studii Albayrak, Güngören a Horzum (2014) byl Cronbachův alfa koeficient škály stanoven na 0,83.
|
Před zahájením kurzu a až do 2,5 týdne po jeho ukončení.
|
|
Dotazník motivovaných strategií učení
Časové okno: Před začátkem kurzu a až do 2,5 týdne po jeho ukončení.
|
Vyvinuto Pintrichem et al. (1991) a s tureckými studiemi reliability a validity provedenými Büyüköztürkem et al. (2008) se tato škála skládá ze dvou hlavních částí: Motivační škály (MS) a Škály učebních strategií (LSS).
V této studii byla použita pouze Motivační škála.
Motivační škála odkazuje na tři obecné motivační konstrukty založené na sociokognitivním modelu motivace.
Tyto hlavní komponenty jsou (1) očekávání, (2) hodnota a (3) afektivní konstrukty.
V rámci těchto hlavních komponent položky týkající se motivace ve škále sestávají ze šesti poddimenzi.
Podle toho jsou poddimenze pojmenovány následovně: "intrinzická regulace cílů (4 položky), extrinzická regulace cílů (4 položky) a hodnota úkolu (6 položek)" v rámci hlavní hodnotové komponenty; "vnímání vlastní účinnosti (8 položek), přesvědčení o kontrole učení (4 položky)" v rámci hlavní komponenty očekávání; a "úzkost ze zkoušek (5 položek)" v rámci hlavní afektivní komponenty.
Škála měří studentům
|
Před začátkem kurzu a až do 2,5 týdne po jeho ukončení.
|
|
Kontrolní seznam zavedení nitrožilního katétru
Časové okno: 4 týdny po skončení kurzu.
|
Tento formulář, připravený výzkumníky na základě literatury, popisuje kroky při zavádění intravenózní kanyly (IV).
Formulář se skládá z 33 kroků.
Byl zaveden bodovací systém založený na zlatých řezech pro hodnocení formuláře.
Studenti získávají plný počet bodů za každý dokončený krok, polovinu bodů za neúplné kroky a žádné body za nedokončený krok.
Nejvyšší možný skóre je 100 a nejnižší 0. Hodnocení ukazuje, že vyšší celkové skóre v testu představuje vyšší úroveň dovednosti při zavádění intravenózní kanyly.
Pro zajištění obsahové validity byl tento formulář odeslán odborným členům fakulty k vyjádření jejich názorů a pilotní studie byla provedena s 10 studenty zapsanými v akademickém roce 2021-2022.
|
4 týdny po skončení kurzu.
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Berna Aksoy Kahraman, Associate professor, Trakya University
Publikace a užitečné odkazy
Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.
Obecné publikace
- Rohidatun, M. W., Faieza, A. A., Rosnah, M. Y., Nor Hayati, S., & Rahinah, I. (2016). Development of virtual reality (VR) system with haptic controller and augmented reality (AR) system to enhance learning and training experience. International Journal of Applied Engineering Research, 11(16), 8806-8809
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Kahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
- Albayrak, E., Güngören, Ö. C., & Horzum, M. B. (2014). Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçeye uyarlaması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-14.
- Güngör, S. (2023). Sanal Gerçeklik Gözlüğü Kullanılarak Yapılan Senaryo Tabanlı Üç Boyutlu Videolu Eğitimin Hemşirelik Öğrencilerinin Cerrahi El Yıkama ve Steril Giyinme Becerisi Üzerine Etkisinin İncelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep
- Lau, K. W., Kan, C. W., & Lee, P. Y. (2017). Doing textiles experiments in game-based virtual reality: A design of the Stereoscopic Chemical Laboratory (SCL) for textiles education. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(3), 242-258.
- Chang YM, Lai CL. Exploring the experiences of nursing students in using immersive virtual reality to learn nursing skills. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104670. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104670. Epub 2020 Nov 17.
Termíny studijních záznamů
Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
19. února 2026
Primární dokončení (Aktuální)
6. března 2026
Dokončení studie (Aktuální)
19. března 2026
Termíny zápisu do studia
První předloženo
25. března 2026
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
25. března 2026
První zveřejněno (Aktuální)
31. března 2026
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
7. dubna 2026
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
1. dubna 2026
Naposledy ověřeno
1. dubna 2026
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- TÜTF-GOBAEK 2024/233
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
NE
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Ne
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Ne
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .