Virtuaalitodellisuudella tehostetun opetuksen vaikutus laskimokatetriin asentamiseen: Satunnaistettu kontrolloitu koe
keskiviikko 1. huhtikuuta 2026 päivittänyt: Berna Aksoy Kahraman, Trakya University
Virtuaalitodellisuudella tehostetun opetuksen vaikutus opiskelijoiden laskimokaterointitaidoisiin, koettuun oppimiseen ja motivaatioon: satunnaistettu kontrolloitu koe
Ammatillisten taitojen laboratorioiden rajoitetun saatavuuden vuoksi hoitotyön koulutuksessa opiskelijat eivät pysty riittävästi kehittämään taitojaan ja kohtaavat lukuisia haasteita harjoitellessaan todellisilla potilailla.
Tässä yhteydessä on tarpeen rikastaa taitojen koulutusta innovatiivisia teknologioita hyödyntäen, ja virtuaalitodellisuuslasit ovat yksi yleisimmin tähän tarkoitukseen käytetyistä tekniikoista.
Tämä suunniteltu tutkimus pyrki määrittämään virtuaalitodellisuudella tehostetun opetuksen vaikutuksia opiskelijoiden laskimonsisäisen pääsyn taitoihin, koettuun oppimiseen ja motivaatioon.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
48
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Edirne
-
Edirne, Edirne, Turkki (Türkiye), 22030
- Trakya University
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Olla ensimmäisen vuoden opiskelija Trakian yliopiston terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksella,
- Opiskelijan on oltava ensimmäistä kertaa suorittamassa "Hoitotyön perusteet"-kurssia,
- Opiskelija ei saa olla saanut terveysalan koulutusta lukiossa tai ammattikorkeakoulun perustutkinnon aikana,
- Opiskelijan on oltava halukas osallistumaan tutkimukseen.
Poissulkemiskriteerit:
- Ei ole ensimmäisen vuoden opiskelija Trakian yliopiston terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksella,
- Opiskelija on aiemmin suorittanut "Hoitotyön perusteet"-kurssin,
- Opiskelija on saanut terveysalan koulutusta lukiossa tai ammattikorkeakoulun perustutkinnon aikana,
- Opiskelija ei ole halukas osallistumaan tutkimukseen.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Laskimokatetrin asettamisen taitokoulutus annettu virtuaalitodellisuuslaseilla
Ensinnäkin tutkijat kuvasivat videoon laskimokatetrin asettamisen taidon ja siirsivät sen virtuaalitodellisuuslaseihin.
Sitten "Lääkkeen annostelu"-yksikkö esiteltiin PowerPoint-esitysten avulla.
Vakiotunnin jälkeen kokeellisen ryhmän opiskelijat viettiin yksitellen ammatillisten taitojen laboratorioon.
Opiskelijoille näytettiin taitojen harjoitusvideo virtuaalitodellisuuslaseilla, minkä jälkeen heillä oli mahdollisuus harjoitella käsimaljalla.
Tätä prosessia toistettiin kolme kertaa eri aikoina.
|
Tutkijat kuvasivat videon, joka esittää intravenoosin katetriin asettamisen taidon, ja siirsivät sen virtuaalitodellisuuslaseihin.
Sitten "Lääkeannostelu"-yksikkö esiteltiin PowerPoint-esitysten avulla.
Vakiotunnin jälkeen kokeellisen ryhmän oppilaat vietiin yksitellen ammatillisten taitojen laboratorioon.
Oppilaille näytettiin taitojen harjoitusvideo virtuaalitodellisuuslaseilla, minkä jälkeen heillä oli mahdollisuus harjoitella käsimaljilla.
Tätä prosessia toistettiin kolme kertaa eri aikoina.
|
|
Ei väliintuloa: Kontrolliryhmä
Kontrolliryhmän opiskelijat saivat standardikoulutusta.
Tässä yhteydessä "Lääkkeiden annostelu"-yksikkö esiteltiin PowerPoint-esityksin.
Standarditunnin jälkeen opiskelijat vietiin ammattitaitolaboratorioon.
Tutkijat esittelivät laskimokatetrin asettamista käsimallin avulla, ja opiskelijat harjoittelivat toimenpidettä.
Tätä prosessia toistettiin kolme kertaa eri aikoina.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Koettu Oppimisen Asteikko
Aikaikkuna: Ennen kurssin alkua ja aina 2,5 viikkoon kurssin päättymisen jälkeen.
|
Asteikko kehitettiin Rovai et al. (2009) ja adaptoitiin turkin kielelle Albayrak, Güngören ja Horzum (2014).
Asteikko on 7-pisteen Likert-tyyppinen asteikko, joka koostuu 9 kohteesta ja 3 aladimensiosta.
"Kognitiivinen" aladimensio mittaa kognitiivisesti havaittua oppimista, "affektiivinen" aladimensio mittaa affektiivisesti havaittua oppimista ja "psykomotorinen" aladimensio mittaa psykomotorisesti havaittua oppimista.
Kohdat 2 ja 7 ovat käänteiskoodattuja ja summattuja.
Asteikko on merkitty välillä ehdottomasti väärä (1) ja ehdottomasti totta (7).
Koko asteikosta saadaan pistemäärä välillä 9 ja 63.
Albayrak, Güngören ja Horzumin (2014) tutkimuksessa asteikon Cronbachin alfa-kerroin oli 0,83.
|
Ennen kurssin alkua ja aina 2,5 viikkoon kurssin päättymisen jälkeen.
|
|
Motivoituneet oppimisstrategiat -kysely
Aikaikkuna: Ennen kurssin alkua ja 2,5 viikon ajan sen päättymisen jälkeen.
|
Tämä mittari on kehitetty Pintrich ym. (1991) ja sen turkinkieliset luotettavuus- ja validiteettitutkimukset on suorittanut Büyüköztürk ym. (2008). Mittari koostuu kahdesta pääosasta: Motivaatiomittarista (MS) ja Oppimisstrategioiden mittarista (LSS).
Tässä tutkimuksessa käytettiin vain Motivaatiomittaria.
Motivaatiomittari viittaa kolmeen yleiseen motivaatiokäsitteeseen, jotka perustuvat motivaation sosiaalikognitiiviseen malliin.
Nämä pääkomponentit ovat (1) odotukset, (2) arvo ja (3) affektiiviset käsitteet.
Näiden pääkomponenttien sisällä mittarin motivaatioon liittyvät kohdat koostuvat kuudesta aladimensiosta.
Näin ollen aladimensiot on nimetty seuraavasti: "sisäinen tavoitesääntely (4 kohdetta), ulkoinen tavoitesääntely (4 kohdetta) ja tehtävän arvo (6 kohdetta)" pääarvokomponentin sisällä; "itseuskottavuuden havaitseminen (8 kohdetta), oppimisen hallinnan uskomus (4 kohdetta)" pääodotuksien komponentin sisällä; ja "koehermostuneisuus (5 kohdetta)" pääaffektiivisen komponentin sisällä.
Mittari mittaa opiskelijoiden kur
|
Ennen kurssin alkua ja 2,5 viikon ajan sen päättymisen jälkeen.
|
|
Suonensisäisen katetrin asettamisen tarkistuslista
Aikaikkuna: 4 viikkoa kurssin päättymisen jälkeen.
|
Tämä lomake, jonka tutkijat laativat kirjallisuuteen perustuen, kuvaa intravenoosisen katetroinnin (IV) asettamiseen liittyvät vaiheet.
Lomake koostuu 33 vaiheesta.
Lomakkeen arviointiin on perustettu pisteytysjärjestelmä, joka perustuu kultaisiin suhteisiin.
Opiskelijat saavat täydet pisteet jokaisesta suorittamastaan vaiheesta, puolet pisteistä osittain suoritetuista vaiheista eivätkä pisteitä ollenkaan vaiheista, joita he eivät suorita.
Korkein mahdollinen pistemäärä on 100 ja alin 0. Arvioinnin mukaan korkeammat kokonaispistemäärät testissä edustavat korkeampaa tasoa intravenoosisen katetrin asettamisen taidossa.
Sisällön pätevyyden varmistamiseksi tämä lomake lähetettiin asiantuntijaopettajille heidän mielipiteitään varten, ja pilottitutkimus suoritettiin 10 opiskelijan kanssa, jotka olivat ilmoittautuneet lukuvuodelle 2021–2022.
|
4 viikkoa kurssin päättymisen jälkeen.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Berna Aksoy Kahraman, Associate professor, Trakya University
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Rohidatun, M. W., Faieza, A. A., Rosnah, M. Y., Nor Hayati, S., & Rahinah, I. (2016). Development of virtual reality (VR) system with haptic controller and augmented reality (AR) system to enhance learning and training experience. International Journal of Applied Engineering Research, 11(16), 8806-8809
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Kahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
- Albayrak, E., Güngören, Ö. C., & Horzum, M. B. (2014). Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçeye uyarlaması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-14.
- Güngör, S. (2023). Sanal Gerçeklik Gözlüğü Kullanılarak Yapılan Senaryo Tabanlı Üç Boyutlu Videolu Eğitimin Hemşirelik Öğrencilerinin Cerrahi El Yıkama ve Steril Giyinme Becerisi Üzerine Etkisinin İncelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep
- Lau, K. W., Kan, C. W., & Lee, P. Y. (2017). Doing textiles experiments in game-based virtual reality: A design of the Stereoscopic Chemical Laboratory (SCL) for textiles education. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(3), 242-258.
- Chang YM, Lai CL. Exploring the experiences of nursing students in using immersive virtual reality to learn nursing skills. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104670. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104670. Epub 2020 Nov 17.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Torstai 19. helmikuuta 2026
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Perjantai 6. maaliskuuta 2026
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 19. maaliskuuta 2026
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 25. maaliskuuta 2026
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 25. maaliskuuta 2026
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tiistai 31. maaliskuuta 2026
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 7. huhtikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- TÜTF-GOBAEK 2024/233
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .