整合疗法对听力障碍女学生心理韧性的有效性 (Integrative)

本研究旨在评估一项综合性治疗项目在沙特阿拉伯王国艾赫萨省融合教育环境中，对增强听力障碍女学生心理坚韧度的有效性。 听力障碍学生常面临多重心理和社会挑战，可能对其适应功能和整体福祉产生负面影响。 因此，本研究旨在提供循证干预措施，以增强该人群的心理韧性和改善应对能力。

研究采用了准实验设计，包含非随机分组的实验组和对照组结构。 研究最初纳入了69名聋哑和听力障碍女学生的更广泛样本。 所有参与者均使用研究人员开发并验证的心理坚韧度量表进行评估。 基于（前测）结果，我们选取了25名表现出相对较低心理坚韧度水平的听力障碍学生作为目的性样本参与干预阶段。

选定的参与者被分为两组：实验组（n = 15）接受综合性治疗项目，对照组（n = 10）在研究期间不接受任何干预。 该干预项目旨在通过结构化的治疗活动和培训课程，增强心理坚韧度的关键维度，包括承诺、控制和挑战，这些活动根据听力障碍学生的沟通能力和学习需求量身定制。

所有参与者均使用相同的心理坚韧度量表进行前测和后测评估。 主要结局指标是前测与后测评估之间心理坚韧度得分的变化。 通过比较组内变化（前测 vs. 后测）和组间差异（实验组 vs. 对照组）来确定干预的有效性。 学生在量表上的得分越高，表明其心理坚韧度水平的改善程度越大。

本研究的自变量是综合性治疗项目，因变量是心理坚韧度。 尽管研究设计旨在控制混杂变量，但若干外部因素可能影响结果，包括父母支持、教师准备程度、同伴互动以及更广泛的教育和社会环境。

研究结果显示，与对照组相比，实验组参与者的心理坚韧度在统计学上显著改善，表明所实施项目的有效性。 这些结果支持将结构化治疗干预整合到听力障碍学生的教育支持服务中，以提升其心理健康和生活质量。