促进学生终极关怀策略的发展
2026年4月9日 更新者：Hsiang Chu Pai、Chung Shan Medical University
比较循证步骤与生成式人工智能在促进学生终极关怀策略发展中的有效性：关于元认知的挑战与反思
教学干预
研究概览
详细说明
本研究旨在比较循证步骤与生成式人工智能在促进学生发展终极关怀策略方面的有效性。
用于衡量变量的指标包括元认知自我调节学习能力、团队合作以及学习和表现中的自我效能感
研究类型
介入性
注册 (估计的)
110
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Taichung、台湾
- No.110, Sec.1, Jianguo N.Rd.,Taichung City 40201,Taiwan, R.O.C.
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 20岁以上的学生
排除标准：
- 无
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：比较循证步骤和生成式人工智能在促进学生发展方面的有效性
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本研究采用混合方法设计，结合了单组前后测实验研究和参与式行动研究。
该研究涉及医科大学护理系的110名四年级学生，这些学生正在修读护理研究导论、护理伦理和护理实践课程。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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元认知自我调节学习能力
大体时间：第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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采用12项元认知自我调节学习能力量表评估学生的元认知自我调节学习能力。
该量表涵盖认知自我调节活动的计划、监控和调节，采用7点计分系统，分数越高表示元认知自我调节学习能力越强。
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第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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团队合作
大体时间：第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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同伴学习子量表采用包含3个问题的量表，使用7分评分系统；分数越高表明团队合作越好。
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第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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自我效能
大体时间：第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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学习与表现自我效能感量表用于评估学生的学习自我效能感。
该量表包含8个问题，采用7分计分系统；得分越高表明学习效能越好。
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第一学期的第1周和第18周，以及第二学期的第1周和第18周。
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年9月1日
初级完成 (估计的)
2026年7月31日
研究完成 (估计的)
2026年7月31日
研究注册日期
首次提交
2026年4月6日
首先提交符合 QC 标准的
2026年4月9日
首次发布 (实际的)
2026年4月16日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月16日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月9日
最后验证
2026年4月1日
更多信息
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