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Förderung der Entwicklung von Strategien zur Sorge um letzte Anliegen bei Studierenden

9. April 2026 aktualisiert von: Hsiang Chu Pai, Chung Shan Medical University

Vergleich der Wirksamkeit evidenzbasierter Schritte und generativer KI bei der Förderung der Entwicklung von Strategien für ultimative Fürsorge bei Studierenden: Herausforderungen und Reflexionen zur Meta-Kognition

Lehrintervention

Studienübersicht

Status

Anmeldung auf Einladung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit evidenzbasierter Schritte und generativer KI bei der Förderung der Entwicklung von Strategien zur ultimativen Sorgepflege bei Studierenden zu vergleichen. Die zur Messung der Variablen verwendeten Indikatoren umfassten metakognitive selbstregulierte Lernfähigkeit, Teamarbeit und Selbstwirksamkeit im Lernen und in der Leistung.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

110

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Taiwan
      • Taichung, Taiwan
        • No.110, Sec.1, Jianguo N.Rd.,Taichung City 40201,Taiwan, R.O.C.

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Student über 20 Jahre alt

Ausschlusskriterien:

  • keine

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Um die Wirksamkeit evidenzbasierter Schritte und generativer KI bei der Förderung der Entwicklung von Studierenden zu vergleichen
Sonstiges: Lehre
Diese Studie verwendete ein gemischtes Methodendesign, das eine Einzelgruppen-Prä- und Posttest-Experimentalstudie und partizipative Aktionsforschung umfasste. Die Studie umfasste 110 Studenten im vierten Jahr aus der Abteilung für Pflegewissenschaften der Medizinischen Universität, die in den Einführungskursen in Pflegeforschung, Pflegeethik und Pflegepraxis eingeschrieben sind.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
metakognitive selbstregulierte Lernfähigkeit
Zeitfenster: Woche 1 und 18 des ersten Semesters, und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.
Zur Bewertung der metakognitiven selbstregulierten Lernfähigkeit der Studierenden wurde eine 12-Item-Skala für metakognitive selbstregulierte Lernfähigkeit verwendet. Die Skala umfasst die Planung, Überwachung und Regulierung kognitiver Selbstregulierungsaktivitäten und verwendet ein 7-Punkte-Bewertungssystem, wobei höhere Werte auf eine stärkere metakognitive selbstregulierte Lernfähigkeit hinweisen.
Woche 1 und 18 des ersten Semesters, und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.
Teamarbeit
Zeitfenster: Woche 1 und 18 des ersten Semesters und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.
Die Peer-Learning-Subskala verwendet eine 3-Fragen-Skala mit einem 7-Punkte-Bewertungssystem; höhere Punktzahlen weisen auf bessere Teamarbeit hin.
Woche 1 und 18 des ersten Semesters und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.
Selbstwirksamkeit
Zeitfenster: Woche 1 und 18 des ersten Semesters und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.
Die Learning and Performance Self-Efficacy Scale wurde verwendet, um die Lernselbstwirksamkeit der Studierenden zu bewerten. Die Skala besteht aus 8 Fragen und verwendet ein 7-Punkte-Bewertungssystem; höhere Punktzahlen weisen auf eine bessere Lerneffizienz hin.
Woche 1 und 18 des ersten Semesters und Woche 1 und 18 des zweiten Semesters.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Chung Shan Medical University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. September 2025

Primärer Abschluss (Geschätzt)

31. Juli 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

31. Juli 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

6. April 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. April 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

16. April 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

16. April 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

9. April 2026

Zuletzt verifiziert

1. April 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • CS1-25084

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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