Řešení pro posílení postavení mládeže pro pozitivní rozvoj mládeže (YES)
Řešení pro posílení postavení mládeže pro pozitivní rozvoj mládeže (ANO) Také známé jako Genesee County Afterschool Study (GCAS)
Studie Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (YES) je randomizovaná kontrolovaná studie, která srovnává mládež ve standardních mimoškolních programech nabízejících výběr aktivit (např. sport, akademické obohacování, umění) pro mládež přidělenou do mimoškolního programu, který zahrnuje školení v oblasti rozvoje komunity, vytváření mezigeneračních partnerství a zkušenosti s vedením projektů zlepšování komunity. Cílem studie je: 1) implementovat a vyhodnotit empiricky vyvinutou intervenci pro posílení mládeže (ANO) pomocí randomizované kontrolované studie ve vysoce rizikovém městském a příměstském vzorku; 2) otestovat koncepční model, který předpokládá kauzální vztah od procesů zmocnění mládeže k pozitivním výsledkům rozvoje; a 3) sledovat mládež v průběhu času za účelem posouzení udržitelnosti přínosů ve zdravém vývoji. Vývojové výsledky budou posuzovány na začátku, dokončení kurikula a tři a devět měsíců po intervenci.
Tato studie bude v oblasti náboru, souhlasů, souhlasů a propagačních materiálů označována jako Genesee County Afterschool Study (GCAS). Studie porovnává různé typy mimoškolních programů a studenty náhodně rozdělíme do dvou skupin, 1) „běžné“ mimoškolní programy 21. století a 2) „běžné“ mimoškolní programy 21. století s přílohou ANO. Nechceme zkreslovat vhodnost náhodných skupin pojmenováním jedné ze skupin, které mají být testovány, v názvu studie. Proto v dokumentech budeme studii označovat jako "Genesee County Afterschool Study (GCAS)."
Studujte hypotézy:
- Mládež v intervenční větvi ANO bude vykazovat větší intrapersonální, interakční a behaviorální posílení než mládež ve srovnávací skupině.
- Mládež v intervenční větvi ANO bude vykazovat vyšší skóre u proměnných pozitivních vývojových výsledků a nižší skóre u negativních proměnných vývojových výsledků než mládež ve skupině srovnávací skupiny.
- Behaviorální zmocnění částečně zprostředkuje vztahy mezi intrapersonálním a interakčním zmocněním a výsledky rozvoje mládeže, takže mládež s většími dovednostmi v oblasti intrapersonálního a interakčního zplnomocnění bude prokazovat zvýšené zmocnění v chování, což zase povede k vyšším skóre proměnných pozitivních vývojových výsledků a nižším skóre. na negativních vývojových výsledných proměnných.
Přehled studie
Postavení
Intervence / Léčba
Detailní popis
YES je partnerství mezi Školou veřejného zdraví University of Michigan, Flint Community Schools a Genesee County Intermediate School District. Studie bude zahrnovat účastníky na osmi vysoce potřebných středních školách s programy 21. století po škole.
Výzkumníci trvale zjišťují, že účast na mimoškolních programech zlepšuje pohodu a pocit hodnoty u adolescentů, zapojuje je do pozitivního chování a pomáhá jim vyhýbat se problémovému chování. Přestože byly navrženy klíčové prvky úspěšných mimoškolních programů (např. mentorství dospělých), procesy, jejichž prostřednictvím se dosahuje pozitivních výsledků mládeže, byly jen zřídka empiricky zkoumány. Teorie zmocnění poskytuje jedinečný koncepční rámec pro rozvoj programů na podporu pozitivního rozvoje mládeže, protože zahrnuje myšlenku, že podpora zdraví vyžaduje nejen to, aby si mládež rozvíjela specifické dovednosti a pozitivní přednosti, ale také aby byla mládež motivována k tomu, aby tyto dovednosti a znalosti aktivně uplatňovala. činitelé pozitivní změny pro ně samotné a ve svých komunitách. Programy založené na teorii zmocnění se tedy zaměřují na budování pozitivních aktiv, propojování mládeže s místními zdroji a vzory dospělých a zapojování mládeže do veřejně prospěšných činností. Ekologická teorie doplňuje teorii zmocnění, protože zaměřuje pozornost na sociální kontexty, ve kterých se mládež vyvíjí, na interakce mezi těmito kontexty a na role, které může mládež v těchto kontextech hrát (např. školy, komunity). Intervenční přístup založený na těchto dvou teoriích by měl posílit pozitivní rozvoj mládeže zapojením mládeže do příslušných ekologických prostředí, kde se mohou naučit dovednosti, tyto dovednosti procvičovat a vytvořit sociální zdroje, aby se mohli efektivně orientovat v sociálních kontextech, ve kterých se nacházejí, a rozvíjet se ve zdravé Dospělí.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
Michigan
-
Burton, Michigan, Spojené státy, 48509
- Bentley Schools
-
Burton, Michigan, Spojené státy, 48519
- Atherton Middle School
-
Burton, Michigan, Spojené státy, 48529
- Bendle Middle School
-
Flint, Michigan, Spojené státy, 48504
- Hamady Middle School
-
Flint, Michigan, Spojené státy, 48504
- Northern High School
-
Flint, Michigan, Spojené státy, 48505
- Northwestern High School
-
Flint, Michigan, Spojené státy, 48506
- Kearsley Schools
-
Flint, Michigan, Spojené státy, 48507
- Carman-Ainsworth Middle School
-
Genesee, Michigan, Spojené státy, 48437
- Genesee School District
-
Mount Morris, Michigan, Spojené státy, 48458
- Beecher Middle School
-
Mount Morris, Michigan, Spojené státy, 48458
- Mt. Morris Junior High
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
Přijímá zdravé dobrovolníky
Pohlaví způsobilá ke studiu
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Studenti vstupující do 7. třídy
- Zapsaní studenti se zapsali do programu 21. století po škole na osmi středních školách v Genesee County, Michigan
Kritéria vyloučení:
- Žádný
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Prevence
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Řešení pro posílení postavení mládeže (ANO)
Účastníci obdrží 16týdenní a 30denní kurikulum ANO ANO jako součást mimoškolního programu 21. století na středních školách, které mají vysoké ekonomické a akademické potřeby.
21st Century je program Ministerstva školství USA, který poskytuje příležitosti k akademickému obohacení mimo školní hodiny a během léta pro děti, které navštěvují školy s nízkými výsledky v oblastech s vysokou chudobou (U.S.
Ministerstvo školství, 2009).
|
Účastníci obdrží 16týdenní a 30denní kurikulum ANO ANO jako součást mimoškolního programu 21. století na středních školách, které mají vysoké ekonomické a akademické potřeby.
21st Century je program Ministerstva školství USA, který poskytuje příležitosti k akademickému obohacení mimo školní hodiny a během léta pro děti, které navštěvují školy s nízkými výsledky v oblastech s vysokou chudobou (U.S.
Ministerstvo školství, 2009).
Ostatní jména:
|
|
Aktivní komparátor: Standardní programování po škole
Mládež ve srovnávací části studie se bude podílet na standardním mimoškolním programu spravovaném Flint Community Schools a Genesee Intermediate School District.
Standardním programem je mimoškolní program 21. století na středních školách, které mají vysoké ekonomické a akademické potřeby.
21st Century je program Ministerstva školství USA, který poskytuje příležitosti k akademickému obohacení mimo školní hodiny a během léta pro děti, které navštěvují školy s nízkými výsledky v oblastech s vysokou chudobou (U.S.
Ministerstvo školství, 2009)
|
Účastníci obdrží 16týdenní a 30denní kurikulum ANO ANO jako součást mimoškolního programu 21. století na středních školách, které mají vysoké ekonomické a akademické potřeby.
21st Century je program Ministerstva školství USA, který poskytuje příležitosti k akademickému obohacení mimo školní hodiny a během léta pro děti, které navštěvují školy s nízkými výsledky v oblastech s vysokou chudobou (U.S.
Ministerstvo školství, 2009).
Ostatní jména:
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Intrapersonální zmocnění
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice budou zahrnovat sebepřijetí, mistrovství, účinnost vedení a motivaci ke kontrole.
|
1 rok
|
|
Posílení interakce
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice budou zahrnovat vztahy s mentoringem pro dospělé, zdroje pro dospělé a mobilizaci zdrojů.
|
1 rok
|
|
Posílení chování
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice budou zahrnovat chování vedení, zapojení komunity a zapojení školy
|
1 rok
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Školní lepení
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice zahrnují: zapojení školy; sociální podpora ze strany učitelů a zaměstnanců
|
1 rok
|
|
Akademický úspěch
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice zahrnují: akademické úsilí a úspěch.
Bude sledovat známky účastníků.
|
1 rok
|
|
Sociální kompetence
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice zahrnují: hodnocení sociálních dovedností; odpovědné rozhodování
|
1 rok
|
|
Prosociální aktivity
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice zahrnují: účast na mimoškolních aktivitách, prosociální škálu
|
1 rok
|
|
Antisociální chování
Časové okno: 1 rok
|
škály zahrnují: antisociální postoje a chování, postoj ke konfliktům; přesvědčení podporující agresi, páchání agrese, chování porušující pravidla
|
1 rok
|
|
Použití látky
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice obsahuje 8 položek z Národního průzkumu užívání drog a zdraví
|
1 rok
|
|
Internalizující problémy
Časové okno: 1 rok
|
Stupnice zahrnují: úzkost, deprese
|
1 rok
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Marc A Zimmerman, PhD, University of Michigan
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Zimmerman MA, Stewart SE, Morrel-Samuels S, Franzen S, Reischl TM. Youth Empowerment Solutions for Peaceful Communities: combining theory and practice in a community-level violence prevention curriculum. Health Promot Pract. 2011 May;12(3):425-39. doi: 10.1177/1524839909357316. Epub 2010 Nov 8.
- Franzen S, Morrel-Samuels S, Reischl TM, Zimmerman MA. Using process evaluation to strengthen intergenerational partnerships in the Youth Empowerment Solutions program. J Prev Interv Community. 2009;37(4):289-301. doi: 10.1080/10852350903196290.
- Griffith DM, Allen JO, Zimmerman MA, Morrel-Samuels S, Reischl TM, Cohen SE, Campbell KA. Organizational empowerment in community mobilization to address youth violence. Am J Prev Med. 2008 Mar;34(3 Suppl):S89-99. doi: 10.1016/j.amepre.2007.12.015.
- Reischl TM, Zimmerman MA, Morrel-Samuels S, Franzen SP, Faulk M, Eisman AB, Roberts E. Youth empowerment solutions for violence prevention. Adolesc Med State Art Rev. 2011 Dec;22(3):581-600, xiii.
- Eisman AB, Zimmerman MA, Kruger D, Reischl TM, Miller AL, Franzen SP, Morrel-Samuels S. Psychological Empowerment Among Urban Youth: Measurement Model and Associations with Youth Outcomes. Am J Community Psychol. 2016 Dec;58(3-4):410-421. doi: 10.1002/ajcp.12094. Epub 2016 Oct 6.
Užitečné odkazy
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Odhad)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další relevantní podmínky MeSH
Další identifikační čísla studie
- 5R01HD062565 (Grant/smlouva NIH USA)
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .