Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży na rzecz pozytywnego rozwoju młodzieży (YES)

9 października 2017 zaktualizowane przez: Marc A. Zimmerman, University of Michigan

Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży na rzecz pozytywnego rozwoju młodzieży (TAK), znane również jako Genesee County Afterschool Study (GCAS)

The Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (YES) Study to randomizowana, kontrolowana próba porównująca młodzież w standardowych programach pozaszkolnych oferujących wybór aktywności (np. sport, wzbogacenie akademickie, sztuka) młodzieży przydzielonej do programu pozaszkolnego, który obejmuje szkolenie w zakresie rozwoju społeczności, tworzenie partnerstw międzypokoleniowych i doświadczenie w prowadzeniu projektów poprawy społeczności. Celem badania jest: 1) wdrożenie i ocena empirycznie opracowanej interwencji mającej na celu wzmocnienie pozycji młodzieży (TAK) przy użyciu randomizowanego, kontrolowanego projektu badania na próbie miejskiej i podmiejskiej wysokiego ryzyka; 2) przetestować model koncepcyjny, który zakłada związek przyczynowy między procesami wzmacniania pozycji młodzieży a pozytywnymi wynikami rozwojowymi; oraz 3) śledzić młodzież w czasie, aby ocenić trwałość korzyści w zdrowym rozwoju. Wyniki rozwojowe będą oceniane na początku, po ukończeniu programu nauczania oraz po trzech i dziewięciu miesiącach po interwencji.

Badanie to będzie określane jako Genesee County Afterschool Study (GCAS) w rekrutacji, zgodach, zgodach i materiałach promocyjnych. W badaniu porównano różne typy programów pozaszkolnych i losowo przydzielimy uczniów do dwóch grup: 1) „zwykłe” programy pozaszkolne XXI wieku i 2) „zwykłe” programy pozaszkolne XXI wieku z dodatkiem TAK. Nie chcemy wpływać na atrakcyjność losowych grup, nazywając jedną z grup, które mają być testowane, w nazwie badania. Dlatego w dokumentach będziemy odnosić się do badania jako „Genesee County Afterschool Study (GCAS)”.

Hipotezy badawcze:

  1. Młodzież z ramienia interwencji YES wykaże większe wzmocnienie intrapersonalne, interakcyjne i behawioralne niż młodzież z ramienia grupy porównawczej.
  2. Młodzież w ramieniu interwencji YES wykaże wyższe wyniki w zakresie pozytywnych zmiennych wyniku rozwojowego i niższe wyniki w przypadku zmiennych negatywnego wyniku rozwojowego niż młodzież w grupie porównawczej.
  3. Wzmocnienie behawioralne będzie częściowo pośredniczyć w relacjach między wzmocnieniem intrapersonalnym i interakcyjnym a wynikami rozwojowymi młodzieży, tak że młodzież z większymi umiejętnościami wzmacniania intrapersonalnego i interakcyjnego będzie wykazywać zwiększone wzmocnienie behawioralne, co z kolei spowoduje wyższe wyniki w zakresie pozytywnych zmiennych wyniku rozwojowego i niższe wyniki na temat negatywnych zmiennych wyniku rozwojowego.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

YES to partnerstwo między Szkołą Zdrowia Publicznego Uniwersytetu Michigan, szkołami wspólnotowymi Flint i okręgiem szkolnym Genesee County Intermediate School District. Badanie obejmie uczestników z ośmiu gimnazjów o wysokich potrzebach z programami pozaszkolnymi XXI wieku.

Naukowcy konsekwentnie stwierdzili, że uczestnictwo w programach pozaszkolnych poprawia samopoczucie i poczucie wartości nastolatków, angażuje ich w pozytywne zachowania i pomaga im unikać angażowania się w zachowania problemowe. Chociaż zaproponowano kluczowe elementy udanych programów pozaszkolnych (np. mentoring dorosłych), procesy, dzięki którym osiąga się pozytywne wyniki młodzieży, rzadko były badane empirycznie. Teoria upełnomocnienia zapewnia unikalne ramy koncepcyjne do opracowywania programów wspierających pozytywny rozwój młodzieży, ponieważ zawiera pogląd, że promocja zdrowia wymaga nie tylko rozwijania przez młodzież określonych umiejętności i pozytywnych cech, ale także motywacji młodzieży do aktywnego stosowania tych umiejętności i wiedzy, aby stać się agentów pozytywnych zmian dla siebie i swoich społeczności. Dlatego programy oparte na teorii upodmiotowienia koncentrują się na budowaniu pozytywnych aktywów, łączeniu młodzieży z lokalnymi zasobami i wzorami dorosłych oraz angażowaniu młodzieży w działania na rzecz społeczności. Teoria ekologiczna uzupełnia teorię upodmiotowienia, ponieważ skupia uwagę na kontekstach społecznych, w których rozwija się młodzież, interakcjach między tymi kontekstami oraz rolach, jakie młodzież może odgrywać w tych kontekstach (np. szkoły, społeczności). Podejście interwencyjne oparte na tych dwóch teoriach powinno wzmacniać pozytywny rozwój młodzieży poprzez angażowanie młodzieży w odpowiednie środowiska ekologiczne, w których mogą uczyć się umiejętności, ćwiczyć te umiejętności i tworzyć zasoby społeczne, aby skutecznie poruszać się w kontekstach społecznych, w których się znajdują, i rozwijać się w zdrowe dorośli ludzie.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

418

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Michigan
      • Burton, Michigan, Stany Zjednoczone, 48509
        • Bentley Schools
      • Burton, Michigan, Stany Zjednoczone, 48519
        • Atherton Middle School
      • Burton, Michigan, Stany Zjednoczone, 48529
        • Bendle Middle School
      • Flint, Michigan, Stany Zjednoczone, 48504
        • Hamady Middle School
      • Flint, Michigan, Stany Zjednoczone, 48504
        • Northern High School
      • Flint, Michigan, Stany Zjednoczone, 48505
        • Northwestern High School
      • Flint, Michigan, Stany Zjednoczone, 48506
        • Kearsley Schools
      • Flint, Michigan, Stany Zjednoczone, 48507
        • Carman-Ainsworth Middle School
      • Genesee, Michigan, Stany Zjednoczone, 48437
        • Genesee School District
      • Mount Morris, Michigan, Stany Zjednoczone, 48458
        • Beecher Middle School
      • Mount Morris, Michigan, Stany Zjednoczone, 48458
        • Mt. Morris Junior High

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

10 lat do 15 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Uczniowie rozpoczynający naukę w klasie 7
  • Uczniowie zapisani do programu 21st Century After School w ośmiu gimnazjach w hrabstwie Genesee w stanie Michigan

Kryteria wyłączenia:

  • Nic

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży (TAK)
Uczestnicy otrzymujący 16-tygodniowy, 30-sesyjny program TAK w ramach programu zajęć pozalekcyjnych XXI wieku w gimnazjach o dużych potrzebach ekonomicznych i naukowych. 21st Century to program Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych, który zapewnia możliwości wzbogacenia się w nauce w godzinach pozaszkolnych i w okresie letnim dzieciom uczęszczającym do szkół o niskich wynikach na obszarach o wysokim ubóstwie (USA Departament Edukacji, 2009).
Behawioralne: Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży (TAK)
Uczestnicy otrzymujący 16-tygodniowy, 30-sesyjny program TAK w ramach programu zajęć pozalekcyjnych XXI wieku w gimnazjach o dużych potrzebach ekonomicznych i naukowych. 21st Century to program Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych, który zapewnia możliwości wzbogacenia się w nauce w godzinach pozaszkolnych i w okresie letnim dzieciom uczęszczającym do szkół o niskich wynikach na obszarach o wysokim ubóstwie (USA Departament Edukacji, 2009).
Inne nazwy:
  • Studium pozaszkolne hrabstwa Genesee
Aktywny komparator: Standardowe programowanie po szkole
Młodzież z grupy porównawczej badania będzie uczestniczyć w standardowym programie zajęć pozaszkolnych zarządzanym przez Flint Community Schools i Genesee Intermediate School District. Standardowym programem jest program zajęć pozalekcyjnych XXI wieku w gimnazjach o dużych potrzebach ekonomicznych i akademickich. 21st Century to program Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych, który zapewnia możliwości wzbogacenia się w nauce w godzinach pozaszkolnych i w okresie letnim dzieciom uczęszczającym do szkół o niskich wynikach na obszarach o wysokim ubóstwie (USA Departament Edukacji, 2009)
Behawioralne: Rozwiązania wzmacniające pozycję młodzieży (TAK)
Uczestnicy otrzymujący 16-tygodniowy, 30-sesyjny program TAK w ramach programu zajęć pozalekcyjnych XXI wieku w gimnazjach o dużych potrzebach ekonomicznych i naukowych. 21st Century to program Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych, który zapewnia możliwości wzbogacenia się w nauce w godzinach pozaszkolnych i w okresie letnim dzieciom uczęszczającym do szkół o niskich wynikach na obszarach o wysokim ubóstwie (USA Departament Edukacji, 2009).
Inne nazwy:
  • Studium pozaszkolne hrabstwa Genesee

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Wzmocnienie intrapersonalne
Ramy czasowe: 1 rok
Skale będą obejmować samoakceptację, mistrzostwo, skuteczność przywódczą i motywację do kontroli.
1 rok
Wzmocnienie interakcji
Ramy czasowe: 1 rok
Skale będą obejmować relacje mentoringu dorosłych, zasoby dorosłych i mobilizację zasobów.
1 rok
Wzmocnienie behawioralne
Ramy czasowe: 1 rok
Skale będą obejmować Zachowanie przywódcze, Zaangażowanie w społeczność i Zaangażowanie w szkołę
1 rok

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Więź szkolna
Ramy czasowe: 1 rok
Skale obejmują: zaangażowanie w szkołę; wsparcie socjalne ze strony nauczycieli i pracowników
1 rok
Osiągnięcia akademickie
Ramy czasowe: 1 rok
Skale obejmują: wysiłek naukowy i osiągnięcia. Będzie śledzić oceny uczestników.
1 rok
Kompetencje społeczne
Ramy czasowe: 1 rok
Skale obejmują: ocenę umiejętności społecznych; odpowiedzialne podejmowanie decyzji
1 rok
Działania prospołeczne
Ramy czasowe: 1 rok
Skale obejmują: udział w zajęciach pozalekcyjnych, skalę prospołeczną
1 rok
Aspołeczne zachowanie
Ramy czasowe: 1 rok
skale obejmują: postawy i zachowania antyspołeczne, stosunek do konfliktu; przekonania sprzyjające agresji, dopuszczanie się agresji, zachowania łamiące zasady
1 rok
Stosowanie substancji
Ramy czasowe: 1 rok
Skala obejmuje 8 pozycji z National Survey on Drug Use and Health
1 rok
Problemy internalizacyjne
Ramy czasowe: 1 rok
Skale obejmują: lęk, depresję
1 rok

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Michigan

Śledczy

  • Główny śledczy: Marc A Zimmerman, PhD, University of Michigan

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 lipca 2011

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 lipca 2017

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 lipca 2017

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

23 października 2012

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

19 czerwca 2013

Pierwszy wysłany (Oszacować)

21 czerwca 2013

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

10 października 2017

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

9 października 2017

Ostatnia weryfikacja

1 października 2017

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 5R01HD062565 (Grant/umowa NIH USA)

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj