Lösungen zur Stärkung der Jugend für eine positive Jugendentwicklung (YES)

Die Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (YES) Study ist eine randomisierte kontrollierte Studie, die Jugendliche in Standardprogrammen nach der Schule vergleicht, die eine Auswahl an Aktivitäten bieten (z. Sport, akademische Bereicherung, Kunst) für Jugendliche, die einem außerschulischen Programm zugewiesen sind, das Schulungen in Gemeindeentwicklung, Bildung von Partnerschaften zwischen den Generationen und Erfahrung in der Durchführung von Projekten zur Verbesserung der Gemeinde umfasst. Die Studienziele sind: 1) Implementierung und Evaluierung einer empirisch entwickelten Intervention zur Stärkung der Jugend (YES) unter Verwendung eines randomisierten, kontrollierten Studiendesigns in einer städtischen und vorstädtischen Stichprobe mit hohem Risiko; 2) Testen eines konzeptionellen Modells, das einen kausalen Zusammenhang von Jugend-Empowerment-Prozessen zu positiven Entwicklungsergebnissen postuliert; und 3) die Jugend im Laufe der Zeit zu verfolgen, um die Nachhaltigkeit der Fortschritte bei der gesunden Entwicklung zu bewerten. Die Entwicklungsergebnisse werden zu Studienbeginn, bei Abschluss des Lehrplans sowie drei und neun Monate nach der Intervention bewertet.

Diese Studie wird in Bezug auf Rekrutierung, Einwilligungen, Zustimmungen und Werbematerialien als Genesee County Afterschool Study (GCAS) bezeichnet. Die Studie vergleicht verschiedene Arten von außerschulischen Programmen, und wir werden die Schüler nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen einteilen, 1) die „regulären“ außerschulischen Programme des 21. Jahrhunderts und 2) die „regulären“ außerschulischen Programme des 21. Jahrhunderts mit dem YES-Zusatz. Wir wollen die Erwünschtheit der Zufallsgruppen nicht beeinflussen, indem wir eine der zu testenden Gruppen im Studiennamen benennen. Daher beziehen wir uns in Dokumenten auf die Studie als „Genesee County Afterschool Study (GCAS)“.

Studienhypothesen:

1. Jugendliche im YES-Interventionsarm zeigen eine erhöhte intrapersonale, interaktionale und verhaltensbezogene Befähigung als Jugendliche im Vergleichsgruppenarm.
2. Jugendliche im YES-Interventionsarm zeigen höhere Werte bei den positiven Entwicklungsergebnisvariablen und niedrigere Werte bei den negativen Entwicklungsergebnisvariablen als Jugendliche im Vergleichsgruppenarm.
3. Verhaltensermächtigung vermittelt teilweise die Beziehungen zwischen intrapersonaler und interaktionaler Ermächtigung und Jugendentwicklungsergebnissen, so dass Jugendliche mit größeren intrapersonalen und interaktionalen Ermächtigungsfähigkeiten eine erhöhte Verhaltensermächtigung zeigen, was wiederum zu höheren Werten bei positiven Entwicklungsergebnisvariablen und niedrigeren Werten führt auf negative Entwicklungsergebnisvariablen.