Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (YES)

9. oktober 2017 oppdatert av: Marc A. Zimmerman, University of Michigan

Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (JA) Også kjent som Genesee County Afterschool Study (GCAS)

Youth Empowerment Solutions for Positive Youth Development (YES) Study , er en randomisert kontrollert studie som sammenligner ungdom i standard etterskoleprogrammer som tilbyr aktivitetsvalg (f.eks. sport, akademisk berikelse, kunst) til ungdom som er tildelt et etterskoleprogram som inkluderer opplæring i samfunnsutvikling, dannelse av partnerskap mellom generasjoner og erfaring med å gjennomføre samfunnsforbedringsprosjekter. Målet med studien er å: 1) implementere og evaluere en empirisk utviklet intervensjon for å styrke ungdom (JA) ved å bruke et randomisert kontrollert studiedesign i et utvalg av høyrisiko byer og forsteder; 2) teste en konseptuell modell som anslår en årsakssammenheng fra ungdomsbemyndigelsesprosesser til positive utviklingsresultater; og 3) følge ungdom over tid for å vurdere bærekraften av gevinster i sunn utvikling. Utviklingsresultater vil bli vurdert ved baseline, ferdigstillelse av læreplanen og tre og ni måneder etter intervensjon.

Denne studien vil bli referert til som Genesee County Afterschool Study (GCAS) i rekruttering, samtykker, samtykker og reklamemateriell. Studien sammenligner ulike typer skolefritidsordninger, og vi vil tilfeldig dele elevene inn i to grupper, 1) de "vanlige" 21st Century SFO-programmene og 2) de "vanlige" 21st Century SFO-programmene med YES-tillegget. Vi ønsker ikke å påvirke ønskeligheten til de tilfeldige gruppene ved å navngi en av gruppene som skal testes i studienavnet. Derfor vil vi i dokumenter referere til studien som "Genesee County Afterschool Study (GCAS)."

Studer hypoteser:

  1. Ungdom i YES-intervensjonsarmen vil demonstrere økt intrapersonlig, interaksjonell og atferdsmessig empowerment enn ungdom i sammenligningsgruppen.
  2. Ungdom i YES-intervensjonsarmen vil vise høyere skår på de positive utviklingsutfallsvariablene, og lavere skårer på de negative utviklingsutfallsvariablene, enn ungdom i sammenligningsgruppearmen.
  3. Behavioural empowerment vil delvis mediere relasjonene mellom intrapersonlig og interaksjonell empowerment og ungdomsutviklingsresultater, slik at ungdom med større intrapersonlige og interaksjonelle empowerment ferdigheter vil demonstrere økt atferdsmessig empowerment, som igjen vil resultere i høyere skår på positive utviklingsresultatvariabler, og lavere skårer. på negative utviklingsutfallsvariabler.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

YES er et partnerskap mellom University of Michigan School of Public Health, Flint Community Schools og Genesee County Intermediate School District. Studien vil inkludere deltakere ved åtte ungdomsskoler med høye behov med 21st Century etterskoleprogrammer.

Forskere har konsekvent funnet at deltakelse i programmer utenfor skolen forbedrer ungdommens velvære og følelse av verdi, involverer dem i positiv atferd og hjelper dem å unngå involvering i problematferd. Selv om nøkkelelementer for vellykkede etterskoleprogrammer har blitt foreslått (f.eks. voksenveiledning), har prosessene som oppnår positive resultater for ungdom, sjelden blitt undersøkt empirisk. Empowerment-teorien gir et unikt konseptuelt rammeverk for å utvikle programmer for å forbedre positiv ungdomsutvikling fordi den inkorporerer forestillingen om at helsefremmende arbeid ikke bare krever at ungdom utvikler spesifikke ferdigheter og positive eiendeler, men også at ungdom blir motivert til å aktivt bruke disse ferdighetene og kunnskapene for å bli agenter for positiv endring for seg selv og i deres lokalsamfunn. Derfor fokuserer programmer basert på empowerment-teori på å bygge positive eiendeler, koble ungdom med lokale ressurser og voksne rollemodeller, og engasjere ungdom i samfunnstjenesteaktiviteter. Økologisk teori utfyller empowerment-teori fordi den fokuserer oppmerksomheten på de sosiale kontekstene ungdom utvikler seg i, interaksjoner mellom disse kontekstene og rollene ungdom kan spille i disse kontekstene (f.eks. skoler, lokalsamfunn). En intervensjonstilnærming basert på disse to teoriene bør styrke positiv ungdomsutvikling ved å engasjere ungdom i relevante økologiske omgivelser der de kan lære ferdigheter, praktisere disse ferdighetene og etablere sosiale ressurser for å effektivt navigere i de sosiale kontekstene de befinner seg i og utvikle seg til sunne. voksne.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

418

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • Michigan
      • Burton, Michigan, Forente stater, 48509
        • Bentley Schools
      • Burton, Michigan, Forente stater, 48519
        • Atherton Middle School
      • Burton, Michigan, Forente stater, 48529
        • Bendle Middle School
      • Flint, Michigan, Forente stater, 48504
        • Hamady Middle School
      • Flint, Michigan, Forente stater, 48504
        • Northern High School
      • Flint, Michigan, Forente stater, 48505
        • Northwestern High School
      • Flint, Michigan, Forente stater, 48506
        • Kearsley Schools
      • Flint, Michigan, Forente stater, 48507
        • Carman-Ainsworth Middle School
      • Genesee, Michigan, Forente stater, 48437
        • Genesee School District
      • Mount Morris, Michigan, Forente stater, 48458
        • Beecher Middle School
      • Mount Morris, Michigan, Forente stater, 48458
        • Mt. Morris Junior High

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

10 år til 15 år (Barn)

Tar imot friske frivillige

Nei

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Elever som går i 7. klasse
  • Studenter påmeldte meldte seg på 21st Century After School Program ved åtte ungdomsskoler i Genesee County, Michigan

Ekskluderingskriterier:

  • Ingen

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Youth Empowerment Solutions (JA)
Deltakere som mottar 16-ukers, 30-økter JA-pensum JA som en del av det 21. århundres skolefritidsordning på ungdomsskoler som har høye økonomiske og akademiske behov. 21st Century er et amerikansk utdanningsprogram som gir muligheter for akademisk berikelse utenom skoletiden og om sommeren for barn som går på dårlige presterende skoler i områder med høy fattigdom (USA Institutt for utdanning, 2009).
Atferdsmessig: Youth Empowerment Solutions (JA)
Deltakere som mottar 16-ukers, 30-økter JA-pensum JA som en del av det 21. århundres skolefritidsordning på ungdomsskoler som har høye økonomiske og akademiske behov. 21st Century er et amerikansk utdanningsprogram som gir muligheter for akademisk berikelse utenom skoletiden og om sommeren for barn som går på dårlige presterende skoler i områder med høy fattigdom (USA Institutt for utdanning, 2009).
Andre navn:
  • Genesee County etterskolestudie
Aktiv komparator: Standard etterskoleprogrammering
Ungdom i sammenligningsdelen av studien vil delta i standard etterskoleprogrammering administrert av Flint Community Schools og Genesee Intermediate School District. Standardprogrammet er det 21. århundres skolefritidsordning ved ungdomsskoler som har høye økonomiske og akademiske behov. 21st Century er et amerikansk utdanningsprogram som gir muligheter for akademisk berikelse utenom skoletiden og om sommeren for barn som går på dårlige presterende skoler i områder med høy fattigdom (USA Institutt for utdanning, 2009)
Atferdsmessig: Youth Empowerment Solutions (JA)
Deltakere som mottar 16-ukers, 30-økter JA-pensum JA som en del av det 21. århundres skolefritidsordning på ungdomsskoler som har høye økonomiske og akademiske behov. 21st Century er et amerikansk utdanningsprogram som gir muligheter for akademisk berikelse utenom skoletiden og om sommeren for barn som går på dårlige presterende skoler i områder med høy fattigdom (USA Institutt for utdanning, 2009).
Andre navn:
  • Genesee County etterskolestudie

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Intrapersonlig empowerment
Tidsramme: 1 år
Skalaer vil inkludere selvaksept, mestring, lederskapseffektivitet og motivasjon til kontroll.
1 år
Interaksjonell empowerment
Tidsramme: 1 år
Skalaer vil inkludere voksne mentorforhold, voksenressurser og ressursmobilisering.
1 år
Behavioural Empowerment
Tidsramme: 1 år
Skalaer vil inkludere lederatferd, samfunnsengasjement og skoleengasjement
1 år

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Skolebinding
Tidsramme: 1 år
Skalaer inkluderer: skoleengasjement; sosial støtte fra lærere og ansatte
1 år
Akademisk oppnåelse
Tidsramme: 1 år
Skalaer inkluderer: akademisk innsats og prestasjon. Vil spore deltakernes karakterer.
1 år
Sosial kompetanse
Tidsramme: 1 år
Skalaer inkluderer: vurdering av sosiale ferdigheter; ansvarlig beslutningstaking
1 år
Prososiale aktiviteter
Tidsramme: 1 år
Skalaer inkluderer: deltakelse i fritidsaktiviteter, pro-sosial skala
1 år
Antisosial oppførsel
Tidsramme: 1 år
skalaer inkluderer: antisosiale holdninger og atferd, holdning til konflikt; tro som støtter aggresjon, utøvelse av aggresjon, regelbrytende atferd
1 år
Stoffbruk
Tidsramme: 1 år
Skalaen inkluderer 8 elementer fra National Survey on Drug Use and Health
1 år
Internaliserende problemer
Tidsramme: 1 år
Skalaer inkluderer: angst, depresjon
1 år

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Michigan

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Marc A Zimmerman, PhD, University of Michigan

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Hjelpsomme linker

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart

1. juli 2011

Primær fullføring (Faktiske)

1. juli 2017

Studiet fullført (Faktiske)

1. juli 2017

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

23. oktober 2012

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

19. juni 2013

Først lagt ut (Anslag)

21. juni 2013

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

10. oktober 2017

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

9. oktober 2017

Sist bekreftet

1. oktober 2017

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • 5R01HD062565 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere