Testování účinnosti programu Ability School Engagement Partnership Programme (ASEP) (ASEP)
5. března 2020 aktualizováno: The University of Queensland
Tento projekt je vylepšeným testem projektu Ability School Engagement Partnership (ASEP).
ASEP je partnerský program, jehož cílem je zvýšit školní docházku a je založen na teorii Third-Party-Policing (TPP).
V ASEP spolupracují školní policisté se školami (tj. třetí stranou), které mají zákonné pravomoci kontrolovat a předcházet školní absenci.
Intervence ASEP zahrnuje konferenci ASEP, na které jsou zákonné požadavky na školní docházku explicitně sděleny procesně spravedlivým způsobem mladým lidem, kteří ve škole chybí, a jejich rodičům/zákonným zástupcům.
Restorative Outcomes Australia (ROA) je poskytovatelem partnera, který bude dohlížet na facilitaci konferencí ASEP.
I když je program navržen tak, aby znovu zapojil tyto mladé lidi do školy a/nebo usnadnil přechod do práce a snížil antisociální chování (např. delikvenci), tato zkouška také otestuje kapacitu programu zlepšit spolupráci mezi školami a policií a také sledovat budoucí životní výsledky mladých účastníků, jako je budoucí závislost na sociálním zabezpečení.
Přehled studie
Postavení
Neznámý
Intervence / Léčba
Detailní popis
ASEP je založen na teorii Third Party Policing (TPP).
Intervence TPP se zaměřují na kontrolu negativních výsledků chování prostřednictvím partnerství, která využívají zákonné pravomoci třetí strany.
V ASEP spolupracuje policie se školami na spolupráci s mladými lidmi, snížením jejich antisociálního chování a zvýšením jejich školní docházky.
Jádrem partnerství je komunikace právní páky: v ASEP je to Queenslandský zákon o vzdělávání (obecná ustanovení) (2006), který vyžaduje, aby mladí lidé navštěvovali školu až do věku 16 let, a právní odpovědnost rodičů.
Zákony jsou sdělovány rodičům a mladým lidem, kteří pravidelně nechodí do školy, procesně spravedlivým způsobem v rámci konference ASEP.
Konference ASEP je speciálně navržena tak, aby zahrnovala férovou komunikaci zákonů a důsledků a zahrnuje účelově vytvořený scénář, který se snaží zvýšit ochotu rodičů i mladých lidí dodržovat zákony.
Mezi účastníky konference ASEP patří vyškolený facilitátor (z Restorative Outcomes Australia; ROA), mladý člověk, který hodně chybí ve škole, jeho rodič nebo opatrovník, uniformovaný školní policista a zástupce školy (např. učitel).
Během konference je vypracován individuálně přizpůsobený akční plán, který stanoví „akce“, které mají všichni účastníci konference provést následující dva měsíce, aby se zajistilo, že mladý člověk zvýší svou školní docházku a znovu se zapojí do školy a/nebo přechodu. do placené práce.
Typ studie
Intervenční
Zápis (Očekávaný)
753
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.
Studijní místa
-
-
Queensland
-
Brisbane, Queensland, Austrálie, 4072
- Nábor
- The University of Queensland
-
Kontakt:
- Lorraine Mazerolle, Ph.D.
- Telefonní číslo: +61 7 334 67877
- E-mail: l.mazerolle@uq.edu.au
-
Vrchní vyšetřovatel:
- Lorraine Mazerolle, Ph.D.
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Sarah Bennett, Ph.D.
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Stephanie M Cardwell, Ph.D.
-
-
Kritéria účasti
Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
12 let až 16 let (Dítě)
Přijímá zdravé dobrovolníky
Ano
Pohlaví způsobilá ke studiu
Všechno
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Pouze středoškolští mladí lidé ve věku 12 až 16 let;
- mít 15 % nebo více nevysvětlitelných absencí za předchozí dva školní semestry;
- Nemáte žádné známé legitimní vysvětlení nepřítomnosti (např. přetrvávající zdravotní problém); a
- Mít ve svém životě alespoň jednoho zodpovědného dospělého (např. rodiče, opatrovníka nebo pečovatele), který poskytuje sociální a/nebo finanční podporu.
Kritéria vyloučení:
- Žádný
Studijní plán
Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Prevence
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Experiment
Pro mladé lidi ze škol náhodně zařazených do experimentálního stavu ASEP se intervence ASEP zúčastní.
Intervence ASEP je partnerství třetí strany v oblasti policie, které zahrnuje partnerství mezi policií a školou, konferenci ASEP a následnou činnost, kterou organizuje a vede facilitátor konference s mladým člověkem, jeho rodičem (nebo opatrovníkem), zástupcem školy ( učitel) a školní uniformovaný policista.
Policisté a zástupci škol budou lektorem proškoleni, aby během celé konference využívali procedurálně spravedlivý dialog.
Scénář konference ASEP bude využívat procedurálně spravedlivý dialog ke zvýšení vnímání a znalostí jak mladých lidí, tak jejich rodičů o legitimitě zákonů o záškoláctví, policii a školách, aby bylo dosaženo ochoty dodržovat pravidla.
|
Konference ASEP se zaměřuje na pochopení důvodů, proč mladý člověk nechodí pravidelně do školy, pochopení toho, jak neúčast mladého člověka ovlivňuje ostatní účastníky konference, upozorní na právní důsledky rodičů a/nebo opatrovníků, aby zajistili, že jejich dítě bude chodit do školy, a vypracování akčního plánu zaměřeného na mladé lidi, který bude konkrétně podrobně popisovat „akce“, které mají všechny strany přijmout během příštích tří měsíců, aby zajistily, že se mladý člověk znovu zapojí do školy a/nebo přejde do placené práce.
|
|
Žádný zásah: Řízení
Účastníkům zařazeným do kontrolní podmínky bude poskytnut „obvyklý“ přístup k řešení školní neúčasti.
Účastníci kontroly budou sankcionováni obvyklým způsobem za zapojení se do záškoláctví podle požadavků stanovených v zákoně Queensland Education (General Provisions) Act (2006).
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Oficiální školní absence
Časové okno: Šest měsíců po intervenci
|
Výpočet počtu školních absencí mládeže.
|
Šest měsíců po intervenci
|
|
Oficiální záznamy o zatčení
Časové okno: Šest měsíců po intervenci
|
Počet oficiálních záznamů o zatčení mladých lidí.
|
Šest měsíců po intervenci
|
|
Vnímání školní legitimity
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Tato opatření jsou upravena z původní zkušební verze projektu ASEP (Mazerolle, 2014).
Původní výzkumníci ASEP upravili tyto stupnice podle Murphyho a Mearnse (2008), Sunshine a Tylera (2003) a Tankebeho (2009).
Tyto indexy zahrnují pět položek, které se zabývají tím, jak respondenti (pouze mladí lidé a rodiče/opatrovníci v experimentální skupině) vnímají legitimitu zaměstnanců školy s vyššími hodnotami, které se rovnají lepšímu vnímání legitimity zaměstnanců školy.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vnímání školní procesní spravedlnosti
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Tato opatření jsou upravena z původní zkušební verze projektu ASEP (Mazerolle, 2014).
Původní výzkumníci ASEP upravili tyto stupnice podle Murphyho a Mearnse (2008), Sunshine a Tylera (2003) a Tankebeho (2009).
Tyto indexy zahrnují pět položek, které se zabývají tím, jak respondenti (pouze mladí lidé a rodiče/opatrovníci v experimentální skupině) vnímají procesní spravedlnost zaměstnanců školy s vyššími hodnotami, které se rovnají lepšímu vnímání procesní spravedlnosti zaměstnanců školy.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vnímání policejní legitimity
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Tato opatření jsou upravena z původní zkušební verze projektu ASEP (Mazerolle, 2014).
Původní výzkumníci ASEP upravili tyto stupnice podle Murphyho a Mearnse (2008), Sunshine a Tylera (2003) a Tankebeho (2009).
Tyto indexy zahrnují pět položek, které se týkají vnímání legitimity policie obecně respondenty (mladými lidmi a rodiči/opatrovníky pouze v experimentální skupině), přičemž vyšší hodnoty odpovídají lepšímu vnímání legitimity policie.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vnímání policejní procesní justice
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Tato opatření jsou upravena z původní zkušební verze projektu ASEP (Mazerolle, 2014).
Původní výzkumníci ASEP upravili tyto stupnice podle Murphyho a Mearnse (2008), Sunshine a Tylera (2003) a Tankebeho (2009).
Tyto indexy zahrnují pět položek, které se týkají toho, jak respondenti (pouze mladí lidé a rodiče/opatrovníci v experimentální skupině) vnímají procesní spravedlnost policie obecně.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vnímání rodinné legitimity
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Upraveno podle díla Trinknera, 2012; Trinkner a kol., 2012; Trinker & Cohn, 2014.
Měří, jak respondenti (mladí lidé a rodiče/opatrovníci pouze v experimentální skupině) vnímají rodinnou legitimitu s vyššími hodnotami, které se rovnají lepšímu vnímání rodinné legitimity.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vnímání rodinné procesní spravedlnosti
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Upraveno podle díla Trinknera, 2012; Trinkner a kol., 2012; Trinker & Cohn, 2014.
Měří, jak respondenti (mladí lidé a rodiče/opatrovníci pouze v experimentální skupině) vnímají rodinnou procedurální spravedlnost s vyššími hodnotami, které se rovnají lepšímu vnímání rodinné legitimity.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Obecná pohoda
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
The Short Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (SWEMWBS; Haver et al., 2015; Stewart-Brown et al., 2009; Taggart et al., 2015; Tennant et al., 2007), která má být podávána mladým lidem a rodiče pouze v experimentálním stavu.
Zahrnuje 7 položek, skóre se pohybuje od 7 do 35 a vyšší skóre se shoduje s lepší pohodou.
|
Dva měsíce po zásahu
|
|
Vlastní účinnost
Časové okno: Dva měsíce po zásahu
|
Zahrnuje 12 položek z inventáře Coping Orientation to Problems Experienced (COPE) (Carver et al., 1989; Carver, 1997), které mají být podávány pouze mladým lidem a rodičům v experimentálním stavu.
Skóre se bude pohybovat od 12 do 48 a bude kódováno tak, aby vyšší hodnoty odpovídaly lepším dovednostem zvládání.
|
Dva měsíce po zásahu
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.
Sponzor
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Lorraine Mazerolle, Ph.D., The University of Queensland
- Vrchní vyšetřovatel: Sarah Bennett, Ph.D., The University of Queensland
- Vrchní vyšetřovatel: Stephanie Cardwell, Ph.D., The University of Queensland
Publikace a užitečné odkazy
Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.
Obecné publikace
- Stewart-Brown S, Tennant A, Tennant R, Platt S, Parkinson J, Weich S. Internal construct validity of the Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (WEMWBS): a Rasch analysis using data from the Scottish Health Education Population Survey. Health Qual Life Outcomes. 2009 Feb 19;7:15. doi: 10.1186/1477-7525-7-15.
- Tennant R, Hiller L, Fishwick R, Platt S, Joseph S, Weich S, Parkinson J, Secker J, Stewart-Brown S. The Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (WEMWBS): development and UK validation. Health Qual Life Outcomes. 2007 Nov 27;5:63. doi: 10.1186/1477-7525-5-63.
- Carver CS, Scheier MF, Weintraub JK. Assessing coping strategies: a theoretically based approach. J Pers Soc Psychol. 1989 Feb;56(2):267-83. doi: 10.1037//0022-3514.56.2.267.
- Carver CS. You want to measure coping but your protocol's too long: consider the brief COPE. Int J Behav Med. 1997;4(1):92-100. doi: 10.1207/s15327558ijbm0401_6.
- Antrobus, E., Bennett, S., Mazerolle, L., & Eggins, E. (2019). Parental and student perceptions of procedural justice and legitimacy in the context of truancy: Results from a randomized field trial. Australian & New Zealand Journal of Criminology, 52(4), 534-557.
- Bennett, S., Mazerolle, L., Antrobus, E., Eggins, E., & Piquero, A. R. (2018). Truancy intervention reduces crime: Results from a randomized field trial. Justice Quarterly, 35(2), 309-329.
- Cardwell, S. M., Mazerolle, L., & Piquero, A. R. (2019). Parental attachment and truant rationalizations of antisocial behavior: findings from a randomized controlled trial. Journal of Crime and Justice, 1-19.
- Cardwell, S. M., Mazerolle, L., & Piquero, A. R. (2019). Truancy intervention and violent offending: Evidence from a randomized controlled trial. Aggression and Violent Behavior, 49.
- Cardwell, S. M., Mazerolle, L., Bennett, S., & Piquero, A. R. (2019). Changing the relationship between impulsivity and antisocial behavior: the impact of a school engagement program. Crime & Delinquency, 65(8), 1076-1101.
- Cohn, E. S., Trinkner, R. J., Rebellon, C. J., Van Gundy, K. T., & Cole, L. M. (2012). Legal attitudes and legitimacy: Extending the integrated legal socialization model. Victims & Offenders, 7(4), 385-406.
- Mazerolle, L. (2014). The power of policing partnerships: Sustaining the gains. Journal of Experimental Criminology, 10(3), 341-365.
- Mazerolle L, Antrobus E, Bennett S, Eggins E. Reducing Truancy and Fostering a Willingness to Attend School: Results from a Randomized Trial of a Police-School Partnership Program. Prev Sci. 2017 May;18(4):469-480. doi: 10.1007/s11121-017-0771-7.
- Mazerolle, L., Antrobus, E., Cardwell, S. M., Piquero, A. R., & Bennett, S. (2019). Harmonizing legal socialization to reduce antisocial behavior: Results from a randomized field trial of truanting young people. Justice Quarterly, 1-28.
- Mazerolle, L., Bennett, S., Antrobus, E., Cardwell, S. M., Eggins, E., & Piquero, A. R. (2019). Disrupting the pathway from truancy to delinquency: a randomized field trial test of the longitudinal impact of a school engagement program. Journal of Quantitative Criminology, 35(4), 663-689.
- Murphy, K., & Mearns, M. (2008). The Public Safety and Security in Australia Survey: Survey methodology and preliminary findings. ARC Centre for Excellence in Policing and Security (Working Paper, October 2008). The Australian National University.
- Sunshine, J., & Tyler, T. R. (2003). The role of procedural justice and legitimacy in shaping public support for policing. Law & Society Review, 37(3), 513-548.
- Tankebe, J. (2009). Public cooperation with the police in Ghana: Does procedural fairness matter? Criminology, 47(4), 1265-1293.
- Trinkner, R. (2012). Testing the procedural justice model of legal socialization: Expanding beyond the legal world. (Doctoral dissertation). University of New Hampshire, Durham, New Hampshire.
- Trinkner R, Cohn ES, Rebellon CJ, Van Gundy K. Don't trust anyone over 30: parental legitimacy as a mediator between parenting style and changes in delinquent behavior over time. J Adolesc. 2012 Feb;35(1):119-32. doi: 10.1016/j.adolescence.2011.05.003. Epub 2011 Jun 12.
- Trinkner R, Cohn ES. Putting the "social" back in legal socialization: procedural justice, legitimacy, and cynicism in legal and nonlegal authorities. Law Hum Behav. 2014 Dec;38(6):602-17. doi: 10.1037/lhb0000107. Epub 2014 Sep 22.
- Haver A, Akerjordet K, Caputi P, Furunes T, Magee C. Measuring mental well-being: A validation of the Short Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale in Norwegian and Swedish. Scand J Public Health. 2015 Nov;43(7):721-7. doi: 10.1177/1403494815588862. Epub 2015 Jun 3.
- Taggart, F., Stewart-Brown, S., & Parkinson, J. (2015). Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (WEMWBS) User Guide, Version 2. NHS Health Scotland.
Užitečné odkazy
Termíny studijních záznamů
Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
21. června 2019
Primární dokončení (Očekávaný)
30. listopadu 2021
Dokončení studie (Očekávaný)
30. listopadu 2021
Termíny zápisu do studia
První předloženo
20. února 2020
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
20. února 2020
První zveřejněno (Aktuální)
24. února 2020
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
9. března 2020
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
5. března 2020
Naposledy ověřeno
1. března 2020
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další relevantní podmínky MeSH
Další identifikační čísla studie
- 2019002851
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Ne
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Ne
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .