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Testare l'efficacia dell'Ability School Engagement Partnership Program (ASEP) (ASEP)

5 marzo 2020 aggiornato da: The University of Queensland
Questo progetto è un test su larga scala del progetto Ability School Engagement Partnership (ASEP). L'ASEP è un programma di partenariato che mira ad aumentare la frequenza scolastica e si basa sulla teoria della polizia di terze parti (TPP). In ASEP, gli agenti di polizia scolastici collaborano con le scuole (vale a dire, la terza parte) che hanno poteri legali per controllare e prevenire l'assenteismo scolastico. L'intervento dell'ASEP comprende una conferenza ASEP in cui i requisiti legali per frequentare la scuola sono esplicitamente comunicati in modo proceduralmente giusto ai giovani che mancano alla scuola e ai loro genitori/tutori. Restorative Outcomes Australia (ROA) è un fornitore partner che supervisionerà la facilitazione delle conferenze ASEP. Mentre il programma è progettato per coinvolgere nuovamente questi giovani a scuola e/o facilitare le transizioni al lavoro e ridurre il comportamento antisociale (ad esempio, la delinquenza), questo test metterà anche alla prova la capacità del programma di migliorare la collaborazione tra le scuole e la polizia e monitorare anche i futuri esiti della vita dei giovani partecipanti, come la futura dipendenza dal benessere.

Panoramica dello studio

Stato

Sconosciuto

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

L'ASEP si basa sulla teoria della polizia di terze parti (TPP). Gli interventi di TPP si concentrano sul controllo degli esiti comportamentali negativi attraverso partnership che utilizzano i poteri legali di una terza parte. In ASEP, la polizia collabora con le scuole per lavorare insieme per coinvolgere i giovani, ridurre il loro comportamento antisociale e aumentare la loro frequenza scolastica. Al centro della partnership c'è la comunicazione della leva legale: in ASEP, è il Queensland Education (General Provisions) Act (2006) - che richiede ai giovani di frequentare la scuola fino all'età di 16 anni e di ritenere i genitori legalmente responsabili. Le leggi sono comunicate ai genitori e ai giovani che non frequentano regolarmente la scuola in modo proceduralmente corretto nell'ambito di una conferenza dell'ASEP. La conferenza ASEP è appositamente progettata per incorporare una comunicazione equa delle leggi e delle conseguenze e prevede un copione appositamente costruito che cerca di aumentare la disponibilità sia dei genitori che dei giovani a rispettare la legge. I partecipanti alla conferenza ASEP includono un facilitatore qualificato (da Restorative Outcomes Australia; ROA), il giovane che manca molto a scuola, il suo genitore o tutore, un agente di polizia scolastico in uniforme e un rappresentante della scuola (ad esempio, insegnante). Durante la conferenza viene sviluppato un piano d'azione personalizzato che stabilisce le "azioni" che tutti i partecipanti alla conferenza devono intraprendere nei due mesi successivi al fine di garantire che il giovane aumenti la frequenza scolastica e si impegni nuovamente con la scuola e/o le transizioni nel lavoro retribuito.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Anticipato)

753

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Australia
    • Queensland
      • Brisbane, Queensland, Australia, 4072
        • Reclutamento
        • The University of Queensland
        • Contatto:
        • Investigatore principale:
          • Lorraine Mazerolle, Ph.D.
        • Sub-investigatore:
          • Sarah Bennett, Ph.D.
        • Sub-investigatore:
          • Stephanie M Cardwell, Ph.D.

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 12 anni a 16 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Solo giovani in età scolare, dai 12 ai 16 anni;
  • Avere il 15% o più di assenze inspiegabili l'una rispetto all'altra nei due trimestri scolastici precedenti;
  • Non avere alcuna spiegazione legittima nota per le assenze (ad esempio, problema medico in corso); E
  • Avere almeno un adulto responsabile nella propria vita (ad esempio, genitore, tutore o badante) che fornisca sostegno sociale e/o finanziario.

Criteri di esclusione:

  • Nessuno

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Sperimentare
Per i giovani delle scuole assegnati in modo casuale alla condizione ASEP sperimentale parteciperanno all'intervento ASEP. L'intervento ASEP è un partenariato di polizia di terze parti che prevede un partenariato tra polizia e scuola, una conferenza ASEP e un follow-up organizzato e guidato da un facilitatore della conferenza con il giovane, il genitore (o tutore), un rappresentante della scuola ( ad esempio, insegnante) e un agente di polizia scolastico in uniforme. I rappresentanti della polizia e della scuola saranno addestrati dal facilitatore a utilizzare un dialogo proceduralmente giusto durante l'intera conferenza. Il copione della conferenza ASEP utilizzerà un dialogo proceduralmente giusto per aumentare la percezione e la conoscenza sia del giovane che dei suoi genitori della legittimità delle leggi sull'assenteismo scolastico, della polizia e delle scuole al fine di ottenere il rispetto volontario per seguire le regole.
Comportamentale: Ability School Engagement Program Conference
La conferenza ASEP si concentra sulla comprensione delle ragioni per cui il giovane non frequenta regolarmente la scuola, capire in che modo la mancata frequenza del giovane influisce sugli altri partecipanti alla conferenza, evidenziare le conseguenze legali dei genitori e/o dei tutori per garantire che il loro bambino frequenti la scuola, e lo sviluppo di un piano d'azione incentrato sul giovane, che specificherà in dettaglio le "azioni" che tutte le parti dovranno intraprendere nei prossimi tre mesi per garantire che il giovane riprenda la scuola e/o passi al lavoro retribuito.
Nessun intervento: Controllo
Ai partecipanti assegnati alla condizione di controllo verrà dato l'approccio "business-as-usual" per gestire la mancata frequenza scolastica. I partecipanti al controllo saranno sanzionati nel modo consueto per aver commesso assenteismo attraverso i requisiti indicati nel Queensland Education (General Provisions) Act (2006).

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Assenze scolastiche ufficiali
Lasso di tempo: Sei mesi dopo l'intervento
Un conteggio del numero di assenze scolastiche dei giovani.
Sei mesi dopo l'intervento
Documenti ufficiali di arresto
Lasso di tempo: Sei mesi dopo l'intervento
Un conteggio dei registri ufficiali di arresto di giovani.
Sei mesi dopo l'intervento
Percezioni sulla legittimità della scuola
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Queste misure sono adattate dall'originale ASEP Project Trial (Mazerolle, 2014). I ricercatori ASEP originali hanno adattato queste scale da Murphy e Mearns (2008), Sunshine e Tyler (2003) e Tankebe (2009). Questi indici includono cinque elementi che affrontano le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) sulla legittimità del personale scolastico con valori più alti che equivalgono a migliori percezioni sulla legittimità del personale scolastico.
Due mesi dopo l'intervento
Percezioni della giustizia procedurale scolastica
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Queste misure sono adattate dall'originale ASEP Project Trial (Mazerolle, 2014). I ricercatori ASEP originali hanno adattato queste scale da Murphy e Mearns (2008), Sunshine e Tyler (2003) e Tankebe (2009). Questi indici includono cinque elementi che affrontano le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) della giustizia procedurale del personale scolastico con valori più alti che equivalgono a migliori percezioni della giustizia procedurale del personale scolastico.
Due mesi dopo l'intervento
Percezioni sulla legittimità della polizia
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Queste misure sono adattate dall'originale ASEP Project Trial (Mazerolle, 2014). I ricercatori ASEP originali hanno adattato queste scale da Murphy e Mearns (2008), Sunshine e Tyler (2003) e Tankebe (2009). Questi indici includono cinque elementi che affrontano le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) sulla legittimità della polizia in generale con valori più alti che equivalgono a una migliore percezione della legittimità della polizia.
Due mesi dopo l'intervento
Percezioni della giustizia procedurale di polizia
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Queste misure sono adattate dall'originale ASEP Project Trial (Mazerolle, 2014). I ricercatori ASEP originali hanno adattato queste scale da Murphy e Mearns (2008), Sunshine e Tyler (2003) e Tankebe (2009). Questi indici includono cinque elementi che affrontano le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) della giustizia procedurale della polizia in generale.
Due mesi dopo l'intervento
Percezioni di legittimità familiare
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Adattato dal lavoro di Trinkner, 2012; Trinkner et al., 2012; Trinker & Cohn, 2014. Misura le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) sulla legittimità della famiglia con valori più alti che equivalgono a migliori percezioni della legittimità della famiglia.
Due mesi dopo l'intervento
Percezioni della giustizia processuale familiare
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Adattato dal lavoro di Trinkner, 2012; Trinkner et al., 2012; Trinker & Cohn, 2014. Misura le percezioni degli intervistati (giovani e genitori/tutori solo nel gruppo sperimentale) della giustizia procedurale familiare con valori più alti che equivalgono a una migliore percezione della legittimità familiare.
Due mesi dopo l'intervento
Benessere generale
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
La Short Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (SWEMWBS; Haver et al., 2015; Stewart-Brown et al., 2009; Taggart et al., 2015; Tennant et al., 2007) da somministrare a giovani e solo genitori in condizione sperimentale. Comprende 7 item, i punteggi vanno da 7 a 35 e i punteggi più alti coincidono con un migliore benessere.
Due mesi dopo l'intervento
Autoefficacia
Lasso di tempo: Due mesi dopo l'intervento
Comprende 12 item dell'inventario Coping Orientation to Problems Experienced (COPE) (Carver et al., 1989; Carver, 1997) da somministrare ai giovani e ai genitori solo nella condizione sperimentale. I punteggi andranno da 12 a 48 e codificati in modo che i valori più alti equivalgano a migliori capacità di coping.
Due mesi dopo l'intervento

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

The University of Queensland

Collaboratori

Restorative Outcomes Australia
Department of Education, Queensland
Queensland Police Service
Australian Department of Social Services

Investigatori

  • Investigatore principale: Lorraine Mazerolle, Ph.D., The University of Queensland
  • Investigatore principale: Sarah Bennett, Ph.D., The University of Queensland
  • Investigatore principale: Stephanie Cardwell, Ph.D., The University of Queensland

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

21 giugno 2019

Completamento primario (Anticipato)

30 novembre 2021

Completamento dello studio (Anticipato)

30 novembre 2021

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

20 febbraio 2020

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

20 febbraio 2020

Primo Inserito (Effettivo)

24 febbraio 2020

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

9 marzo 2020

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

5 marzo 2020

Ultimo verificato

1 marzo 2020

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 2019002851

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

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