Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Efektivita kombinovaného a problémového učení pro zlepšení kompetencí studentů geriatrické ošetřovatelství

12. března 2022 aktualizováno: Chia Jung Hsieh, National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Efektivita kombinovaného a problémového učení ke zlepšení geriatrického ošetřovatelství kritického myšlení a etických kompetencí mezi studenty ošetřovatelství

Lékařská ekologie je vysoce nejisté a vysoce tlakové prostředí. Sestry musí používat své myšlení, aby učinily kritické úsudky a rozhodnutí v krátkém čase. Od vypuknutí epidemie Covid-19 vytvořilo mnoho univerzit mnoho inovativních stylů výuky inf. Se snižováním rozpočtu a hodnocením kvality výuky je model blended learning pedagogy postupně oceňován.

Cílem této studie je vytvořit výukový model, který používá smíšené učení a problémově orientovanou výuku, a prozkoumat spojení a účinnost kritického myšlení a etické kompetence výzkumných subjektů po této intervenci, ve které se zkrátí mezera v učení a procvičování. zvýšení schopností klinického ošetřovatelství.

Přehled studie

Postavení

Nábor

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Lékařská ekologie je vysoce nejisté a vysoce tlakové prostředí. Sestry musí používat své myšlení, aby učinily kritické úsudky a rozhodnutí v krátkém čase. Od vypuknutí epidemie Covid-19 vytvořilo mnoho univerzit mnoho inovativních stylů výuky inf. Se snižováním rozpočtu a hodnocením kvality výuky je model blended learning pedagogy postupně oceňován.

Cílem této studie je vytvořit výukový model, který používá smíšené učení a problémově orientovanou výuku, a prozkoumat spojení a účinnost kritického myšlení a etické kompetence výzkumných subjektů po této intervenci, ve které se zkrátí mezera v učení a procvičování. zvýšení schopností klinického ošetřovatelství.

Po implementaci tohoto protokolu by účastníci zvýšili kritické myšlení a etické kompetence studentů ošetřovatelství v geriatrickém ošetřovatelství. Učitel také může sebehodnotit efekt výuky a analyzovat aktuální situaci studentů při budování etické kompetence jako referenční výuku pro zlepšení nebo revizi strategií výuky.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Očekávaný)

100

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní kontakt

Studijní záloha kontaktů

Studijní místa

  • Tchaj-wan
    • Taipei City
      • Taipei, Taipei City, Tchaj-wan, 112303
        • Nábor
        • National Taipei University of Nursing and Health Sciences
        • Kontakt:
        • Kontakt:

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

20 let a starší (Dospělý, Starší dospělý)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ne

Pohlaví způsobilá ke studiu

Všechno

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Výzkumným objektem tohoto projektu budou studenti ošetřovatelské třídy vysoké školy (studenti třetího ročníku) a studenti, kteří ve dvou pracovních třídách získali po 2 kreditech z oboru „Povolání a etika“.

Kritéria vyloučení:

  • Studenti, kteří si vybrali „Povolání a etika“, ale nechtějí se této studie zúčastnit

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Jiný
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Dvojnásobek

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Protokol kombinovaného a problémového učení
Experimentální skupina přijme protokol smíšeného a problémového učení v kurzu profesní etiky, 2 hodiny / týden, po dobu 18 týdnů
Jiný: Protokol kombinovaného a problémového učení
Protokol smíšeného a problémového učení: Online platformy použité v tomto výzkumu jsou školní platforma iLMS, online digitální učení a online platforma pro výměnu názorů. Bude využívat online zdroje (Google, otevřené vzdělávací zdroje, lékařské mikrofilmy chráněné autorskými právy YouTube a audiovizuální materiály) a tématem bude péče o seniory nebo nově vznikající multimediální zdroje na infekční témata, stejně jako interakce s kahoot v reálném čase. nebo elektronické tabule Slido, budou nahrány na web office3655The One. Pohon zajišťuje škola (školní účet slouží k ukládání zdrojů kurzů) a systém digitálních teoretických konceptů kurzů předem. Vysílání, video (jako jsou: hodnoty a konflikty; etika a morálka; práva a povinnosti pacientů; práva a povinnosti sester; etická teorie; základní etické principy; etická dilemata a etické rozhodování; atd.), předem nahrané a uložené na internetové silniční platformě iLMS.
Ostatní jména:
  • Experimentální skupina přijme protokol smíšeného a problémového učení v kurzu profesní etiky, 2 hodiny / týden, po dobu 18 týdnů
Aktivní komparátor: Tradiční problémově orientovaný model výuky
Kontrolní skupina přijme tradiční problémově orientovaný model výuky v kurzu profesní etiky, 2 hodiny/týdně, po dobu 18 týdnů
Jiný: Tradiční problémově orientovaný model výuky
Tradiční problémově orientovaný výukový model: Během semestru proběhnou dvě představení případů PBL s prezenční výukou ve fyzikálních učebnách.
Ostatní jména:
  • Kontrolní skupina přijme tradiční problémově orientovaný model výuky v kurzu profesní etiky, 2 hodiny/týdně, po dobu 18 týdnů

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
The Critical Thinking Disposition Inventory (CTDI-CV)
Časové okno: Základní linie (T0)
Tato škála je škála běžně používaná ve vzdělávání k hodnocení hodnocení kritického myšlení. Jedná se celkem o 18 položek. Celková vnitřní konzistence a koeficient stability při opakovaném testu překračují hodnotu 0,8. Má dobrou spolehlivost a validitu. Celkové skóre se pohybuje od 18 do 108, přičemž vyšší skóre znamená větší schopnost kritického myšlení.
Základní linie (T0)
Stupnice morální tísně
Časové okno: Základní linie (T0)
Tato stupnice je nejstarším měřicím nástrojem vyvinutým ve Spojených státech. Dokáže efektivně kvantifikovat míru morálního distresu generovaného sestrami při výkonu pečovatelských činností. Otázek je celkem 11. Lze jej použít k současnému měření četnosti incidentů morálního a etického distresu během práce a rozsahu skóre. Na stupnici od 1 (nikdy) do 5 (vždy) je také možné dále hodnotit hustotu subjektů, které čelí eticky stresujícím událostem, se skóre v rozmezí od 1 (nikdy) do 5 (mnoho), a když jsou tyto dvě násobené, což je vyjádřeno jako míra morální a etické tísně. Čím nižší skóre, tím nižší je morální a etický distres, který sestra prožívá při zkušenosti z klinické praxe, ale čím vyšší je skóre, tím bolestivější jsou pocity způsobené morálním a etickým distresem. vyšší.
Základní linie (T0)
Škála morální odvahy sester, NMCS
Časové okno: Základní linie (T0)
Tato škála se používá především k měření morální odvahy sebehodnocení klinických sester. Stupnice se skládá ze čtyř rozměrů a 21 položek. Byly to: etika (7 položek), závazek k dobré péči o pacienta (5 položek), soucit a skutečná přítomnost s pacienty (5 položek) a etická odpovědnost (4 položky). Při použití Likertovy 5-bodové bodovací metody je „naprosto se mnou nesouhlasí“ 1 bod, „poněkud se mnou nesouhlasí“ jsou 2 body, „poněkud souhlasí se mnou“ jsou 3 body, „poněkud se mnou souhlasí“ jsou 4 body a "setká se se mnou" je 5 bodů. "Naprosto souhlasím" je 5 bodů a celková stupnice je 21 až 105 bodů. Čím vyšší skóre, tím větší morální odvaha sestry.
Základní linie (T0)
The Critical Thinking Disposition Inventory (CTDI-CV)
Časové okno: osmnáct týdnů po intervenci (T1)
Tato škála je škála běžně používaná ve vzdělávání k hodnocení hodnocení kritického myšlení. Jedná se celkem o 18 položek. Celková vnitřní konzistence a koeficient stability při opakovaném testu překračují hodnotu 0,8. Má dobrou spolehlivost a validitu. Celkové skóre se pohybuje od 18 do 108, přičemž vyšší skóre znamená větší schopnost kritického myšlení.
osmnáct týdnů po intervenci (T1)
Stupnice morální tísně
Časové okno: osmnáct týdnů po intervenci (T1)
Tato stupnice je nejstarším měřicím nástrojem vyvinutým ve Spojených státech. Dokáže efektivně kvantifikovat míru morálního distresu generovaného sestrami při výkonu pečovatelských činností. Otázek je celkem 11. Lze jej použít k současnému měření četnosti incidentů morálního a etického distresu během práce a rozsahu skóre. Na stupnici od 1 (nikdy) do 5 (vždy) je také možné dále hodnotit hustotu subjektů, které čelí eticky stresujícím událostem, se skóre v rozmezí od 1 (nikdy) do 5 (mnoho), a když jsou tyto dvě násobené, což je vyjádřeno jako míra morální a etické tísně. Čím nižší skóre, tím nižší je morální a etický distres, který sestra prožívá při zkušenosti z klinické praxe, ale čím vyšší je skóre, tím bolestivější jsou pocity způsobené morálním a etickým distresem. vyšší.
osmnáct týdnů po intervenci (T1)
Škála morální odvahy sester, NMCS
Časové okno: osmnáct týdnů po intervenci (T1)
Tato škála se používá především k měření morální odvahy sebehodnocení klinických sester. Stupnice se skládá ze čtyř rozměrů a 21 položek. Byly to: etika (7 položek), závazek k dobré péči o pacienta (5 položek), soucit a skutečná přítomnost s pacienty (5 položek) a etická odpovědnost (4 položky). Při použití Likertovy 5-bodové bodovací metody je „naprosto se mnou nesouhlasí“ 1 bod, „poněkud se mnou nesouhlasí“ jsou 2 body, „poněkud souhlasí se mnou“ jsou 3 body, „poněkud se mnou souhlasí“ jsou 4 body a "setká se se mnou" je 5 bodů. "Naprosto souhlasím" je 5 bodů a celková stupnice je 21 až 105 bodů. Čím vyšší skóre, tím větší morální odvaha sestry.
osmnáct týdnů po intervenci (T1)

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Publikace a užitečné odkazy

Osoba odpovědná za zadávání informací o studiu tyto publikace poskytuje dobrovolně. Mohou se týkat čehokoli, co souvisí se studiem.

Obecné publikace

Užitečné odkazy

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

15. února 2022

Primární dokončení (Očekávaný)

5. ledna 2023

Dokončení studie (Očekávaný)

31. července 2023

Termíny zápisu do studia

První předloženo

12. března 2022

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

12. března 2022

První zveřejněno (Aktuální)

22. března 2022

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)

22. března 2022

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

12. března 2022

Naposledy ověřeno

1. března 2022

Více informací

Termíny související s touto studií

Klíčová slova

Další identifikační čísla studie

  • FJU-IRB C110071

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

Ne

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Moldova

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

Předplatit