Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność nauczania mieszanego i opartego na problemach w celu poprawy kompetencji studentów pielęgniarstwa geriatrycznego

12 marca 2022 zaktualizowane przez: Chia Jung Hsieh, National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Skuteczność nauczania mieszanego i opartego na rozwiązywaniu problemów w celu poprawy pielęgniarstwa geriatrycznego w zakresie krytycznego myślenia i kompetencji etycznych wśród studentów pielęgniarstwa

Ekologia medyczna to środowisko wysoce niepewne i pod dużą presją. Pielęgniarki muszą używać swojego myślenia, aby w krótkim czasie podejmować krytyczne oceny i decyzje. Od wybuchu epidemii Covid-19 wiele uczelni wyprodukowało wiele innowacyjnych stylów nauczania inf. Wraz z redukcją budżetu i oceną jakości nauczania model blended learning jest stopniowo doceniany przez edukatorów.

Celem tego badania jest ustanowienie modelu nauczania, który stosuje mieszane uczenie się i nauczanie zorientowane na problem, oraz zbadanie związku i skuteczności krytycznego myślenia i kompetencji etycznych badanych po tej interwencji, w której skraca się luka w nauce i praktyce dla zwiększenie możliwości pielęgniarstwa klinicznego.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Ekologia medyczna to środowisko wysoce niepewne i pod dużą presją. Pielęgniarki muszą używać swojego myślenia, aby w krótkim czasie podejmować krytyczne oceny i decyzje. Od wybuchu epidemii Covid-19 wiele uczelni wyprodukowało wiele innowacyjnych stylów nauczania inf. Wraz z redukcją budżetu i oceną jakości nauczania model blended learning jest stopniowo doceniany przez edukatorów.

Celem tego badania jest ustanowienie modelu nauczania, który stosuje mieszane uczenie się i nauczanie zorientowane na problem, oraz zbadanie związku i skuteczności krytycznego myślenia i kompetencji etycznych badanych po tej interwencji, w której skraca się luka w nauce i praktyce dla zwiększenie możliwości pielęgniarstwa klinicznego.

Po wdrożeniu tego protokołu uczestnicy zwiększyliby krytyczne myślenie i kompetencje etyczne studentów pielęgniarstwa geriatrycznego. Nauczyciel może również dokonać samooceny efektu nauczania i przeanalizować rzeczywistą sytuację uczniów w zakresie budowania kompetencji etycznych jako punktu odniesienia w nauczaniu, aby poprawić lub zrewidować strategie nauczania.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

100

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Lokalizacje studiów

  • Tajwan
    • Taipei City
      • Taipei, Taipei City, Tajwan, 112303
        • Rekrutacyjny
        • National Taipei University of Nursing and Health Sciences
        • Kontakt:
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

20 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Obiektem badawczym tego projektu będą studenci klasy pielęgniarskiej uniwersytetu (studenci III roku) oraz studenci, którzy uzyskali po 2 punkty z przedmiotu „Zawód i etyka” w dwóch klasach pracowniczych.

Kryteria wyłączenia:

  • Studenci, którzy wybrali „Zawód i etyka”, ale nie chcą uczestniczyć w tym badaniu

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Protokół nauczania mieszanego i opartego na problemach
Grupa eksperymentalna zaakceptuje protokół blended and problem-based learning na kursie etyki zawodowej, 2 godz./tyg., przez 18 tygodni
Inny: Protokół nauczania mieszanego i opartego na problemach
Protokół nauczania mieszanego i opartego na problemach: Platformy internetowe wykorzystane w tym badaniu to szkolna platforma iLMS, cyfrowe uczenie się online i internetowa platforma wymiany opinii. Wykorzystane zostaną zasoby internetowe (Google, otwarte zasoby edukacyjne, mikrofilmy medyczne chronione prawami autorskimi YouTube i materiały audiowizualne), a tematem będzie opieka nad osobami starszymi lub pojawiające się zasoby multimedialne o zaraźliwych tematach, a także interakcja w czasie rzeczywistym z kahoot lub tablice elektroniczne Slido zostaną przesłane do witryny office3655The One. Napęd zapewnia szkoła (konto szkoły służy do przechowywania zasobów kursu) oraz system cyfrowych koncepcji kursów teoretycznych z wyprzedzeniem. Nadawanie, wideo (takie jak: wartości i konflikty, etyka i moralność, prawa i obowiązki pacjenta, prawa i obowiązki pielęgniarek, teoria etyki, podstawowe zasady etyczne, dylematy etyczne i etyczne podejmowanie decyzji itp.), nagrane i przechowywane na internetowej platformie drogowej iLMS.
Inne nazwy:
  • Grupa eksperymentalna zaakceptuje protokół blended and problem-based learning na kursie etyki zawodowej, 2 godz./tyg., przez 18 tygodni
Aktywny komparator: Tradycyjny model nauczania zorientowany na problem
Grupa kontrolna zaakceptuje tradycyjny model nauczania zorientowany na problem na kursie etyki zawodowej, 2 godz./tyg., przez 18 tygodni
Inny: Tradycyjny model nauczania zorientowany na problem
Tradycyjny model nauczania zorientowany na problem: W ciągu semestru odbędą się dwa prezentacje przypadków PBL, z nauczaniem twarzą w twarz w fizycznych salach lekcyjnych.
Inne nazwy:
  • Grupa kontrolna zaakceptuje tradycyjny model nauczania zorientowany na problem na kursie etyki zawodowej, 2 godz./tyg., przez 18 tygodni

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Inwentarz Dyspozycji do Myślenia Krytycznego (CTDI-CV)
Ramy czasowe: Linia bazowa (T0)
Ta skala jest skalą powszechnie stosowaną w edukacji do oceny oceny krytycznego myślenia. W sumie jest 18 elementów. Zarówno ogólna spójność wewnętrzna, jak i współczynnik stabilności ponownego testu przekraczają 0,8. Ma dobrą niezawodność i ważność. Całkowity wynik waha się od 18 do 108, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą zdolność krytycznego myślenia.
Linia bazowa (T0)
Skala cierpienia moralnego
Ramy czasowe: Linia bazowa (T0)
Ta skala jest najwcześniejszym narzędziem pomiarowym opracowanym w Stanach Zjednoczonych. Może skutecznie kwantyfikować stopień dystresu moralnego generowanego przez pielęgniarki podczas wykonywania czynności opiekuńczych. W sumie jest 11 pytań. Można go wykorzystać do jednoczesnego pomiaru częstości incydentów moralnego i etycznego cierpienia podczas pracy oraz zakresu wyników. W skali od 1 (nigdy) do 5 (zawsze) możliwa jest również dalsza ocena gęstości osób, które miały do ​​czynienia ze zdarzeniami niepokojącymi pod względem etycznym, z punktacją od 1 (nigdy) do 5 (wiele), a kiedy obie pomnożona, co wyraża się stopniem moralnego i etycznego cierpienia. Im niższy wynik, tym mniejszy stres moralny i etyczny odczuwany przez pielęgniarkę w doświadczeniu praktyki klinicznej, ale im wyższy wynik, tym bardziej bolesne uczucia spowodowane cierpieniem moralnym i etycznym. wyższy.
Linia bazowa (T0)
Skala odwagi moralnej pielęgniarek, NMCS
Ramy czasowe: Linia bazowa (T0)
Skala ta służy głównie do pomiaru odwagi moralnej samooceny pielęgniarek klinicznych. Skala składa się z czterech wymiarów i 21 pozycji. Były to: etyka (7 pozycji), zaangażowanie w dobrą opiekę nad pacjentem (5 pozycji), współczucie i autentyczna obecność z pacjentem (5 pozycji) oraz odpowiedzialność etyczna (4 pozycje). Stosując metodę punktacji 5-punktowej Likerta, „całkowicie się ze mną nie zgadza” to 1 punkt, „raczej się ze mną nie zgadza” to 2 punkty, „trochę się ze mną zgadza” to 3 punkty, „trochę się ze mną zgadza” to 4 punkty, a „spotyka mnie” to 5 punktów. „Całkowicie się zgadzam” to 5 punktów, a łączna skala to 21 do 105 punktów. Im wyższy wynik, tym większa odwaga moralna pielęgniarki.
Linia bazowa (T0)
Inwentarz Dyspozycji do Myślenia Krytycznego (CTDI-CV)
Ramy czasowe: osiemnaście tygodni po interwencji (T1)
Ta skala jest skalą powszechnie stosowaną w edukacji do oceny oceny krytycznego myślenia. W sumie jest 18 elementów. Zarówno ogólna spójność wewnętrzna, jak i współczynnik stabilności ponownego testu przekraczają 0,8. Ma dobrą niezawodność i ważność. Całkowity wynik waha się od 18 do 108, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą zdolność krytycznego myślenia.
osiemnaście tygodni po interwencji (T1)
Skala cierpienia moralnego
Ramy czasowe: osiemnaście tygodni po interwencji (T1)
Ta skala jest najwcześniejszym narzędziem pomiarowym opracowanym w Stanach Zjednoczonych. Może skutecznie kwantyfikować stopień dystresu moralnego generowanego przez pielęgniarki podczas wykonywania czynności opiekuńczych. W sumie jest 11 pytań. Można go wykorzystać do jednoczesnego pomiaru częstości incydentów moralnego i etycznego cierpienia podczas pracy oraz zakresu wyników. W skali od 1 (nigdy) do 5 (zawsze) możliwa jest również dalsza ocena gęstości osób, które miały do ​​czynienia ze zdarzeniami niepokojącymi pod względem etycznym, z punktacją od 1 (nigdy) do 5 (wiele), a kiedy obie pomnożona, co wyraża się stopniem moralnego i etycznego cierpienia. Im niższy wynik, tym mniejszy stres moralny i etyczny odczuwany przez pielęgniarkę w doświadczeniu praktyki klinicznej, ale im wyższy wynik, tym bardziej bolesne uczucia spowodowane cierpieniem moralnym i etycznym. wyższy.
osiemnaście tygodni po interwencji (T1)
Skala odwagi moralnej pielęgniarek, NMCS
Ramy czasowe: osiemnaście tygodni po interwencji (T1)
Skala ta służy głównie do pomiaru odwagi moralnej samooceny pielęgniarek klinicznych. Skala składa się z czterech wymiarów i 21 pozycji. Były to: etyka (7 pozycji), zaangażowanie w dobrą opiekę nad pacjentem (5 pozycji), współczucie i autentyczna obecność z pacjentem (5 pozycji) oraz odpowiedzialność etyczna (4 pozycje). Stosując metodę punktacji 5-punktowej Likerta, „całkowicie się ze mną nie zgadza” to 1 punkt, „raczej się ze mną nie zgadza” to 2 punkty, „trochę się ze mną zgadza” to 3 punkty, „trochę się ze mną zgadza” to 4 punkty, a „spotyka mnie” to 5 punktów. „Całkowicie się zgadzam” to 5 punktów, a łączna skala to 21 do 105 punktów. Im wyższy wynik, tym większa odwaga moralna pielęgniarki.
osiemnaście tygodni po interwencji (T1)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

15 lutego 2022

Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)

5 stycznia 2023

Ukończenie studiów (Oczekiwany)

31 lipca 2023

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

12 marca 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

12 marca 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

22 marca 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

22 marca 2022

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

12 marca 2022

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2022

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • FJU-IRB C110071

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

Nie

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Belarus

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj