Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Эффективность смешанного и проблемного обучения для повышения компетентности студентов-гериатрических медсестер

12 марта 2022 г. обновлено: Chia Jung Hsieh, National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Эффективность смешанного и проблемно-ориентированного обучения для улучшения критического мышления и этической компетентности гериатрических медсестер среди студентов-медсестер

Медицинская экология — это крайне неопределенная и напряженная среда. Медсестры должны использовать свое мышление для принятия критических суждений и решений за короткое время. С момента начала эпидемии Covid-19 многие университеты разработали множество инновационных стилей обучения информационным технологиям. С сокращением бюджета и оценкой качества обучения педагоги постепенно начинают ценить модель смешанного обучения.

Цели этого исследования заключаются в том, чтобы создать модель обучения, в которой применяется смешанное обучение и проблемно-ориентированное обучение, а также изучить связь и эффективность критического мышления и этической компетентности субъектов исследования после этого вмешательства, которое сокращает разрыв в обучении и практике для расширение клинических сестринских возможностей.

Обзор исследования

Статус

Рекрутинг

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Медицинская экология — это крайне неопределенная и напряженная среда. Медсестры должны использовать свое мышление для принятия критических суждений и решений за короткое время. С момента начала эпидемии Covid-19 многие университеты разработали множество инновационных стилей обучения информационным технологиям. С сокращением бюджета и оценкой качества обучения педагоги постепенно начинают ценить модель смешанного обучения.

Цели этого исследования заключаются в том, чтобы создать модель обучения, в которой применяется смешанное обучение и проблемно-ориентированное обучение, а также изучить связь и эффективность критического мышления и этической компетентности субъектов исследования после этого вмешательства, которое сокращает разрыв в обучении и практике для расширение клинических сестринских возможностей.

После реализации этого протокола участники повысят критическое мышление и этическую компетентность студентов-медсестер в области гериатрического ухода. Кроме того, учитель может самостоятельно оценить эффект обучения и проанализировать фактическое положение учащихся в построении этической компетентности в качестве справочной информации для улучшения или пересмотра стратегий обучения.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Ожидаемый)

100

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Контакты исследования

  • Имя: Chia-Jung Hsieh, PhD
  • Номер телефона: 3135 +886(2)2822-7101
  • Электронная почта: chiajung@ntunhs.edu.tw

Учебное резервное копирование контактов

  • Имя: Yi-Zhu Wang, BSN
  • Номер телефона: 3135 +886(2)2822-7101
  • Электронная почта: reslisa127@gmail.com

Места учебы

  • Тайвань
    • Taipei City
      • Taipei, Taipei City, Тайвань, 112303
        • Рекрутинг
        • National Taipei University of Nursing and Health Sciences
        • Контакт:
          • Chia-Jung Hsieh, PhD
          • Номер телефона: 3135 +886(2)2822-7101
          • Электронная почта: chiajung@ntunhs.edu.tw
        • Контакт:
          • Yi-Zhu Wang, BSN
          • Номер телефона: 3135 +886(2)2822-7101
          • Электронная почта: reslisa127@gmail.com

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

20 лет и старше (Взрослый, Пожилой взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Полы, имеющие право на обучение

Все

Описание

Критерии включения:

  • Объектом исследования в этом проекте будут студенты сестринского отделения университета (студенты третьего курса) и студенты, набравшие по 2 кредита по предмету «Профессия и этика» в двух рабочих классах.

Критерий исключения:

  • Учащиеся, выбравшие «Профессия и этика», но не желающие участвовать в этом исследовании.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Другой
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Двойной

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Протокол смешанного и проблемного обучения
Экспериментальная группа примет протокол смешанного и проблемного обучения по курсу профессиональной этики, 2 часа в неделю, в течение 18 недель.
Другой: Протокол смешанного и проблемного обучения
Протокол смешанного и проблемного обучения. Онлайн-платформы, используемые в этом исследовании, — это школьная платформа iLMS, онлайн-цифровое обучение и онлайн-платформа для обмена мнениями. Он будет использовать онлайн-ресурсы (Google, открытые образовательные ресурсы, защищенные авторским правом медицинские микрофильмы YouTube и аудиовизуальные материалы), а темой будет уход за пожилыми людьми или новые мультимедийные ресурсы на инфекционные темы, а также взаимодействие в реальном времени с kahoot. или электронные доски Slido, будут загружены на веб-сайт office3655The One. Диск предоставляется школой (учетная запись школы используется для хранения ресурсов курса) и системой цифровых теоретических концепций курса заранее. Вещание, видео (такие как: ценности и конфликты, этика и мораль, права и обязанности пациентов, права и обязанности медсестер, этическая теория, основные этические принципы, этические дилеммы и этическое принятие решений и т. д.), предварительно записанные и сохраненные на платформе Internet Road iLMS.
Другие имена:
  • Экспериментальная группа примет протокол смешанного и проблемного обучения по курсу профессиональной этики, 2 часа в неделю, в течение 18 недель.
Активный компаратор: Традиционная проблемно-ориентированная модель обучения.
Контрольная группа примет традиционную проблемно-ориентированную модель обучения по курсу профессиональной этики, 2 часа в неделю, в течение 18 недель.
Другой: Традиционная проблемно-ориентированная модель обучения.
Традиционная проблемно-ориентированная модель обучения: в течение семестра будут представлены два кейса PBL с очным обучением в физических классах.
Другие имена:
  • Контрольная группа примет традиционную проблемно-ориентированную модель обучения по курсу профессиональной этики, 2 часа в неделю, в течение 18 недель.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Инвентаризация склонности к критическому мышлению (CTDI-CV)
Временное ограничение: Исходный уровень (T0)
Эта шкала обычно используется в образовании для оценки оценок критического мышления. Всего 18 предметов. Общая внутренняя согласованность и коэффициент стабильности при повторных испытаниях превышают 0,8. Обладает хорошей надежностью и валидностью. Общий балл колеблется от 18 до 108, причем более высокие баллы указывают на большую способность к критическому мышлению.
Исходный уровень (T0)
Шкала морального неблагополучия
Временное ограничение: Исходный уровень (T0)
Эта шкала является самым ранним инструментом измерения, разработанным в Соединенных Штатах. Он может эффективно количественно оценить степень морального стресса, причиняемого медсестрами при выполнении действий по уходу. Всего 11 вопросов. Его можно использовать для одновременного измерения частоты случаев морально-этического неблагополучия во время работы и диапазона баллов. По шкале от 1 (никогда) до 5 (всегда) также можно дополнительно оценить плотность субъектов, столкнувшихся с этически неприятными событиями, с баллами от 1 (никогда) до 5 (много), и когда два умножается, что выражается как степень морально-этического неблагополучия. Чем ниже балл, тем меньший морально-этический дистресс испытывает медицинская сестра в опыте клинической практики, но чем выше балл, тем более болезненные ощущения вызывает морально-этический дистресс. выше.
Исходный уровень (T0)
Шкала морального мужества медсестер, NMCS
Временное ограничение: Исходный уровень (T0)
Эта шкала в основном используется для измерения морального мужества самооценки медицинских сестер. Шкала состоит из четырех измерений и 21 пункта. Это были: этика (7 пунктов), приверженность надлежащему уходу за пациентами (5 пунктов), сострадание и искреннее присутствие с пациентами (5 пунктов) и этическая ответственность (4 пункта). Используя 5-балльную систему оценки Лайкерта, «полностью не согласен со мной» — 1 балл, «в некоторой степени не согласен со мной» — 2 балла, «в некоторой степени согласен со мной» — 3 балла, «в некоторой степени согласен со мной» — 4 балла и "встречает меня" - 5 баллов. «Полностью согласен» — 5 баллов, а общая шкала — от 21 до 105 баллов. Чем выше балл, тем выше моральное мужество медсестры.
Исходный уровень (T0)
Инвентаризация склонности к критическому мышлению (CTDI-CV)
Временное ограничение: восемнадцать недель после вмешательства (T1)
Эта шкала обычно используется в образовании для оценки оценок критического мышления. Всего 18 предметов. Общая внутренняя согласованность и коэффициент стабильности при повторных испытаниях превышают 0,8. Обладает хорошей надежностью и валидностью. Общий балл колеблется от 18 до 108, причем более высокие баллы указывают на большую способность к критическому мышлению.
восемнадцать недель после вмешательства (T1)
Шкала морального неблагополучия
Временное ограничение: восемнадцать недель после вмешательства (T1)
Эта шкала является самым ранним инструментом измерения, разработанным в Соединенных Штатах. Он может эффективно количественно оценить степень морального стресса, причиняемого медсестрами при выполнении действий по уходу. Всего 11 вопросов. Его можно использовать для одновременного измерения частоты случаев морально-этического неблагополучия во время работы и диапазона баллов. По шкале от 1 (никогда) до 5 (всегда) также можно дополнительно оценить плотность субъектов, столкнувшихся с этически неприятными событиями, с баллами от 1 (никогда) до 5 (много), и когда два умножается, что выражается как степень морально-этического неблагополучия. Чем ниже балл, тем меньший морально-этический дистресс испытывает медицинская сестра в опыте клинической практики, но чем выше балл, тем более болезненные ощущения вызывает морально-этический дистресс. выше.
восемнадцать недель после вмешательства (T1)
Шкала морального мужества медсестер, NMCS
Временное ограничение: восемнадцать недель после вмешательства (T1)
Эта шкала в основном используется для измерения морального мужества самооценки медицинских сестер. Шкала состоит из четырех измерений и 21 пункта. Это были: этика (7 пунктов), приверженность надлежащему уходу за пациентами (5 пунктов), сострадание и искреннее присутствие с пациентами (5 пунктов) и этическая ответственность (4 пункта). Используя 5-балльную систему оценки Лайкерта, «полностью не согласен со мной» — 1 балл, «в некоторой степени не согласен со мной» — 2 балла, «в некоторой степени согласен со мной» — 3 балла, «в некоторой степени согласен со мной» — 4 балла и "встречает меня" - 5 баллов. «Полностью согласен» — 5 баллов, а общая шкала — от 21 до 105 баллов. Чем выше балл, тем выше моральное мужество медсестры.
восемнадцать недель после вмешательства (T1)

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Полезные ссылки

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

15 февраля 2022 г.

Первичное завершение (Ожидаемый)

5 января 2023 г.

Завершение исследования (Ожидаемый)

31 июля 2023 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

12 марта 2022 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

12 марта 2022 г.

Первый опубликованный (Действительный)

22 марта 2022 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

22 марта 2022 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

12 марта 2022 г.

Последняя проверка

1 марта 2022 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Другие идентификационные номера исследования

  • FJU-IRB C110071

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

Нет

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться