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L'efficacité de l'apprentissage mixte et par problèmes pour améliorer la compétence des étudiants en soins infirmiers gériatriques

12 mars 2022 mis à jour par: Chia Jung Hsieh, National Taipei University of Nursing and Health Sciences

L'efficacité de l'apprentissage mixte et par problèmes pour améliorer la pensée critique et la compétence éthique des soins infirmiers en gériatrie chez les étudiants en soins infirmiers

L'écologie médicale est un environnement très incertain et sous haute pression. Les infirmières doivent utiliser leur réflexion pour porter des jugements et prendre des décisions critiques en peu de temps. Depuis le déclenchement de l'épidémie de Covid-19, de nombreuses universités ont produit de nombreux styles d'enseignement inf innovants. Avec la réduction du budget et l'évaluation de la qualité de l'enseignement, le modèle d'apprentissage mixte est progressivement valorisé par les éducateurs.

Les objectifs de cette étude sont d'établir un modèle d'enseignement qui applique l'apprentissage mixte et l'enseignement axé sur les problèmes, et d'explorer l'association et l'efficacité de la pensée critique et de la compétence éthique des sujets de recherche après cette intervention dans laquelle raccourcit l'écart d'apprentissage et de pratique pour augmenter les capacités des soins infirmiers cliniques.

Aperçu de l'étude

Statut

Recrutement

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

L'écologie médicale est un environnement très incertain et sous haute pression. Les infirmières doivent utiliser leur réflexion pour porter des jugements et prendre des décisions critiques en peu de temps. Depuis le déclenchement de l'épidémie de Covid-19, de nombreuses universités ont produit de nombreux styles d'enseignement inf innovants. Avec la réduction du budget et l'évaluation de la qualité de l'enseignement, le modèle d'apprentissage mixte est progressivement valorisé par les éducateurs.

Les objectifs de cette étude sont d'établir un modèle d'enseignement qui applique l'apprentissage mixte et l'enseignement axé sur les problèmes, et d'explorer l'association et l'efficacité de la pensée critique et de la compétence éthique des sujets de recherche après cette intervention dans laquelle raccourcit l'écart d'apprentissage et de pratique pour augmenter les capacités des soins infirmiers cliniques.

Après la mise en œuvre de ce protocole, les participants augmenteraient la pensée critique et la compétence éthique des étudiants en soins infirmiers en gériatrie. De plus, l'enseignant peut auto-évaluer l'effet pédagogique et analyser la situation réelle des élèves dans la construction de la compétence éthique comme référence pédagogique pour améliorer ou réviser les stratégies d'enseignement.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Anticipé)

100

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Coordonnées de l'étude

Sauvegarde des contacts de l'étude

Lieux d'étude

  • Taïwan
    • Taipei City
      • Taipei, Taipei City, Taïwan, 112303
        • Recrutement
        • National Taipei University of Nursing and Health Sciences
        • Contact:
        • Contact:

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

20 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Non

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • L'objet de recherche de ce projet sera les étudiants en classe d'infirmier d'une université (étudiants de troisième année), et les étudiants ayant suivi 2 crédits chacun de "Profession et Ethique" en deux classes de travail.

Critère d'exclusion:

  • Etudiants ayant sélectionné « Profession et Ethique » mais ne souhaitant pas participer à cette étude

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Double

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Le protocole d'apprentissage mixte et par problèmes
Le groupe expérimental acceptera le protocole d'apprentissage mixte et par problèmes dans le cours d'éthique professionnelle, 2 heures / par semaine, pendant 18 semaines
Autre: Le protocole d'apprentissage mixte et par problèmes
Le protocole d'apprentissage mixte et par problèmes : les plateformes en ligne utilisées dans cette recherche sont la plateforme iLMS de l'école, l'apprentissage numérique en ligne et la plateforme d'échange d'opinions en ligne. Il utilisera des ressources en ligne (Google, des ressources éducatives ouvertes, des micro-films médicaux protégés par le droit d'auteur de YouTube et du matériel audiovisuel), et le thème sera les soins aux personnes âgées ou les ressources multimédias émergentes sur des thèmes infectieux, ainsi que l'interaction en temps réel avec kahoot. ou les tableaux blancs électroniques Slido, seront téléchargés sur le site Web office3655The One. Le drive est assuré par l'école (le compte école sert à stocker les ressources du cours) et le système de concepts de cours théoriques numériques à l'avance. Diffusion, vidéo (par exemple : valeurs et conflits ; éthique et moralité ; droits et responsabilités des patients ; droits et responsabilités des infirmières ; théorie éthique ; principes éthiques de base ; dilemmes éthiques et prise de décision éthique ; etc.), préenregistrée et stockée sur la plate-forme Internet Road iLMS.
Autres noms:
  • Le groupe expérimental acceptera le protocole d'apprentissage mixte et par problèmes dans le cours d'éthique professionnelle, 2 heures / par semaine, pendant 18 semaines
Comparateur actif: Le modèle d'enseignement traditionnel axé sur les problèmes
Le groupe témoin acceptera le modèle d'enseignement traditionnel axé sur les problèmes dans le cours d'éthique professionnelle, 2 heures / par semaine, pendant 18 semaines
Autre: Le modèle d'enseignement traditionnel axé sur les problèmes
Le modèle d'enseignement traditionnel axé sur les problèmes : il y aura deux introductions de cas PBL tout au long du semestre, avec un enseignement en face à face dans des salles de classe physiques.
Autres noms:
  • Le groupe témoin acceptera le modèle d'enseignement traditionnel axé sur les problèmes dans le cours d'éthique professionnelle, 2 heures / par semaine, pendant 18 semaines

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
L'inventaire de disposition de la pensée critique (CTDI-CV)
Délai: Base de référence (T0)
Cette échelle est une échelle couramment utilisée en éducation pour évaluer les évaluations de la pensée critique. Il y a 18 articles au total. La cohérence interne globale et le coefficient de stabilité du retest dépassent tous deux 0,8. Il a une bonne fiabilité et validité. Le score total varie de 18 à 108, les scores les plus élevés indiquant une plus grande capacité de pensée critique.
Base de référence (T0)
Échelle de détresse morale
Délai: Base de référence (T0)
Cette échelle est le premier outil de mesure développé aux États-Unis. Elle permet de quantifier efficacement le degré de détresse morale généré par les infirmières lors de la réalisation d'activités de soins. Il y a 11 questions au total. Il permet de mesurer simultanément la fréquence des incidents de détresse morale et éthique au travail et l'éventail des scores. Sur une échelle de 1 (jamais) à 5 (toujours), il est également possible d'apprécier davantage la densité des sujets confrontés à des événements éthiquement pénibles, avec des scores allant de 1 (jamais) à 5 (beaucoup), et lorsque les deux sont multiplié, ce qui s'exprime par le degré de détresse morale et éthique. Plus le score est faible, plus la détresse morale et éthique vécue par l'infirmière dans l'expérience de la pratique clinique est faible, mais plus le score est élevé, plus les sentiments causés par la détresse morale et éthique sont douloureux. plus haut.
Base de référence (T0)
Échelle de courage moral des infirmières，NMCS
Délai: Base de référence (T0)
Cette échelle sert principalement à mesurer le courage moral d'auto-évaluation des infirmières cliniciennes. L'échelle se compose de quatre dimensions et de 21 items. Ils étaient : l'éthique (7 items), l'engagement envers de bons soins aux patients (5 items), la compassion et une présence authentique avec les patients (5 items) et la responsabilité éthique (4 items). En utilisant la méthode de notation de Likert en 5 points, "complètement en désaccord avec moi" est de 1 point, "plutôt en désaccord avec moi" est de 2 points, "plutôt d'accord avec moi" est de 3 points, "plutôt d'accord avec moi" est de 4 points, et "me rencontre" est de 5 points. « Tout à fait d'accord » est de 5 points, et l'échelle totale est de 21 à 105 points. Plus le score est élevé, plus le courage moral de l'infirmière est grand.
Base de référence (T0)
L'inventaire de disposition de la pensée critique (CTDI-CV)
Délai: dix-huit semaines après l'intervention (T1)
Cette échelle est une échelle couramment utilisée en éducation pour évaluer les évaluations de la pensée critique. Il y a 18 articles au total. La cohérence interne globale et le coefficient de stabilité du retest dépassent tous deux 0,8. Il a une bonne fiabilité et validité. Le score total varie de 18 à 108, les scores les plus élevés indiquant une plus grande capacité de pensée critique.
dix-huit semaines après l'intervention (T1)
Échelle de détresse morale
Délai: dix-huit semaines après l'intervention (T1)
Cette échelle est le premier outil de mesure développé aux États-Unis. Elle permet de quantifier efficacement le degré de détresse morale généré par les infirmières lors de la réalisation d'activités de soins. Il y a 11 questions au total. Il permet de mesurer simultanément la fréquence des incidents de détresse morale et éthique au travail et l'éventail des scores. Sur une échelle de 1 (jamais) à 5 (toujours), il est également possible d'apprécier davantage la densité des sujets confrontés à des événements éthiquement pénibles, avec des scores allant de 1 (jamais) à 5 (beaucoup), et lorsque les deux sont multiplié, ce qui s'exprime par le degré de détresse morale et éthique. Plus le score est faible, plus la détresse morale et éthique vécue par l'infirmière dans l'expérience de la pratique clinique est faible, mais plus le score est élevé, plus les sentiments causés par la détresse morale et éthique sont douloureux. plus haut.
dix-huit semaines après l'intervention (T1)
Échelle de courage moral des infirmières，NMCS
Délai: dix-huit semaines après l'intervention (T1)
Cette échelle sert principalement à mesurer le courage moral d'auto-évaluation des infirmières cliniciennes. L'échelle se compose de quatre dimensions et de 21 items. Ils étaient : l'éthique (7 items), l'engagement envers de bons soins aux patients (5 items), la compassion et une présence authentique avec les patients (5 items) et la responsabilité éthique (4 items). En utilisant la méthode de notation de Likert en 5 points, "complètement en désaccord avec moi" est de 1 point, "plutôt en désaccord avec moi" est de 2 points, "plutôt d'accord avec moi" est de 3 points, "plutôt d'accord avec moi" est de 4 points, et "me rencontre" est de 5 points. « Tout à fait d'accord » est de 5 points, et l'échelle totale est de 21 à 105 points. Plus le score est élevé, plus le courage moral de l'infirmière est grand.
dix-huit semaines après l'intervention (T1)

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Liens utiles

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

15 février 2022

Achèvement primaire (Anticipé)

5 janvier 2023

Achèvement de l'étude (Anticipé)

31 juillet 2023

Dates d'inscription aux études

Première soumission

12 mars 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

12 mars 2022

Première publication (Réel)

22 mars 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

22 mars 2022

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

12 mars 2022

Dernière vérification

1 mars 2022

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • FJU-IRB C110071

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

Non

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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