Vliv laboratoře ošetřovatelských dovedností založených na Metaverse

V závislosti na vzdělávacím systému má na získávání vhodných klinických zkušeností negativní vliv zvyšující se počet studentů, nedostatečné cvičební/dovednostní laboratoře, malý počet lektorů a studenti s omezeným časem na klinice. Navíc, z pohledu Bloomovy taxonomie, učení; připomenutí, pochopení, použití, analyzování, hodnocení a vytváření. Kvůli omezením v klinických aplikacích studenti často nemohou postoupit do pokročilých fází z aplikační části Bloomovy taxonomie.

Oblasti klinického použití jsou dnes ve struktuře systému zdravotní péče omezené. S ohledem na vývoj technologií je navíc nutné zahrnout inovativní přístupy do vzdělávání v souladu s očekáváními studentů přicházejících na vysoké školy. Učení založené na simulaci je proto jednou z účinných metod při přípravě studentů ošetřovatelství na kliniku a profesi se znalostmi a dovednostmi.

Využití simulace virtuální reality mezi studenty ošetřovatelství a pracujícími sestrami: Mezi třemi výsledky učení (založenými na dovednostech, kognitivním a afektivním) v systematickém přehledu jsou virtuální světy nejúčinnější při zlepšování kognitivních výsledků, jako jsou teoretické znalosti. Tato situace naznačuje, že virtuální světy lze využít jako alternativní nebo doplňkovou metodu při výuce teoretických znalostí ve vzdělávání sester a že učební prostředí by mělo být navrženo v souladu s inovacemi, které přináší technologie pro klinické aplikace ve vzdělávání sester. Rozšíření a poptávka po online/dálkových vzdělávacích systémech ve vzdělávacím systému a nutnost jejich využití v mimořádných situacích navíc zvyšuje nutnost technologického vzdělávacího prostředí. Virtuální realita, rozšířená realita, umělá inteligence a simulační prostředí založené na metaverse patří mezi nejvhodnější metody, které lze zvolit pro rozvoj učení, rozhodování, kritického myšlení a klinických dovedností.

Metaverse je rozšířená realita nebo křížová realita (XR) založená na technologiích, které umožňují multismyslové interakce s virtuálními prostředími, digitálními objekty a lidmi. XR zahrnuje virtuální realitu (VR), rozšířenou realitu (AR) a smíšenou realitu (MR) (Milgram a kol., 1994). Reprezentativní přesnost systému XR zajišťují stereoskopické displeje schopné přenášet hloubkový vjem. Systémy XR umožňují aktivní interakci s virtuálními předměty pomocí pohybových ovladačů. Jedná se o ruční vstupní zařízení s rukojetí, tlačítky, spouštěči a páčkami. Pomocí ovladačů se uživatelé mohou dotýkat, držet, manipulovat a ovládat virtuální objekty. Tato schopnost jim umožňuje být aktivní v jakékoli vzdělávací zkušenosti (jako je ošetřovatelská péče).

Význam této studie je poskytnout literatuře prostředí virtuálního vzdělávání založeného na důkazech a zajistit, aby byla připravena na mimořádné situace v oblasti vzdělávání (např. distanční vzdělávání v období pandemie). Toho by mělo být dosaženo navržením a vývojem virtuálního vzdělávacího prostředí. I když se studie snažila vytvořit toto prostředí, byla založena na důkazech. Použití Gordonových funkčních vzorců zdraví při návrhu virtuálního výukového prostředí je důležité z hlediska setkání s pacientem a zahájení ošetřovatelského procesu, když student poprvé vstoupí do klinického prostředí Zkušenost s virtuálním výukovým prostředím připraví studenta na kliniku v nejrealističtějším způsobem a sníží riziko chyb v klinické péči a léčbě. Prezentace vzdělávacího prostředí budoucnosti studentům ve světle těchto informací připraví studenta jak v oblasti klinické praxe, tak v profesionálním prostředí jako sebevědomého a vysoce vybaveného.

Cílem studie je analyzovat dvě různé zkušenosti s dovednostními laboratorními studenty pediatrického ošetřovatelství (zkušenosti s kurzem a praxí laboratorních zkušeností, které získali během období formálního vzdělávání, a lekce a praktické zkušenosti, které získali v prostředí dovednostní laboratoře založené na metaverzích) v rámci stravovací vzorec Gordon's Functional Health Patterns, prostřednictvím příkladu aplikace orogastrické sondy u nedonošených dětí je porovnat. Studie byla naplánována smíšenou metodou skládající se z jednoduše zaslepených randomizovaných kontrolovaných experimentů a metod fokusových skupinových rozhovorů.

Cíle výzkumu

1. Chcete-li navrhnout prostředí klinických dovedností založené na metaverse, které poskytne praktické dovednosti,
2. kontrolní a experimentální skupiny v simulačních prostředích (kontrolní skupina; dovednostní laboratoř, experimentální skupina; prostředí laboratoře klinických dovedností založené na metaverse),
3. Vezmeme experimentální skupinu do skupinového rozhovoru,
4. Hodnocení úspěšnosti a spokojenosti experimentálních/kontrolních skupin

Otázky výzkumu

1. dovednosti klinické praxe studentů 3. ročníku ošetřovatelství zdraví a nemocí dítěte získat v prostředí laboratoře klinických dovedností založené na metaverzích?
2. Metaverze studentů ošetřovatelství zdraví a nemocí dětí ve 3. třídě Jaká bude úspěšnost při srovnání výsledků studentů v kurzech klinické praxe a laboratorního prostředí pro klinické dovednosti?
3. Lze ji využít jako výukovou metodu v distančním vzdělávání pro žáky 3. třídy ošetřovatelství v oblasti zdraví a nemocí dětí?

Hypotézy studie

1. H0: Úroveň vzdělání studentů ošetřovatelství zdraví a nemocí 3. třídy v prostředí laboratoře klinických dovedností založené na metaverzích je nižší než úroveň vzdělání v laboratoři dovedností.
2. H1: Úroveň vzdělání studentů 3. ročníku dětské ošetřovatelství v prostředí laboratoře klinických dovedností na bázi metaverze je vyšší než v laboratoři dovedností.

CÍL Změřit efektivitu učení u studentů pediatrického ošetřovatelství v praxi péče o kojeneckou orogastrickou sondu ve dvou různých dovednostních laboratořích s přihlédnutím k vzorci výživy z Gordonových funkčních vzorců zdraví. (Univerzitní laboratoř dovedností a laboratoř klinických dovedností založená na metaverse) Studie byla plánována se smíšenou metodou sestávající z jednoduše zaslepeného randomizovaného kontrolovaného experimentu a metod rozhovorů s ohniskovou skupinou.

Doba výzkumu 2023-2024 Podzimní semestr je obdobím kurzu dětské sestry od října do prosince. Účastníky jsou studenti absolvující kurz dětské sestry.

Etické úvahy a omezení výzkumu Studie bude zahájena získáním informovaného souhlasu od studentů, kteří absolvovali kurz pediatrické sestry během akademického roku. Budou získána povolení institucionální a etické komise. (Č.: E-31034136-302.08.01-649) Výzkum byl proveden v rámci Helsinské deklarace, bude dodržována správná praxe klinického průvodce a zákon o ochraně osobních údajů.

Omezení, se kterými se tato studie setkala, jsou uvedena níže.

• Vzorek výzkumu je omezen na studenty, kteří absolvují kurz dětské sestry na Katedře ošetřovatelství Fakulty zdravotnických věd Univerzity Medipol.
• Expertní názory na laboratoř klinických dovedností na bázi metaverze budou získány od akademických pracovníků, kteří jsou odborníky v oblasti pediatrického ošetřovatelství a inženýrství.
• Zkušenosti účastníků v navržené laboratoři klinických dovedností založené na metaverse; Omezuje se na vlastnosti brýlí pro virtuální realitu a vybavení (náhlavní souprava, ovladač atd.) používané v rámci studie.

Ukázka studie Vesmír studie se skládá ze studentů (N: 190), kteří absolvovali kurz dětské sestry ve 3. ročníku katedry výuky na Istanbul Medipol University. Vzorek studia budou tvořit studenti, kteří absolvovali 3. ročník oboru Ošetřovatelství a ošetřovatelství dětí na oddělení ošetřovatelství, studium přijali a splnili studijní kritéria. Čistý počet účastníků, kteří budou zahrnuti do vzorku, bude určen v rámci aktuálních výběrových kritérií a po analýze G Powers. Velikost vzorku studie byla určena poštou. doc. Velikost vzorku bude upřesněna. Pomocí jednoduché randomizační metody budou studenti zařazeni do experimentální a kontrolní skupiny. I poslední číslice studentského čísla bude náhodně zařazena do experimentální skupiny a lichá do kontrolní skupiny. Mezi tyto efekty patří nepohodlí, které se vyskytuje ve virtuálních zážitcích a které jsou považovány za nemoc z pohybu nebo simulační nemoc. Simulační nemocnice je podobná nemocem z převozu, ale prochází zkušeností VR. Doporučuje se, aby kinetóza vznikla nahromaděním zrakových a vestibulárních smyslů jako její organizace. Je to vidět jako bolest hlavy, únava, těžkost a dezorientace v hmotnosti dané běžným vnímáním. Pokroky v technologii Head-Weared Device (HMD) mohou zvýšit počet krytů proti kinetóze v důsledku zvýšeného počtu spotřebitelů a úrovně realismu ve virtuální realitě.

Nezávislé proměnné

1. Laboratoř klinických dovedností založená na Mataverse
2. Sociodemografické charakteristiky osob v rámci výzkumu (věk, bydliště, vzdělání rodičů)
3. Zdravotní stav související s technologickými proměnnými souvisejícími s lidmi
4. Přítomnost v experimentálních nebo kontrolních prostředích
5. Profesionální vývoj
6. Povaha učení
7. Použité zdroje Návrh softwaru Software navržený vývojáři v rámci programu Unreal Engine bude nejprve otestován odborníky a budou provedeny potřebné opravy. Software bude vyvíjen v souladu s kroky výzkumné metody založené na návrhu. Tato metoda je výzkumnou metodou, jejímž cílem je navrhnout a vyvinout vzdělávací intervenci založenou na důkazech (například učební procesy, učební prostředí atd.) jako řešení vzdělávacího problému (výukové a učební strategie a materiály, produkty) (van den Akker a kol., 2013). V návrhu bude studentovi představen nácvik krmení předčasně narozeného dítěte na virtuální obrazovce s prázdnou plošinou, poté vstoupí do nemocničního pokoje, vyhodnotí způsob krmení dítěte v pouzdře a procvičí si vhodné klinické dovednosti.

Hodnocení odborníka Bude přijat odborný názor na účinnost, vhodnost, validitu a spolehlivost laboratoře klinických dovedností založené na metaverse použité ve studii. Experti; sestávají z odborníků v terénu a inženýrských expertů.