L'effet du laboratoire de compétences infirmières basé sur le métaverse

Selon le système d'éducation, le nombre croissant d'étudiants, des laboratoires de pratique/compétence inadéquats, un petit nombre de conférenciers et des étudiants ayant peu de temps dans la clinique ont un impact négatif sur l'obtention d'une expérience clinique appropriée. De plus, du point de vue de la taxonomie de Bloom, l'apprentissage ; rappeler, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer. En raison des limites des applications cliniques, les étudiants ne peuvent souvent pas passer aux stades avancés de la partie application de la taxonomie de Bloom.

Aujourd'hui, les domaines d'application clinique sont limités au sein de la structure du système de soins de santé. De plus, compte tenu de l'évolution des technologies, il est nécessaire d'inclure des approches pédagogiques innovantes en phase avec les attentes des étudiants venant dans l'enseignement supérieur. Par conséquent, l'apprentissage par simulation a été l'une des méthodes efficaces pour préparer les étudiants en soins infirmiers à la clinique et à la profession avec des connaissances et des compétences.

Utilisation de la simulation de réalité virtuelle chez les étudiants en soins infirmiers et les infirmières en activité : parmi les trois résultats d'apprentissage (basés sur les compétences, cognitifs et affectifs) dans une revue systématique, les mondes virtuels sont les plus efficaces pour améliorer les résultats cognitifs tels que les connaissances théoriques. Cette situation suggère que les mondes virtuels peuvent être utilisés comme méthode alternative ou complémentaire dans l'enseignement des connaissances théoriques en formation infirmière et qu'un environnement d'apprentissage doit être conçu en fonction des innovations apportées par la technologie pour les applications cliniques en formation infirmière. De plus, la prévalence et la demande de systèmes d'enseignement en ligne/à distance dans le système éducatif et la nécessité de les utiliser dans des situations extraordinaires augmentent la nécessité d'un environnement d'apprentissage technologique. La réalité virtuelle, la réalité augmentée, l'intelligence artificielle et l'environnement de simulation basé sur le métaverse sont parmi les méthodes les plus appropriées qui peuvent être choisies pour développer l'apprentissage, la prise de décision, la pensée critique et les compétences cliniques.

Le métaverse est la réalité augmentée ou la réalité croisée (XR) basée sur des technologies qui permettent des interactions multisensorielles avec des environnements virtuels, des objets numériques et des personnes. XR comprend la réalité virtuelle (VR), la réalité augmentée (AR) et la réalité mixte (MR) (Milgram et al., 1994). La précision représentative du système XR est assurée par des écrans stéréoscopiques capables de transmettre la perception de la profondeur. Les systèmes XR permettent une interaction active avec des objets virtuels grâce à l'utilisation de contrôleurs de mouvement. Ce sont des périphériques d'entrée portables avec une poignée, des boutons, des déclencheurs et des manettes. À l'aide de contrôleurs, les utilisateurs peuvent toucher, tenir, manipuler et faire fonctionner des objets virtuels. Cette capacité leur permet d'être actifs dans n'importe quelle expérience éducative (comme les soins infirmiers).

L'importance de cette étude est de fournir un environnement éducatif virtuel fondé sur des preuves à la littérature et de s'assurer qu'elle est prête pour des situations extraordinaires dans le domaine de l'éducation (comme l'enseignement à distance pendant la période de pandémie). Cela devrait être fait en concevant et en développant un environnement d'apprentissage virtuel. Tout en visant à rendre cet environnement dans l'étude, a été fondée sur des preuves. L'utilisation des modèles de santé fonctionnelle de Gordon dans la conception de l'environnement d'apprentissage virtuel est importante pour rencontrer le patient et démarrer le processus de soins infirmiers lorsque l'étudiant entre pour la première fois dans l'environnement clinique. L'expérience de l'environnement d'apprentissage virtuel préparera l'étudiant à la clinique du manière la plus réaliste et réduira le risque d'erreurs dans les soins et le traitement cliniques. À la lumière de ces informations, la présentation de l'environnement d'apprentissage du futur aux étudiants préparera l'étudiant à la fois dans le domaine de la pratique clinique et dans l'environnement professionnel comme confiant et hautement équipé.

L'objectif de l'étude est d'analyser deux expériences de laboratoire de compétences différentes d'étudiants en soins infirmiers pédiatriques (le cours et les expériences de laboratoire de pratique qu'ils ont suivis pendant la période d'éducation formelle et les leçons et les expériences de pratique qu'ils ont reçues dans l'environnement de laboratoire de compétences basé sur le métaverse) au sein du modèle d'alimentation des modèles de santé fonctionnelle de Gordon, à travers l'exemple de l'application du tube orogastrique chez le bébé prématuré est à comparer. L'étude a été planifiée avec une méthode mixte consistant en une expérience contrôlée randomisée en simple aveugle et des méthodes d'entretien avec des groupes de discussion.

Objectifs de la recherche

1. Concevoir un environnement de compétences cliniques basé sur le métaverse qui fournira des compétences pratiques,
2. groupes témoins et expérimentaux dans des environnements de simulation (groupe témoin ; laboratoire de compétences, groupe expérimental ; environnement de laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse),
3. En emmenant le groupe expérimental dans un entretien de groupe de discussion,
4. Évaluer le succès et la satisfaction des groupes expérimentaux / témoins

Questions de la recherche

1. les compétences de pratique clinique des étudiants en soins infirmiers de 3e année en santé et maladies de l'enfant peuvent-elles être acquises dans l'environnement de laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse ?
2. Métaverse des étudiants en soins infirmiers en santé et maladies de l'enfant de 3e année
3. Peut-il être utilisé comme méthode d'enseignement dans l'enseignement à distance pour les étudiants en soins infirmiers de la santé et de la maladie de l'enfant de 3e année?

Hypothèses de l'étude

1. H0: Le niveau d'éducation des étudiants en soins infirmiers de 3e année en santé et maladies infantiles dans l'environnement du laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse est inférieur au niveau d'éducation dans le laboratoire de compétences.
2. H1 : Le niveau d'éducation des étudiants en soins infirmiers pédiatriques de 3e année dans l'environnement du laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse est plus élevé que dans le laboratoire de compétences.

OBJECTIF Mesurer l'efficacité d'apprentissage des étudiants en soins infirmiers pédiatriques dans la pratique des soins du tube orogastrique infantile dans deux laboratoires de compétences différents, en tenant compte du modèle d'alimentation des modèles de santé fonctionnelle de Gordon. (Laboratoire de compétences universitaires et laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse) L'étude a été planifiée avec une méthode mixte consistant en une expérience contrôlée randomisée en simple aveugle et des méthodes d'entretien avec des groupes de discussion.

Temps de recherche Le semestre d'automne 2023-2024 est la période du cours de soins infirmiers pédiatriques entre octobre et décembre. Les participants sont des étudiants qui suivent un cours de soins infirmiers pédiatriques.

Considérations éthiques et limites de la recherche L'étude sera initiée par l'obtention du consentement éclairé des étudiants qui ont suivi le cours de soins infirmiers pédiatriques au cours de l'année universitaire. Les autorisations institutionnelles et du comité d'éthique seront obtenues. (No : E-31034136-302.08.01-649) La recherche a été menée dans le cadre de la Déclaration d'Helsinki, les bonnes pratiques cliniques guides et la loi sur la protection des informations personnelles seront respectées.

Les limites rencontrées dans cette étude sont énumérées ci-dessous.

• L'échantillon de la recherche est limité aux étudiants qui suivent un cours de soins infirmiers pédiatriques au Département des soins infirmiers de la Faculté des sciences de la santé de l'Université Medipol.
• Des avis d'experts sur le laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse seront obtenus auprès du personnel académique qui est expert dans le domaine des soins infirmiers et de l'ingénierie pédiatriques.
• Expérience des participants dans le laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse conçu ; Elle se limite aux fonctionnalités des lunettes et équipements de réalité virtuelle (casque, manette, etc.) utilisés dans le cadre de l'étude.

Échantillon de l'étude L'univers de l'étude est composé d'étudiants (N : 190) qui ont suivi un cours d'infirmier pédiatrique en 3e année du Département d'enseignement à l'Université Medipol d'Istanbul. L'échantillon de l'étude sera composé d'étudiants qui ont suivi le cours de soins infirmiers de 3e année sur la santé et les maladies de l'enfant dans le département des soins infirmiers, qui ont accepté l'étude et qui ont satisfait aux critères de l'étude. Le nombre net de participants à inclure dans l'échantillon sera déterminé dans le cadre des critères de sélection actuels et après l'analyse G Powers. La taille de l'échantillon de l'étude a été déterminée par la poste. doc. La taille de l'échantillon sera précisée. Avec la méthode de randomisation simple, les étudiants seront affectés aux groupes expérimental et témoin. Même le dernier chiffre du numéro d'étudiant sera randomisé dans le groupe expérimental et les impairs seront randomisés dans le groupe témoin Critères de sélection de l'échantillon Dans l'échantillon, il sera considéré que les utilisateurs de réalité virtuelle peuvent être exposés à de forts effets psychologiques. Les inconforts qui surviennent lors d'expériences virtuelles, qui sont considérées comme le mal des transports ou la maladie de simulation, font partie de ces effets. L'hôpital de simulation est similaire au mal des transports mais passe par l'expérience VR. Il est recommandé que le mal des transports résulte de l'accumulation des sens visuels et vestibulaires au fur et à mesure de son organisation. Il est considéré comme des maux de tête, de la fatigue, de la lourdeur et de la désorientation dans le poids donné avec la perception commune. Les progrès de la technologie des dispositifs portés sur la tête (HMD) peuvent avoir augmenté les boîtiers contre le mal des transports en raison de l'augmentation des consommateurs et des niveaux de réalisme dans la réalité virtuelle.

Variables indépendantes

1. Laboratoire de compétences cliniques basé sur Mataverse
2. Caractéristiques socio-démographiques des personnes concernées par la recherche (âge, lieu de résidence, niveau d'études des parents)
3. État de santé lié aux variables technologiques liées aux personnes
4. Présence dans des environnements expérimentaux ou de contrôle
5. Développement professionnel
6. La nature de l'apprentissage
7. Moyens utilisés Conception du logiciel Le logiciel conçu par les développeurs dans le cadre du programme Unreal Engine sera d'abord testé par des experts et les corrections nécessaires seront apportées. Le logiciel sera développé conformément aux étapes de la méthode de recherche basée sur la conception. Cette méthode est une méthode de recherche établie pour concevoir et développer une intervention éducative fondée sur des preuves (par exemple, processus d'apprentissage, environnements d'apprentissage, etc.) comme solution à un problème éducatif (stratégies et matériels d'enseignement-apprentissage, produits) (van den Akker et al., 2013). Dans la conception, l'étudiant se verra présenter la formation d'un bébé prématuré se nourrissant sur un écran virtuel avec une plate-forme vide, puis il entrera dans la chambre d'hôpital, évaluera le schéma d'alimentation du bébé dans le cas et pratiquera les compétences cliniques appropriées.

Évaluation d'expert L'opinion d'un expert sera prise pour l'efficacité, la pertinence, la validité et la fiabilité du laboratoire de compétences cliniques basé sur le métaverse utilisé dans l'étude. Experts; se composent d'experts de terrain et d'experts en ingénierie.