Effekten av laboratoriet for metaversbasert sykepleieferdighet

Avhengig av utdanningssystemet har det økende antallet studenter, utilstrekkelige praksis-/ferdighetslaboratorier, et lite antall forelesere og studenter med begrenset tid i klinikken en negativ innvirkning på å oppnå passende klinisk erfaring. I tillegg, fra Blooms taksonomi, læring; minne, forstå, anvende, analysere, evaluere og skape. På grunn av begrensningene i kliniske applikasjoner, kan studenter ofte ikke gå videre til avanserte stadier fra applikasjonsdelen av Blooms taksonomi.

I dag er kliniske bruksområder begrenset innenfor strukturen i helsevesenet. I tillegg, med tanke på utviklingen innen teknologi, er det nødvendig å inkludere innovative tilnærminger i utdanning i tråd med forventningene til studenter som kommer til høyere utdanning. Derfor har simuleringsbasert læring vært en av de effektive metodene for å forberede sykepleierstudenter til klinikken og yrket med kunnskap og ferdigheter.

Bruk av virtuell virkelighetssimulering blant sykepleierstudenter og arbeidende sykepleiere: Blant de tre læringsutbytte (ferdighetsbasert, kognitiv og affektiv) i en systematisk oversikt, er virtuelle verdener mest effektive for å forbedre kognitive utfall som teoretisk kunnskap. Denne situasjonen tilsier at virtuelle verdener kan brukes som en alternativ eller komplementær metode i undervisning av teoretisk kunnskap i sykepleierutdanningen og at et læringsmiljø bør utformes i samsvar med innovasjonene som teknologien bringer for kliniske anvendelser i sykepleierutdanningen. I tillegg øker utbredelsen og etterspørselen av nettbaserte/fjernundervisningssystemer i utdanningssystemet og nødvendigheten av å bruke dem i ekstraordinære situasjoner nødvendigheten av et teknologisk læringsmiljø. Virtual reality, augmented reality, kunstig intelligens og metaversbasert simuleringsmiljø er blant de mest egnede metodene som kan velges for å utvikle læring, beslutningstaking, kritisk tenkning og kliniske ferdigheter.

Metaverse er Augmented Reality eller Cross Reality (XR) basert på teknologier som muliggjør multi-sensoriske interaksjoner med virtuelle miljøer, digitale objekter og mennesker. XR inkluderer Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) og Mixed Reality (MR) (Milgram et all., 1994). Den representative nøyaktigheten til XR-systemet er sikret av stereoskopiske skjermer som er i stand til å overføre dybdeoppfatning. XR-systemer tillater aktiv interaksjon med virtuelle gjenstander ved bruk av bevegelseskontrollere. Dette er håndholdte inndataenheter med håndtak, knapper, triggere og thumbsticks. Ved å bruke kontrollere kan brukere berøre, holde, manipulere og betjene virtuelle objekter. Denne evnen gjør dem i stand til å være aktive i enhver pedagogisk erfaring (som sykepleie).

Viktigheten av denne studien er å gi et evidensbasert virtuelt utdanningsmiljø til litteraturen og å sikre at den er klar for ekstraordinære situasjoner innen utdanningsfeltet (som fjernundervisning i pandemiperioden). Dette bør gjøres ved å designe og utvikle et virtuelt læringsmiljø. Mens sikte på å gjøre dette miljøet i studien, var basert på bevis. Bruken av Gordons Functional Health Patterns i utformingen av det virtuelle læringsmiljøet er viktig med tanke på å møte pasienten og starte sykepleieprosessen når studenten først går inn i det kliniske miljøet Den virtuelle læringsmiljøopplevelsen vil forberede studenten til klinikken i mest realistisk måte og vil redusere risikoen for feil i klinisk behandling og behandling. I lys av denne informasjonen vil det å presentere fremtidens læringsmiljø for studentene forberede studenten både i det kliniske praksisområdet og i fagmiljøet som selvsikker og godt utstyrt.

Målet med studien er å analysere to ulike ferdighetslaboratorieerfaringer fra barnesykepleiestudenter (kurs- og praksislaboratorieerfaringene de tok i løpet av den formelle utdanningsperioden og leksjonene og praksiserfaringene de fikk i det metaversbaserte ferdighetslaboratoriemiljøet) innenfor fôring mønster av Gordons funksjonelle helse mønstre, gjennom eksemplet med orogastric sonde påføring i premature baby er å sammenligne. Studien ble planlagt med en blandet metode bestående av enkeltblind randomisert kontrollert eksperiment og fokusgruppeintervjumetoder.

Mål for forskningen

1. Å designe et metaversbasert klinisk ferdighetsmiljø som vil gi praktiske ferdigheter,
2. kontroll- og eksperimentelle grupper i simuleringsmiljøer (kontrollgruppe; ferdighetslaboratorium, eksperimentell gruppe; metaversbasert laboratoriemiljø for kliniske ferdigheter),
3. Tar den eksperimentelle gruppen inn i et fokusgruppeintervju,
4. Evaluering av suksessen og tilfredsheten til de eksperimentelle/kontrollgruppene

Spørsmål om forskningen

1. den kliniske praksiskompetansen til 3. års barnehelse og sykdommer sykepleiestudenter oppnås i det metaversbaserte laboratoriemiljøet for kliniske ferdigheter?
2. Metavers av 3. klasses barnehelse og sykdommer sykepleiestudenter Hva blir suksessraten når man sammenligner studentprestasjoner i kliniske praksiskurs og et laboratoriebasert miljø med kliniske ferdigheter?
3. Kan den brukes som undervisningsmetode i fjernundervisning for 3. klasse barnehelse- og sykepleiestudenter?

Studiens hypoteser

1. H0: Utdanningsnivået til 3. klasses barnehelse- og sykdommer sykepleierstudenter i det metaversbaserte kliniske ferdighetslaboratoriemiljøet er lavere enn utdanningsnivået i ferdighetslaboratoriet.
2. H1: Utdanningsnivået til 3. års barnesykepleierstudenter i det metaversbaserte kliniske ferdighetslaboratoriemiljøet er høyere enn i ferdighetslaboratoriet.

FORMÅL Å måle læringseffektiviteten til pediatriske sykepleierstudenter i spedbarns-orogastriske sondepleiepraksis i to forskjellige ferdighetslaboratorier, tatt i betraktning fôringsmønsteret fra Gordon's Functional Health-mønstre. (Universitets ferdighetslaboratorium og metaversbasert klinisk ferdighetslaboratorium) Studien ble planlagt med en blandet metode bestående av enkeltblind randomisert kontrollert eksperiment og fokusgruppeintervjumetoder.

Forskningstid 2023-2024 Høstsemesteret er perioden med barnesykepleiekurs mellom oktober og desember. Deltakere er studenter som tar barnesykepleiekurs.

Etiske vurderinger og begrensninger ved forskning Studien vil bli initiert ved å innhente informert samtykke fra studentene som tok barnesykepleiekurset i løpet av studieåret. Tillatelser fra institusjonelle og etiske komitéer vil bli innhentet. (Nr: E-31034136-302.08.01-649) Forskningen ble utført innenfor rammen av Helsinki-erklæringen, god klinisk veilederpraksis og lov om beskyttelse av personopplysninger vil bli fulgt.

Begrensningene som er oppstått i denne studien er listet opp nedenfor.

• Utvalget av forskningen er begrenset til studentene som tar et barnesykepleiekurs ved Institutt for sykepleie ved Det helsevitenskapelige fakultet ved Medipol University.
• Ekspertuttalelser om det metaversbaserte kliniske ferdighetslaboratoriet vil bli innhentet fra vitenskapelig ansatte som er eksperter innen pediatrisk sykepleie og ingeniørfag.
• Erfaring fra deltakere i det utformede metaversbaserte laboratoriet for kliniske ferdigheter; Det er begrenset til funksjonene til virtual reality-brillene og utstyret (headset, kontroller, etc.) som brukes innenfor studiens omfang.

Eksempel på studien Studiens univers består av studenter (N: 190) som tok et barnesykepleiekurs i 3. året ved undervisningsavdelingen ved Istanbul Medipol University. Utvalget av studien vil bestå av studentene som tok 3. års barnehelse- og sykdommer sykepleiekurs i sykepleieavdelingen, takket ja til studien, og oppfylte studiekriteriene. Netto deltakerantall som skal inkluderes i utvalget vil bli bestemt innenfor gjeldende utvalgskriterier og etter G Powers-analysen. Utvalgsstørrelsen på studien ble bestemt av posten. dok. Prøvestørrelsen vil bli avklart. Med den enkle randomiseringsmetoden vil studentene bli tildelt forsøks- og kontrollgruppen. Til og med siste siffer i elevnummeret vil bli randomisert til forsøksgruppen og oddetaller vil bli randomisert til kontrollgruppen Prøvevalgskriterier I utvalget vil det vurderes at virtual reality-brukere kan bli utsatt for sterke psykologiske effekter. Ubehag som oppstår i virtuelle opplevelser, som blir sett på som reisesyke eller simuleringssykdom, er blant disse effektene. Simuleringssykehus ligner på transportsyke, men går gjennom VR-opplevelse. Det anbefales at reisesyke oppstår fra akkumulering av visuelle og vestibulære sanser som organisering. Det blir sett på som hodepine, tretthet, tyngde og desorientering i vekten gitt med den vanlige oppfatningen. Fremskritt innen Head-Weared Device (HMD)-teknologi kan ha økt reisesyke-innhegninger på grunn av økte forbrukere og nivåer av realisme i virtuell virkelighet.

Uavhengige variabler

1. Mataverse-basert klinisk ferdighetslaboratorium
2. Sosiodemografiske kjennetegn ved menneskene innenfor forskningsområdet (alder, bosted, utdanningsnivå til foreldre)
3. Helsestatus knyttet til teknologiske variabler knyttet til mennesker
4. Tilstedeværelse i eksperimentelle eller kontrollmiljøer
5. Profesjonell utvikling
6. Læringens natur
7. Ressurser som brukes Designe programvaren Programvaren utviklet av utviklerne i Unreal Engine-programmet vil først bli testet av eksperter og nødvendige korrigeringer vil bli gjort. Programvaren vil bli utviklet i samsvar med de designbaserte forskningsmetodetrinnene. Denne metoden er en forskningsmetode etablert for å designe og utvikle en evidensbasert pedagogisk intervensjon (for eksempel læringsprosesser, læringsmiljøer osv.) som en løsning på et pedagogisk problem (undervisnings-læringsstrategier og -materiell, produkter) (van den) Akker et al., 2013). I designen vil studenten bli presentert med opplæring av en prematur baby som mater på en virtuell skjerm med en tom plattform, deretter vil han gå inn på sykehusrommet, evaluere fôringsmønsteret til babyen i tilfellet og øve på passende kliniske ferdigheter.

Ekspertvurdering Ekspertuttalelser vil bli tatt for effektiviteten, egnetheten, validiteten og påliteligheten til det metaversbaserte kliniske ferdighetslaboratoriet som brukes i studien. Eksperter; bestå av felteksperter og ingeniøreksperter.