Het effect van een op Metaverse gebaseerd laboratorium voor verpleegvaardigheden

Afhankelijk van het onderwijssysteem hebben het toenemende aantal studenten, ontoereikende oefen-/vaardigheidslaboratoria, een klein aantal docenten en studenten met beperkte tijd in de kliniek een negatieve invloed op het verkrijgen van de juiste klinische ervaring. Bovendien, vanuit het perspectief van Bloom's taxonomie, leren; herinneren, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Vanwege de beperkingen in klinische toepassingen kunnen studenten vaak niet verder komen naar gevorderde stadia vanuit het toepassingsgedeelte van Bloom's taxonomie.

Vandaag de dag zijn klinische toepassingsgebieden beperkt binnen de structuur van het gezondheidszorgsysteem. Daarnaast is het, gezien de technologische ontwikkelingen, noodzakelijk om innovatieve benaderingen in het onderwijs op te nemen die aansluiten bij de verwachtingen van studenten die naar het hoger onderwijs komen. Daarom is op simulatie gebaseerd leren een van de effectieve methoden geweest om verpleegkundestudenten met kennis en vaardigheden voor te bereiden op de kliniek en het beroep.

Gebruik van virtual reality-simulatie onder studenten verpleegkunde en werkende verpleegkundigen: Van de drie leerresultaten (op vaardigheden gebaseerd, cognitief en affectief) in een systematische review, zijn virtuele werelden het meest effectief in het verbeteren van cognitieve resultaten, zoals theoretische kennis. Deze situatie suggereert dat virtuele werelden kunnen worden gebruikt als een alternatieve of aanvullende methode bij het onderwijzen van theoretische kennis in het verpleegkundig onderwijs en dat een leeromgeving moet worden ontworpen in overeenstemming met de innovaties die door technologie worden gebracht voor klinische toepassingen in het verpleegkundig onderwijs. Bovendien vergroten de prevalentie en vraag van online/afstandsonderwijssystemen in het onderwijssysteem en de noodzaak om ze in buitengewone situaties te gebruiken de noodzaak van een technologische leeromgeving. Virtuele realiteit, augmented reality, kunstmatige intelligentie en op een metaverse gebaseerde simulatieomgeving behoren tot de meest geschikte methoden die kunnen worden gekozen om leren, besluitvorming, kritisch denken en klinische vaardigheden te ontwikkelen.

Metaverse is Augmented Reality of Cross Reality (XR) gebaseerd op technologieën die multisensorische interacties mogelijk maken met virtuele omgevingen, digitale objecten en mensen. XR omvat Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) en Mixed Reality (MR) (Milgram et al., 1994). De representatieve nauwkeurigheid van het XR-systeem wordt verzekerd door stereoscopische displays die dieptewaarneming kunnen overbrengen. XR-systemen maken actieve interactie met virtuele items mogelijk door het gebruik van bewegingscontrollers. Dit zijn draagbare invoerapparaten met een handvat, knoppen, triggers en thumbsticks. Met behulp van controllers kunnen gebruikers virtuele objecten aanraken, vasthouden, manipuleren en bedienen. Dit vermogen stelt hen in staat om actief te zijn in elke educatieve ervaring (zoals verpleegkundige zorg).

Het belang van deze studie is om de literatuur een evidence-based virtuele onderwijsomgeving te bieden en ervoor te zorgen dat deze klaar is voor buitengewone situaties op het gebied van onderwijs (zoals onderwijs op afstand tijdens de pandemieperiode). Dit moet gebeuren door het ontwerpen en ontwikkelen van een virtuele leeromgeving. Terwijl het streven om deze omgeving in de studie te maken, was gebaseerd op bewijs. Het gebruik van Gordon's Functional Health Patterns bij het ontwerp van de virtuele leeromgeving is belangrijk voor het ontmoeten van de patiënt en het starten van het verpleegproces wanneer de student voor het eerst de klinische omgeving betreedt. De ervaring met de virtuele leeromgeving bereidt de student voor op de kliniek in de meest realistische manier en vermindert het risico op fouten in de klinische zorg en behandeling. In het licht van deze informatie zal het presenteren van de leeromgeving van de toekomst aan de studenten de student zowel in de klinische praktijk als in de professionele omgeving voorbereiden als zelfverzekerd en zeer uitgerust.

Het doel van de studie is om twee verschillende vaardigheidslaboratoriumervaringen van studenten pediatrische verpleegkunde te analyseren (de cursus- en praktijklaboratoriumervaringen die ze tijdens de formele onderwijsperiode hebben gevolgd en de lessen en praktijkervaringen die ze hebben opgedaan in de metaverse-gebaseerde vaardigheidslaboratoriumomgeving) binnen de voedingspatroon van Gordon's Functional Health Patterns, door het voorbeeld van orogastrische buistoepassing bij de te vroeg geboren baby is te vergelijken. De studie was gepland met een gemengde methode bestaande uit enkelblind gerandomiseerd gecontroleerd experiment en focusgroepinterviewmethoden.

Doelstellingen van het onderzoek

1. Een op metaverse gebaseerde klinische vaardigheidsomgeving ontwerpen die praktische vaardigheden zal bieden,
2. controle- en experimentele groepen in simulatieomgevingen (controlegroep; vaardigheidslaboratorium, experimentele groep; op metaverse gebaseerde klinische vaardigheidslaboratoriumomgeving),
3. De experimentele groep meenemen naar een focusgroepinterview,
4. Het evalueren van het succes en de tevredenheid van de experimentele/controlegroepen

Vragen van het onderzoek

1. de klinische praktijkvaardigheden van de 3e jaars studenten kindergeneeskunde en ziekteverpleegkunde worden opgedaan in de op metaverse gebaseerde laboratoriumomgeving voor klinische vaardigheden?
2. Metaverse van studenten verpleegkunde in de 3e klas kindgezondheid en -ziekten Wat is het slagingspercentage bij het vergelijken van de prestaties van studenten in klinische praktijkcursussen en een klinische vaardigheidslaboratoriumomgeving?
3. Kan het worden gebruikt als lesmethode in afstandsonderwijs voor studenten van de 3e klas kindgezondheid en ziekteverpleegkunde?

Hypothesen van de studie

1. H0: Het opleidingsniveau van de 3e graads studenten kindergeneeskunde en ziekteverpleegkunde in de op metaverse gebaseerde klinische vaardigheidslaboratoriumomgeving is lager dan het opleidingsniveau in het vaardigheidslaboratorium.
2. H1: Het opleidingsniveau van de 3e jaars studenten kinderverpleegkunde in de metaverse-gebaseerde klinische vaardigheidslaboratoriumomgeving is hoger dan in het vaardigheidslaboratorium.

DOEL Het leerrendement meten van studenten kinderverpleegkunde in de praktijk van baby-orogastrische sondezorg in twee verschillende vaardigheidslaboratoria, rekening houdend met het voedingspatroon van Gordon's Functional Health-patronen. (Universitair vaardigheidslaboratorium en metaverse-gebaseerd klinisch vaardigheidslaboratorium) De studie was gepland met een gemengde methode bestaande uit enkelblind gerandomiseerd gecontroleerd experiment en focusgroepinterviewmethoden.

Onderzoekstijd 2023-2024 Herfstsemester is de periode van de opleiding kinderverpleegkunde tussen oktober en december. Deelnemers zijn studenten die de opleiding kinderverpleegkunde volgen.

Ethische overwegingen en beperkingen van onderzoek De studie zal worden geïnitieerd door geïnformeerde toestemming te verkrijgen van de studenten die tijdens het academiejaar de cursus kinderverpleegkunde hebben gevolgd. Er zullen institutionele en ethische commissietoestemmingen worden verkregen. (Nr: E-31034136-302.08.01-649) Het onderzoek werd uitgevoerd in het kader van de Verklaring van Helsinki, goede klinische gidspraktijken en de wet op de bescherming van persoonlijke informatie zullen worden gevolgd.

De beperkingen die in dit onderzoek zijn tegengekomen, worden hieronder vermeld.

• De steekproef van het onderzoek is beperkt tot de studenten die een opleiding kinderverpleegkunde volgen aan de afdeling Verpleegkunde van de Faculteit Gezondheidswetenschappen van Medipol University.
• Deskundige adviezen over het op metaverse gebaseerde laboratorium voor klinische vaardigheden zullen worden verkregen van academisch personeel dat experts is op het gebied van pediatrische verpleegkunde en techniek.
• Ervaring van deelnemers aan het ontworpen op metaverse gebaseerde laboratorium voor klinische vaardigheden; Het beperkt zich tot de kenmerken van de virtual reality-bril en -apparatuur (headset, controller, enz.) die in het kader van het onderzoek worden gebruikt.

Steekproef van het onderzoek Het universum van het onderzoek bestaat uit studenten (N: 190) die een opleiding kinderverpleegkunde volgden in het 3e jaar van de onderwijsafdeling aan de Istanbul Medipol Universiteit. De steekproef van het onderzoek zal bestaan ​​uit de studenten die de 3e jaars opleiding kindergezondheid en ziekteverpleegkunde op de verpleegafdeling hebben gevolgd, de studie hebben geaccepteerd en aan de studiecriteria hebben voldaan. Het netto aantal deelnemers dat in de steekproef moet worden opgenomen, wordt bepaald binnen de huidige selectiecriteria en na de G Powers-analyse. De steekproefomvang van het onderzoek werd bepaald door de post. doc. De steekproefomvang zal worden verduidelijkt. Met de eenvoudige randomisatiemethode worden studenten toegewezen aan de experimentele en controlegroep. Zelfs het laatste cijfer van het studentnummer wordt gerandomiseerd naar de experimentele groep en de oneven worden gerandomiseerd naar de controlegroep. Criteria voor steekproefselectie In de steekproef wordt ervan uitgegaan dat virtual reality-gebruikers kunnen worden blootgesteld aan sterke psychologische effecten. Ongemak dat optreedt bij virtuele ervaringen, die worden gezien als bewegingsziekte of simulatieziekte, behoren tot deze effecten. Simulatieziekenhuis is vergelijkbaar met transportziekte, maar dan met VR-ervaring. Het wordt aanbevolen dat bewegingsziekte voortkomt uit de accumulatie van visuele en vestibulaire zintuigen als organisatie. Het wordt gezien als hoofdpijn, vermoeidheid, zwaarte en desoriëntatie in het gewicht dat wordt gegeven met de algemene perceptie. Vooruitgang in Head-Weared Device (HMD) -technologie kan hebben geleid tot meer bewegingsziekte-behuizingen als gevolg van toegenomen consumenten en niveaus van realisme in virtual reality.

Onafhankelijke variabelen

1. Op Mataverse gebaseerd laboratorium voor klinische vaardigheden
2. Sociaal-demografische kenmerken van de personen in het kader van het onderzoek (leeftijd, woonplaats, opleidingsniveau ouders)
3. Gezondheidsstatus gerelateerd aan technologische variabelen gerelateerd aan mensen
4. Aanwezigheid in experimentele of controleomgevingen
5. Professionele ontwikkeling
6. De aard van leren
7. Gebruikte bronnen Software ontwerpen De software die door de ontwikkelaars binnen het Unreal Engine-programma is ontworpen, wordt eerst door experts getest en de nodige correcties worden aangebracht. De software wordt ontwikkeld volgens de stappen van de ontwerpende onderzoeksmethode. Deze methode is een onderzoeksmethode die is opgezet om een ​​evidence-based onderwijsinterventie (bijvoorbeeld leerprocessen, leeromgevingen, etc.) te ontwerpen en te ontwikkelen als oplossing voor een onderwijsprobleem (onderwijsleerstrategieën en -materialen, producten) (van den Akker et al., 2013). In het ontwerp krijgt de student de training van een te vroeg geboren baby te zien op een virtueel scherm met een leeg platform, waarna hij de ziekenhuiskamer binnengaat, het voedingspatroon van de baby in de casus evalueert en de juiste klinische vaardigheden oefent.

Beoordeling door deskundigen Er zal een mening van deskundigen worden gevraagd over de efficiëntie, geschiktheid, validiteit en betrouwbaarheid van het op metaverse gebaseerde laboratorium voor klinische vaardigheden dat in het onderzoek wordt gebruikt. Experts; bestaan ​​uit veldexperts en technische experts.