A metaverzum-alapú ápolási készségek laboratóriumának hatása

Az oktatási rendszertől függően a növekvő hallgatói létszám, a nem megfelelő gyakorlat/készséglaboratóriumok, az oktatók kis száma, valamint a klinikán tartózkodó hallgatók korlátozott száma negatívan befolyásolja a megfelelő klinikai tapasztalat megszerzését. Ráadásul Bloom taxonómiája szemszögéből a tanulás; emlékeztetés, megértés, alkalmazás, elemzés, értékelés és alkotás. A klinikai alkalmazások korlátai miatt a hallgatók gyakran nem tudnak előrehaladni a Bloom-féle taxonómia alkalmazási részéből.

Napjainkban a klinikai alkalmazási területek korlátozottak az egészségügyi ellátórendszer struktúráján belül. Emellett a technológiai fejleményeket figyelembe véve szükséges a felsőoktatásba kerülő hallgatók elvárásainak megfelelő innovatív megközelítések beépítése az oktatásba. Ezért a szimuláció alapú tanulás az egyik hatékony módszer az ápolónövendékek felkészítésében a klinikára és a szakmára tudással és készségekkel.

A virtuális valóság-szimuláció használata ápolóhallgatók és dolgozó ápolónők körében: A három tanulási eredmény közül (készségalapú, kognitív és affektív) egy szisztematikus áttekintésben a virtuális világok a leghatékonyabbak a kognitív eredmények, például az elméleti ismeretek javításában. Ez a helyzet azt sugallja, hogy a virtuális világok alternatív vagy kiegészítő módszerként használhatók az elméleti ismeretek oktatásában az ápolóképzésben, és hogy a tanulási környezetet a technológia által az ápolóképzésben alkalmazott klinikai alkalmazásokhoz szükséges innovációknak megfelelően kell kialakítani. Emellett az online/távoktatási rendszerek elterjedtsége és kereslete az oktatási rendszerben, valamint rendkívüli helyzetekben való alkalmazásuk szükségessége megnöveli a technológiai tanulási környezet szükségességét. A virtuális valóság, a kiterjesztett valóság, a mesterséges intelligencia és a metaverzum-alapú szimulációs környezet a legalkalmasabb módszerek közé tartoznak, amelyek a tanulás, a döntéshozatal, a kritikai gondolkodás és a klinikai készségek fejlesztésére választhatók.

A Metaverse egy kiterjesztett valóság vagy keresztvalóság (XR), amely olyan technológiákon alapul, amelyek lehetővé teszik a több szenzoros interakciót virtuális környezetekkel, digitális objektumokkal és emberekkel. Az XR magában foglalja a virtuális valóságot (VR), a kiterjesztett valóságot (AR) és a vegyes valóságot (MR) (Milgram et al., 1994). Az XR rendszer reprezentatív pontosságát a mélységérzékelést közvetíteni képes sztereoszkópikus kijelzők biztosítják. Az XR rendszerek mozgásvezérlők használatával lehetővé teszik a virtuális elemekkel való aktív interakciót. Ezek kézi beviteli eszközök fogantyúval, gombokkal, triggerekkel és pendrive-okkal. A vezérlők segítségével a felhasználók virtuális objektumokat érinthetnek, tarthatnak, manipulálhatnak és kezelhetnek. Ez a képesség lehetővé teszi számukra, hogy bármilyen oktatási gyakorlatban (például ápolási tevékenységben) aktívak legyenek.

Ennek a tanulmánynak az a fontossága, hogy bizonyítékokon alapuló virtuális oktatási környezetet biztosítson a szakirodalomnak, és biztosítsa, hogy az felkészüljön az oktatás területén jelentkező rendkívüli helyzetekre (például a távoktatásra a járvány idején). Ezt virtuális tanulási környezet tervezésével és fejlesztésével kell megtenni. Míg arra törekedtek, hogy ezt a környezetet a tanulmányban, bizonyítékokon alapult. A Gordon-féle funkcionális egészségminták használata a virtuális tanulási környezet kialakításában fontos a pácienssel való találkozás és az ápolási folyamat elindítása szempontjából, amikor a hallgató először belép a klinikai környezetbe. A virtuális tanulási környezet tapasztalata felkészíti a hallgatót a klinikára. legreálisabb módon, és csökkenti a hibák kockázatát a klinikai ellátásban és kezelésben. Ezen információk fényében a jövő tanulási környezetének bemutatása a hallgatóknak mind a klinikai gyakorlati területen, mind a szakmai környezetben magabiztos és jól felkészült hallgatót készít fel.

A tanulmány célja, hogy elemezze a gyermekápoló hallgatók két különböző készséglaboratóriumi tapasztalatát (a formális oktatási időszakban szerzett tanfolyami és gyakorlati laboratóriumi tapasztalatokat, valamint a metaverzum-alapú készséglaboratóriumi környezetben szerzett leckéket és gyakorlati tapasztalatokat). A Gordon's Functional Health Patterns táplálkozási mintázatának összehasonlítása a koraszülötteknél végzett orogasztrikus szonda alkalmazásának példáján keresztül. A vizsgálatot vegyes módszerrel terveztük, amely egy-vak randomizált, kontrollált kísérleti és fókuszcsoportos interjús módszerekből állt.

A kutatás céljai

1. Egy metaverzum-alapú klinikai készségkörnyezet kialakítása, amely gyakorlati készségeket biztosít,
2. kontroll és kísérleti csoportok szimulációs környezetben (kontrollcsoport; készséglaboratórium, kísérleti csoport; metaverzum-alapú klinikai készségek laboratóriumi környezete),
3. A kísérleti csoport bevonása egy fókuszcsoportos interjúba,
4. A kísérleti/kontroll csoportok sikerességének és elégedettségének értékelése

A kutatás kérdései

1. a 3. éves gyermekegészségügyi és betegápoló szakos hallgatók klinikai gyakorlati ismereteit a metaverzum alapú klinikai ismeretek laboratóriumi környezetben sajátítják el?
2. A 3. évfolyamos gyermekegészségügyi és -betegségekkel foglalkozó ápoló tanulók metaverzuma Mi lesz a sikerességi arány, ha összehasonlítjuk a tanulók klinikai gyakorlati kurzusokon elért eredményeit a klinikai készségek laboratóriumi alapú környezetével?
3. Használható-e oktatási módszerként a 3. osztályos gyermekegészség- és betegségápoló tanulók távoktatásában?

A tanulmány hipotézisei

1. H0: A metaverzum alapú klinikai készségek laboratóriumi környezetben a 3. évfolyamos gyermekegészségügyi és betegápoló tanulók iskolai végzettsége alacsonyabb, mint a képességlaboratóriumban.
2. H1: A 3. évfolyamos gyermekápoló szakos hallgatók végzettsége a metaverzum alapú klinikai készségek laboratóriumi környezetben magasabb, mint a képességlaboratóriumban.

CÉLKITŰZÉS A gyermekápoló hallgatók tanulási hatékonyságának mérése a csecsemő orgasztrikus szondás gondozási gyakorlatában két különböző készséglaboratóriumban, figyelembe véve a Gordon-féle funkcionális egészségügyi mintákból származó táplálkozási mintát. (Egyetemi készségek laboratóriuma és metaverzum-alapú klinikai készségek laboratóriuma) A vizsgálatot vegyes módszerrel terveztük, amely egy-vak randomizált kontrollált kísérleti és fókuszcsoportos interjús módszerekből állt.

Kutatási idő A 2023-2024-es őszi szemeszter a gyermekápoló szak október és december közötti időszaka. A résztvevők gyermekápoló tanfolyamot tanuló hallgatók.

A kutatás etikai szempontjai és korlátai A vizsgálatot a tanév során gyermekápolói tanfolyamot tanuló hallgatók tájékozott beleegyezésével indítjuk. Intézményi és etikai bizottsági engedélyeket kell beszerezni. (No: E-31034136-302.08.01-649) A kutatás a Helsinki Nyilatkozat keretében zajlott, a jó klinikai útmutató gyakorlatait és a személyes adatok védelméről szóló törvényt követik.

Az alábbiakban felsoroljuk a tanulmányban tapasztalt korlátokat.

• A kutatás mintája azokra a hallgatókra korlátozódik, akik a Medipol Egyetem Egészségtudományi Karának Ápolási Tanszékén végeznek gyermekápoló tanfolyamot.
• A metaverzum-alapú klinikai készségek laboratóriumával kapcsolatos szakértői véleményeket olyan oktatóktól kapják meg, akik a gyermekápolás és mérnöki szakterület szakértői.
• A résztvevők tapasztalata a tervezett metaverzum-alapú klinikai készségek laboratóriumában; A vizsgálat keretében használt virtuális valóság szemüveg és felszerelés (headset, kontroller stb.) jellemzőire korlátozódik.

Minta a vizsgálatból A tanulmány univerzuma olyan hallgatókból áll (N: 190), akik gyermekápolói tanfolyamon vettek részt az isztambuli Medipol Egyetem Oktatási Tanszékének 3. évfolyamán. A vizsgálat mintáját az ápolási osztály 3. évfolyamos gyermekegészségügyi ápoló szakán végzett, a vizsgálatot elfogadó és a tanulmányi kritériumoknak megfelelő hallgatók alkotják. A mintába kerülő résztvevők nettó számát a jelenlegi kiválasztási kritériumok szerint és a G Powers elemzést követően határozzák meg. A vizsgálat mintanagyságát a poszt határozta meg. doc. A minta mérete pontosításra kerül. Az egyszerű randomizációs módszerrel a tanulók a kísérleti és a kontrollcsoportba kerülnek. Még a tanulószám utolsó számjegye is véletlenszerűen kerül a kísérleti csoportba, a páratlanok pedig a kontrollcsoportba. Mintaválasztási kritériumok A mintában figyelembe vesszük, hogy a virtuális valóság használói erős pszichológiai hatásoknak lehetnek kitéve. E hatások közé tartoznak a virtuális élményekben fellépő kellemetlenségek, amelyeket utazási betegségnek vagy szimulációs betegségnek tekintenek. A szimulációs kórház hasonló a közlekedési betegséghez, de VR tapasztalatokon megy keresztül. Javasoljuk, hogy a mozgási betegség a vizuális és vesztibuláris érzékszervek felhalmozódásából eredjen. Ezt fejfájásnak, fáradtságnak, elnehezülésnek és a közönséges felfogásnak megfelelő súlyzavarnak tekintik. A Head-Weared Device (HMD) technológia fejlődése megnövekedett mozgási betegséggel járó burkolatokat eredményezhet a megnövekedett fogyasztók és a virtuális valóság realizmusa miatt.

Független változók

1. Mataverse-alapú klinikai készségek labor
2. A kutatás tárgyát képező személyek szocio-demográfiai jellemzői (életkor, lakóhely, szülők iskolai végzettsége)
3. Az emberekkel kapcsolatos technológiai változókhoz kapcsolódó egészségi állapot
4. Jelenlét kísérleti vagy kontroll környezetben
5. Szakmai fejlődés
6. A tanulás természete
7. Felhasznált források Szoftver tervezése Az Unreal Engine programon belül a fejlesztők által tervezett szoftvereket először szakértők tesztelik és elvégzik a szükséges korrekciókat. A szoftver fejlesztése a tervezés alapú kutatási módszer lépéseinek megfelelően történik. Ez a módszer egy olyan kutatási módszer, amelyet egy bizonyítékokon alapuló oktatási beavatkozás (például tanulási folyamatok, tanulási környezetek stb.) tervezésére és fejlesztésére hoztak létre oktatási probléma megoldásaként (tanítási-tanulási stratégiák és anyagok, termékek) (van den). Akker et al., 2013). A tervezés során a hallgató egy virtuális képernyőn, üres platformon kerül bemutatásra a koraszülött táplálás betanítására, majd belép a kórházi szobába, értékeli a csecsemő etetési mintáját a tokban, és gyakorolja a megfelelő klinikai ismereteket.

Szakértői értékelés A vizsgálatban használt metaverzum-alapú klinikai készségek laboratóriumának hatékonyságáról, alkalmasságáról, érvényességéről és megbízhatóságáról szakértői véleményt kell kikérni. Szakértők; terepszakértőkből és mérnöki szakértőkből áll.