Efekt Laboratorium Umiejętności Pielęgniarskich opartego na Metaverse

W zależności od systemu edukacji, rosnąca liczba studentów, nieodpowiednie laboratoria praktyk/umiejętności, mała liczba wykładowców oraz ograniczony czas przebywania studentów w klinice mają negatywny wpływ na uzyskanie odpowiedniego doświadczenia klinicznego. Ponadto, z perspektywy taksonomii Blooma, uczenie się; przypominanie, rozumienie, stosowanie, analizowanie, ocenianie i tworzenie. Ze względu na ograniczenia w zastosowaniach klinicznych studenci często nie mogą przejść do zaawansowanych etapów z części aplikacyjnej taksonomii Blooma.

Obecnie obszary zastosowań klinicznych są ograniczone w ramach struktury systemu ochrony zdrowia. Ponadto, biorąc pod uwagę rozwój technologii, konieczne jest uwzględnienie w edukacji innowacyjnych podejść zgodnych z oczekiwaniami studentów przybywających na studia wyższe. Dlatego nauka oparta na symulacji jest jedną ze skutecznych metod przygotowania studentów pielęgniarstwa do kliniki i zawodu z wiedzą i umiejętnościami.

Wykorzystanie symulacji wirtualnej rzeczywistości wśród studentów pielęgniarstwa i pracujących pielęgniarek: spośród trzech efektów uczenia się (opartych na umiejętnościach, poznawczych i afektywnych) w przeglądzie systematycznym, światy wirtualne są najbardziej skuteczne w poprawie wyników poznawczych, takich jak wiedza teoretyczna. Sytuacja ta sugeruje, że światy wirtualne mogą być wykorzystywane jako alternatywna lub uzupełniająca metoda nauczania wiedzy teoretycznej w edukacji pielęgniarskiej i że środowisko uczenia się powinno być projektowane zgodnie z innowacjami, jakie przynosi technologia do zastosowań klinicznych w edukacji pielęgniarskiej. Ponadto powszechność i zapotrzebowanie na systemy edukacji online/na odległość w systemie edukacji oraz konieczność korzystania z nich w sytuacjach nadzwyczajnych zwiększają konieczność technologicznego środowiska uczenia się. Rzeczywistość wirtualna, rzeczywistość rozszerzona, sztuczna inteligencja i środowisko symulacyjne oparte na Metaverse to jedne z najbardziej odpowiednich metod, które można wybrać, aby rozwijać umiejętności uczenia się, podejmowania decyzji, krytycznego myślenia i umiejętności klinicznych.

Metaverse to rzeczywistość rozszerzona lub rzeczywistość krzyżowa (XR) oparta na technologiach, które umożliwiają multisensoryczne interakcje ze środowiskami wirtualnymi, obiektami cyfrowymi i ludźmi. XR obejmuje rzeczywistość wirtualną (VR), rzeczywistość rozszerzoną (AR) i rzeczywistość mieszaną (MR) (Milgram i in., 1994). Reprezentatywną dokładność systemu XR zapewniają stereoskopowe wyświetlacze zdolne do przekazywania percepcji głębi. Systemy XR umożliwiają aktywną interakcję z wirtualnymi przedmiotami za pomocą kontrolerów ruchu. Są to podręczne urządzenia wejściowe z uchwytem, ​​przyciskami, wyzwalaczami i drążkami. Za pomocą kontrolerów użytkownicy mogą dotykać, trzymać, manipulować i obsługiwać wirtualne obiekty. Ta umiejętność umożliwia im aktywny udział w każdym doświadczeniu edukacyjnym (takim jak opieka pielęgniarska).

Znaczenie tego badania polega na zapewnieniu literaturze wirtualnego środowiska edukacyjnego opartego na dowodach i upewnieniu się, że jest ono przygotowane na nadzwyczajne sytuacje w dziedzinie edukacji (takie jak kształcenie na odległość w okresie pandemii). Należy tego dokonać poprzez zaprojektowanie i stworzenie wirtualnego środowiska uczenia się. Mając na celu stworzenie tego środowiska w badaniu, oparto się na dowodach. Wykorzystanie Funkcjonalnych Wzorców Zdrowia Gordona w projektowaniu wirtualnego środowiska uczenia się jest ważne z punktu widzenia spotkania z pacjentem i rozpoczęcia procesu pielęgnowania, gdy student po raz pierwszy wchodzi do środowiska klinicznego. Doświadczenie w wirtualnym środowisku uczenia przygotuje studenta do pracy w klinice w najbardziej realistyczny sposób i zmniejszy ryzyko błędów w opiece klinicznej i leczeniu. W świetle tych informacji przedstawienie studentom środowiska uczenia się przyszłości przygotuje studenta zarówno w obszarze praktyki klinicznej, jak iw środowisku zawodowym jako pewnego siebie i dobrze wyposażonego.

Celem badania jest analiza dwóch różnych doświadczeń laboratoryjnych studentów pielęgniarstwa dziecięcego (kurs i praktyczne doświadczenia laboratoryjne, które zdobyli podczas formalnego okresu edukacji oraz lekcje i praktyczne doświadczenia, które otrzymali w środowisku laboratorium umiejętności opartym na Metaverse) w ramach Porównanie wzorców żywieniowych Funkcjonalnych Wzorców Zdrowia Gordona na przykładzie zastosowania sondy ustno-żołądkowej u wcześniaka. Badanie zaplanowano metodą mieszaną składającą się z randomizowanego, kontrolowanego eksperymentu z pojedynczą ślepą próbą oraz metodą wywiadu grupowego.

Cele badań

1. Aby zaprojektować środowisko umiejętności klinicznych oparte na Metaverse, które zapewni praktyczne umiejętności,
2. grupy kontrolne i eksperymentalne w środowiskach symulacyjnych (grupa kontrolna; laboratorium umiejętności, grupa eksperymentalna; środowisko laboratorium umiejętności klinicznych oparte na Metaverse),
3. Zabranie grupy eksperymentalnej do wywiadu z grupą fokusową,
4. Ocena sukcesu i satysfakcji grup eksperymentalnych / kontrolnych

Pytania badania

1. umiejętności praktyki klinicznej studentów trzeciego roku pielęgniarstwa zajmującego się zdrowiem i chorobami dzieci można zdobyć w środowisku laboratoryjnym umiejętności klinicznych opartym na Metaverse?
2. Metawersum uczniów trzeciej klasy pielęgniarstwa zajmującego się zdrowiem i chorobami dzieci Jaki będzie wskaźnik sukcesu przy porównywaniu osiągnięć uczniów na kursach praktyki klinicznej iw środowisku laboratoryjnym umiejętności klinicznych?
3. Czy można ją wykorzystać jako metodę nauczania w kształceniu na odległość dla studentów III klasy pielęgniarstwa zdrowia i chorób dziecka?

Hipotezy badania

1. H0: Poziom wykształcenia studentów III klasy pielęgniarstwa zajmującego się zdrowiem i chorobami dzieci w środowisku laboratorium umiejętności klinicznych opartym na Metaverse jest niższy niż poziom wykształcenia w laboratorium umiejętności.
2. H1: Poziom wykształcenia studentów III roku pielęgniarstwa dziecięcego w środowisku laboratorium umiejętności klinicznych opartym na metaverse jest wyższy niż w laboratorium umiejętności.

CEL Zmierzyć efektywność uczenia się studentów pielęgniarstwa pediatrycznego w praktyce opieki nad niemowlęciem przez sondę ustno-żołądkową w dwóch różnych laboratoriach umiejętności, biorąc pod uwagę schemat żywienia z wzorców zdrowia funkcjonalnego Gordona. (Uniwersyteckie laboratorium umiejętności i laboratorium umiejętności klinicznych oparte na Metaverse) Badanie zostało zaplanowane przy użyciu metody mieszanej, składającej się z randomizowanego eksperymentu kontrolowanego z pojedynczą ślepą próbą i metod wywiadu grupowego.

Czas nauki 2023-2024 Semestr jesienny to okres kursu pielęgniarstwa pediatrycznego od października do grudnia. Uczestnikami są studenci odbywający kurs pielęgniarstwa pediatrycznego.

Względy etyczne i ograniczenia badań Badanie zostanie rozpoczęte po uzyskaniu świadomej zgody studentów, którzy uczestniczyli w kursie pielęgniarstwa pediatrycznego w ciągu roku akademickiego. Uzyskane zostaną zezwolenia komisji instytucjonalnych i etycznych. (Nr: E-31034136-302.08.01-649) Badania zostały przeprowadzone w ramach Deklaracji Helsińskiej, przestrzegane będą dobre praktyki przewodnika klinicznego oraz ustawa o ochronie danych osobowych.

Ograniczenia napotkane w tym badaniu wymieniono poniżej.

• Próbę badawczą ograniczono do studentów odbywających kurs pielęgniarstwa pediatrycznego na Wydziale Pielęgniarstwa Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medipol.
• Ekspertyzy dotyczące laboratorium umiejętności klinicznych opartego na Metaverse będą pozyskiwane od kadry akademickiej będącej ekspertami w dziedzinie pielęgniarstwa i inżynierii pediatrycznej.
• Doświadczenie uczestników zaprojektowanego laboratorium umiejętności klinicznych opartego na Metaverse; Ogranicza się do cech okularów i sprzętu wirtualnej rzeczywistości (zestaw słuchawkowy, kontroler itp.) używanych w ramach badania.

Próbka badania Grupa badana składa się ze studentów (N: 190), którzy uczestniczyli w kursie pielęgniarstwa pediatrycznego na trzecim roku Wydziału Nauczania Uniwersytetu Medipol w Stambule. Próbę badawczą stanowić będą studenci, którzy ukończyli III rok kierunku Pielęgniarstwo Zdrowia i Chorób Dziecięcych na oddziale pielęgniarskim, zaakceptowali badanie i spełnili kryteria studiowania. Liczba uczestników netto, którzy mają zostać uwzględnieni w próbie, zostanie ustalona w ramach obecnych kryteriów selekcji i po analizie G Powers. Wielkość próby badania została określona przez post. doktor Wielkość próbki zostanie wyjaśniona. Dzięki prostej metodzie randomizacji studenci zostaną przydzieleni do grup eksperymentalnej i kontrolnej. Nawet ostatnia cyfra numeru ucznia zostanie losowo przydzielona do grupy eksperymentalnej, a nieparzyste do grupy kontrolnej. Kryteria doboru próby W próbie zostanie uwzględnione, że użytkownicy wirtualnej rzeczywistości mogą być narażeni na silne efekty psychologiczne. Wśród tych skutków są dyskomforty pojawiające się w wirtualnych doświadczeniach, które są postrzegane jako choroba lokomocyjna lub choroba symulacyjna. Szpital symulacyjny jest podobny do choroby lokomocyjnej, ale przechodzi przez doświadczenie VR. Zaleca się, aby choroba lokomocyjna wynikała z nagromadzenia zmysłów wzrokowych i przedsionkowych jako jej organizacji. Jest to postrzegane jako ból głowy, zmęczenie, ociężałość i dezorientacja w wadze podanej z powszechną percepcją. Postępy w technologii urządzeń noszonych na głowie (HMD) mogły powodować zwiększoną liczbę obudów powodujących chorobę lokomocyjną ze względu na zwiększoną liczbę konsumentów i poziom realizmu w rzeczywistości wirtualnej.

Niezależne zmienne

1. Laboratorium umiejętności klinicznych oparte na Mataverse
2. Charakterystyka społeczno-demograficzna osób objętych badaniem (wiek, miejsce zamieszkania, wykształcenie rodziców)
3. Stan zdrowia związany ze zmiennymi technologicznymi związanymi z ludźmi
4. Obecność w środowiskach eksperymentalnych lub kontrolnych
5. Rozwój zawodowy
6. Natura uczenia się
7. Wykorzystane zasoby Projektowanie oprogramowania Oprogramowanie stworzone przez programistów w ramach programu Unreal Engine zostanie najpierw przetestowane przez ekspertów i wprowadzone zostaną niezbędne poprawki. Oprogramowanie zostanie opracowane zgodnie z etapami metody badawczej opartej na projektowaniu. Metoda ta jest metodą badawczą ustanowioną w celu zaprojektowania i opracowania interwencji edukacyjnej opartej na dowodach (np. procesy uczenia się, środowiska uczenia się itp.) jako rozwiązania problemu edukacyjnego (strategie i materiały nauczania-uczenia się, produkty) (van den Akker i in., 2013). W projekcie studentowi zostanie przedstawiony trening karmienia wcześniaka na wirtualnym ekranie z pustą platformą, następnie wejdzie na salę szpitalną, oceni schemat karmienia dziecka w danym przypadku i przećwiczy odpowiednie umiejętności kliniczne.

Ocena eksperta Opinia eksperta zostanie podjęta pod kątem skuteczności, przydatności, trafności i wiarygodności laboratorium umiejętności klinicznych opartego na Metaverse, użytego w badaniu. eksperci; składa się z ekspertów terenowych i ekspertów technicznych.