Dopad e-learningového koučování pro rodiče malých dětí s autismem (ECOACH)

Experimentální: E-Learning

Koučování e-learningu. 11 modulů online. 5 debriefing na konferenci visio s profesionálem (1/měsíc)

Behaviorální: E-Learning

Online moduly koučování pro rodiče

Aktivní komparátor: Komunikační terapie dětského autismu (PACT)

Rodiče absolvují 12 koučovacích sezení s terapeutem podle modelu PACT. Mezi každým sezením bude rodič požádán, aby si doma procvičil strategie a natočil se, jak se svým dítětem při nějaké činnosti (10minutový film).

Behaviorální: E-Learning

Online moduly koučování pro rodiče

Žádný zásah: Řízení

Žádný rodičovský koučink

Dyadické komunikační opatření pro autismus (DCMA) před rodičovským koučováním

DCMA je měřítkem přirozeně plynoucí dyadické komunikační interakce mezi rodičem a dítětem v kontextu volné hry. Původně byl navržen tak, aby zachycoval aspekty komunikace u malých dětí s autismem a aspekty komunikačního stylu rodičů, na které jsou často cílené intervence zaměřené na komunikaci. Vychází z teorie a výzkumu pragmatického jazykového vývoje u dětí, konkrétně u dětí s autismem. DCMA zahrnuje video záznam rodiče a dítěte, jak si spolu hrají přirozeným způsobem pomocí standardní sady hraček. Interakce je poté kódována z videokazety a jsou pozorovány tři úrovně interakce:

• Rodičovská synchronizace a schopnost reagovat
• Komunikační iniciace, reakce a komunikační funkce dítěte
• Míra vzájemné sdílené pozornosti mezi rodičem a dítětem

Dyadické komunikační opatření pro autismus (DCMA) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

DCMA je měřítkem přirozeně plynoucí dyadické komunikační interakce mezi rodičem a dítětem v kontextu volné hry. Původně byl navržen tak, aby zachycoval aspekty komunikace u malých dětí s autismem a aspekty komunikačního stylu rodičů, na které se často zaměřují intervence zaměřené na komunikaci. Vychází z teorie a výzkumu pragmatického jazykového vývoje u dětí, konkrétně u dětí s autismem. DCMA zahrnuje video záznam rodiče a dítěte, jak si spolu hrají přirozeným způsobem pomocí standardní sady hraček. Interakce je poté kódována z videokazety a jsou pozorovány tři úrovně interakce:

• Rodičovská synchronizace a schopnost reagovat
• Komunikační iniciace, reakce a komunikační funkce dítěte
• Míra vzájemné sdílené pozornosti mezi rodičem a dítětem

Dyadické komunikační opatření pro autismus (DCMA) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

DCMA je měřítkem přirozeně plynoucí dyadické komunikační interakce mezi rodičem a dítětem v kontextu volné hry. Původně byl navržen tak, aby zachycoval aspekty komunikace u malých dětí s autismem a aspekty komunikačního stylu rodičů, na které jsou často cílené intervence zaměřené na komunikaci. Vychází z teorie a výzkumu pragmatického jazykového vývoje u dětí, konkrétně u dětí s autismem. DCMA zahrnuje video záznam rodiče a dítěte, jak si spolu hrají přirozeným způsobem pomocí standardní sady hraček. Interakce je poté kódována z videokazety a jsou pozorovány tři úrovně interakce:

• Rodičovská synchronizace a schopnost reagovat
• Komunikační iniciace, reakce a komunikační funkce dítěte
• Míra vzájemné sdílené pozornosti mezi rodičem a dítětem

Krátké pozorování změny sociální komunikace (BOSCC) před rodičovským koučováním

BOSCC je měřítkem odezvy na léčbu symptomů poruchy autistického spektra (ASD). BOSCC je schéma kódování chování, které se aplikuje na 10–12 minutové videonahrávky sociálních/herních interakcí mezi dítětem a výzkumníkem nebo pečovatelem (partnerem při hraní). Kódovací schéma bylo vyvinuto rozšířením položek z Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), aby bylo možné kvantifikovat jemnější variace v příznacích ASD.

Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

BOSCC je měřítkem odezvy na léčbu symptomů poruchy autistického spektra (ASD). BOSCC je schéma kódování chování, které se aplikuje na 10–12 minutové videonahrávky sociálních/herních interakcí mezi dítětem a výzkumníkem nebo pečovatelem (partnerem při hraní). Kódovací schéma bylo vyvinuto rozšířením položek z Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), aby bylo možné kvantifikovat jemnější variace v příznacích ASD.

Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

BOSCC je měřítkem odezvy na léčbu symptomů poruchy autistického spektra (ASD). BOSCC je schéma kódování chování, které se aplikuje na 10–12 minutové videonahrávky sociálních/herních interakcí mezi dítětem a výzkumníkem nebo pečovatelem (partnerem při hraní). Kódovací schéma bylo vyvinuto rozšířením položek z Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), aby bylo možné kvantifikovat jemnější variace v příznacích ASD.

Procento synchronizovaných komunikačních aktů s rodiči a odborníky před rodičovským koučováním

Head-mounted Eye tracking system pro záznam očních pohybů během Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Oční sledovače na hlavě nejen zachycují pohled dítěte na své prostředí, ale také neustále sledují, kam se dívají v první osobě, což nám umožňuje studovat pohled v přirozenějších situacích. Zejména nositelné oční sledovače zlepšují konstruktivní platnost vývojově důležitých pojmů, jako jsou vizuální objekty a sociální pozornost, a to způsoby, které by byly nemožné s očními sledovači založenými na obrazovce. Vyšetřovatelé budou měřit procento synchronních komunikačních aktů s rodiči a odborníky.

Procento synchronizovaných komunikačních aktů s rodiči a odborníky bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

Head-mounted Eye tracking system pro záznam očních pohybů během Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Oční sledovače na hlavě nejen zachycují pohled dítěte na své prostředí, ale také neustále sledují, kam se dívají v první osobě, což nám umožňuje studovat pohled v přirozenějších situacích. Zejména nositelné oční sledovače zlepšují konstruktivní platnost vývojově důležitých pojmů, jako jsou vizuální objekty a sociální pozornost, a to způsoby, které by byly nemožné s očními sledovači založenými na obrazovce. Vyšetřovatelé budou měřit procento synchronních komunikačních aktů s rodiči a odborníky.

Procento synchronizovaných komunikačních aktů s rodiči a odborníky 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

Head-mounted Eye tracking system pro záznam očních pohybů během Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Oční sledovače na hlavě nejen zachycují pohled dítěte na své prostředí, ale také neustále sledují, kam se dívají v první osobě, což nám umožňuje studovat pohled v přirozenějších situacích. Zejména nositelné oční sledovače zlepšují konstruktivní platnost vývojově důležitých pojmů, jako jsou vizuální objekty a sociální pozornost, a to způsoby, které by byly nemožné s očními sledovači založenými na obrazovce. Vyšetřovatelé budou měřit procento synchronních komunikačních aktů s rodiči a odborníky.

Child Eating Behaviour Questionnaire (CEBQ) před rodičovským koučováním

CEBQ je 35položkový rodičovský dotazník hodnotící styl stravování u dětí. Stravovací styl se hodnotí na osmi škálách: reakce na jídlo (4 položky), požitek z jídla (4 položky), emocionální přejídání (4 položky), touha po pití (3 položky), schopnost reagovat na sytost (5 položek), pomalost v jídle (4 položky) a emocionální podjídání (4 položky) a úzkostlivost (7 položek). Informátoři hodnotí četnost chování a prožívání svého dítěte na 5bodové škále: 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy.

Child Eating Behaviour Questionnaire (CEBQ) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

CEBQ je 35položkový rodičovský dotazník hodnotící styl stravování u dětí. Stravovací styl se hodnotí na osmi škálách: reakce na jídlo (4 položky), požitek z jídla (4 položky), emocionální přejídání (4 položky), touha po pití (3 položky), schopnost reagovat na sytost (5 položek), pomalost v jídle (4 položky) a emocionální podjídání (4 položky) a úzkostlivost (7 položek). Informátoři hodnotí četnost chování a prožívání svého dítěte na 5bodové škále: 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy.

Child Eating Behaviour Questionnaire (CEBQ) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

CEBQ je 35položkový rodičovský dotazník hodnotící styl stravování u dětí. Stravovací styl se hodnotí na osmi škálách: reakce na jídlo (4 položky), požitek z jídla (4 položky), emocionální přejídání (4 položky), touha po pití (3 položky), schopnost reagovat na sytost (5 položek), pomalost v jídle (4 položky) a emocionální podjídání (4 položky) a úzkostlivost (7 položek). Informátoři hodnotí četnost chování a prožívání svého dítěte na 5bodové škále: 1 = nikdy, 2 = zřídka, 3 = někdy, 4 = často, 5 = vždy.

Mullen Scale of Early Learning (MSEL) před rodičovským koučováním

Mullenova škála raného učení (MSEL) je standardizované hodnocení běžně používané v klinické psychologii jako vývojové měřítko kognitivního vývoje u dětí ve věku 2 až 5½ let. MSEL je organizován do 5 subškál: (a) hrubá motorika, (b) jemná motorika, (c) vizuální příjem (nebo neverbální řešení problémů), (d) receptivní jazyk a (e) expresivní jazyk. Složené skóre raného učení lze odvodit ze škál jemné motoriky, vizuální recepce, receptivního jazyka a expresivního jazyka. U malých dětí se toto složené skóre raného učení považuje za ekvivalent tradičnějšího skóre inteligenčního kvocientu nebo standardního vývojového skóre. Každá subškála je standardizována pro výpočet standardního skóre, percentilu a skóre ekvivalentního věku. Maximální dosažitelné hrubé skóre na stupnici je 50 pro škálu vizuálního příjmu, 49 pro stupnici jemné motoriky, 48 pro škálu receptivního jazyka a 50 pro škálu expresivního jazyka. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.

Mullenovy škály Early Learning (MSEL) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

Mullenova škála raného učení (MSEL) je standardizované hodnocení běžně používané v klinické psychologii jako vývojové měřítko kognitivního vývoje u dětí ve věku 2 až 5½ let. MSEL je organizován do 5 subškál: (a) hrubá motorika, (b) jemná motorika, (c) vizuální příjem (nebo neverbální řešení problémů), (d) receptivní jazyk a (e) expresivní jazyk. Složené skóre raného učení lze odvodit ze škál jemné motoriky, vizuální recepce, receptivního jazyka a expresivního jazyka. U malých dětí se toto složené skóre raného učení považuje za ekvivalent tradičnějšího skóre inteligenčního kvocientu nebo standardního vývojového skóre. Každá subškála je standardizována pro výpočet standardního skóre, percentilu a skóre ekvivalentního věku. Maximální dosažitelné hrubé skóre na stupnici je 50 pro škálu vizuálního příjmu, 49 pro stupnici jemné motoriky, 48 pro škálu receptivního jazyka a 50 pro škálu expresivního jazyka. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

Mullenova škála raného učení (MSEL) je standardizované hodnocení běžně používané v klinické psychologii jako vývojové měřítko kognitivního vývoje u dětí ve věku 2 až 5½ let. MSEL je organizován do 5 subškál: (a) hrubá motorika, (b) jemná motorika, (c) vizuální příjem (nebo neverbální řešení problémů), (d) receptivní jazyk a (e) expresivní jazyk. Složené skóre raného učení lze odvodit ze škál jemné motoriky, vizuální recepce, receptivního jazyka a expresivního jazyka. U malých dětí se toto složené skóre raného učení považuje za ekvivalent tradičnějšího skóre inteligenčního kvocientu nebo standardního vývojového skóre. Každá subškála je standardizována pro výpočet standardního skóre, percentilu a skóre ekvivalentního věku. Maximální dosažitelné hrubé skóre na stupnici je 50 pro škálu vizuálního příjmu, 49 pro stupnici jemné motoriky, 48 pro škálu receptivního jazyka a 50 pro škálu expresivního jazyka. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.

Kontrolní seznam chování dítěte (CBCL)/1,5-5 před rodičovským koučováním

CBCL/1,5-5 získá hodnocení pečovatelů u 99 problémových položek. Položky jsou hodnoceny na následujících škálách syndromů: Emočně reaktivní, Úzkostný/depresivní, Somatické stížnosti, Stažené, Problémy s pozorností, Agresivní chování a Problémy se spánkem. Položky jsou také hodnoceny na následujících škálách orientovaných na Diagnostický a statistický manuál (DSM): Afektivní problémy, Úzkostné problémy, Všudypřítomné vývojové problémy, Problémy s deficitem pozornosti/hyperaktivitou, Problémy se stresem, Problémy s autistickým spektrem a Problémy s opozičním vzdorem. Podle normativních údajů CBCL označuje t-skóre ≤ 59 neklinické příznaky, t-skóre mezi 60 a 64 ukazuje, že dítě je ohroženo problémovým chováním, a t-skóre ≥ 65 označuje klinické příznaky. . Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Child Behavior Checklist (CBCL)/1,5-5 ihned po skončení rodičovského koučování

CBCL/1,5-5 získá hodnocení pečovatelů u 99 problémových položek. Položky jsou hodnoceny na následujících škálách syndromů: Emočně reaktivní, Úzkostný/depresivní, Somatické stížnosti, Stažené, Problémy s pozorností, Agresivní chování a Problémy se spánkem. Položky jsou také hodnoceny na následujících škálách orientovaných na Diagnostický a statistický manuál (DSM): Afektivní problémy, Úzkostné problémy, Všudypřítomné vývojové problémy, Problémy s deficitem pozornosti/hyperaktivitou, Problémy se stresem, Problémy s autistickým spektrem a Problémy s opozičním vzdorem. Podle normativních údajů CBCL označuje t-skóre ≤ 59 neklinické příznaky, t-skóre mezi 60 a 64 ukazuje, že dítě je ohroženo problémovým chováním, a t-skóre ≥ 65 označuje klinické příznaky. . Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Kontrolní seznam chování dítěte (CBCL)/1,5–5 6 měsíců po skončení rodičovského koučování

CBCL/1,5-5 získá hodnocení pečovatelů u 99 problémových položek. Položky jsou hodnoceny na následujících škálách syndromů: Emočně reaktivní, Úzkostný/depresivní, Somatické stížnosti, Stažené, Problémy s pozorností, Agresivní chování a Problémy se spánkem. Položky jsou také hodnoceny na následujících škálách orientovaných na Diagnostický a statistický manuál (DSM): Afektivní problémy, Úzkostné problémy, Všudypřítomné vývojové problémy, Problémy s deficitem pozornosti/hyperaktivitou, Problémy se stresem, Problémy s autistickým spektrem a Problémy s opozičním vzdorem. Podle normativních údajů CBCL označuje t-skóre ≤ 59 neklinické příznaky, t-skóre mezi 60 a 64 ukazuje, že dítě je ohroženo problémovým chováním, a t-skóre ≥ 65 označuje klinické příznaky. . Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Pediatrický spánkový dotazník (PSQ) před rodičovským koučováním

PSQ obsahuje 22 položek příznaků, které se ptají na frekvenci chrápání, hlasité chrápání, pozorované apnoe, potíže s dýcháním během spánku, ospalost během dne, nepozorné nebo hyperaktivní chování a další funkce související se spánkem u dětí. Subškály v rámci PSQ zahrnují 4položkovou stupnici ospalosti, 4položkovou stupnici chrápání a 6položkovou stupnici pozornosti/hyperaktivity. Odpovědi jsou hodnoceny jako „0“ (příznak nepřítomný) nebo „1“ (příznak přítomen) a celkové skóre se vypočítá jako podíl kladných odpovědí se skóre vyšším nebo rovným 0,33, které se považuje za prediktivní pro poruchy dýchání ve spánku. Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Dotazník dětského spánku (PSQ) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

PSQ obsahuje 22 položek příznaků, které se ptají na frekvenci chrápání, hlasité chrápání, pozorované apnoe, potíže s dýcháním během spánku, ospalost během dne, nepozorné nebo hyperaktivní chování a další funkce související se spánkem u dětí. Subškály v rámci PSQ zahrnují 4položkovou stupnici ospalosti, 4položkovou stupnici chrápání a 6položkovou stupnici pozornosti/hyperaktivity. Odpovědi jsou hodnoceny jako „0“ (příznak nepřítomný) nebo „1“ (příznak přítomen) a celkové skóre se vypočítá jako podíl kladných odpovědí se skóre vyšším nebo rovným 0,33, které se považuje za prediktivní pro poruchy dýchání ve spánku. Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Pediatrický spánkový dotazník (PSQ) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

PSQ obsahuje 22 položek příznaků, které se ptají na frekvenci chrápání, hlasité chrápání, pozorované apnoe, potíže s dýcháním během spánku, ospalost během dne, nepozorné nebo hyperaktivní chování a další funkce související se spánkem u dětí. Subškály v rámci PSQ zahrnují 4položkovou stupnici ospalosti, 4položkovou stupnici chrápání a 6položkovou stupnici pozornosti/hyperaktivity. Odpovědi jsou hodnoceny jako „0“ (příznak nepřítomný) nebo „1“ (příznak přítomen) a celkové skóre se vypočítá jako podíl kladných odpovědí se skóre vyšším nebo rovným 0,33, které se považuje za prediktivní pro poruchy dýchání ve spánku. Vyšší skóre tedy znamená horší výsledek.

Rodičovský stresový index (PSI) před rodičovským koučováním

PSI je dotazník určený k měření míry stresu ve vztahu rodič-dítě. Tento diagnostický nástroj je založen na předpokladu, že integrální stres prožívaný rodičem závisí na určitých charakteristikách dítěte, rodiče a rodičovské situace. Dětské stresové rysy se měří na šesti škálách:

Hyperaktivita/Rozptýlení, Adaptabilita, Posílení, Požadavky, Nálada, Přijatelnost. Osobnost rodičů a situační proměnné jsou měřeny na sedmi škálách: Deprese, Pocit kompetence, Vazba, Manželský vztah, Sociální izolace, Rodičovské zdraví, Rodičovská omezení. PSI má 36 položek založených na pětibodové Likertově škále, kde každá hodnota odpovídá konkrétnímu tvrzení (1 = zcela nesouhlasím; 5 = zcela souhlasím). Skóre subškály se pohybuje od 12 do 60 a skóre celkového stresu se pohybuje od 36 do 180. Čím vyšší skóre, tím vyšší úroveň rodičovského stresu.

Rodičovský stresový index (PSI) bezprostředně po ukončení rodičovského koučování

PSI je dotazník určený k měření míry stresu ve vztahu rodič-dítě. Tento diagnostický nástroj je založen na předpokladu, že integrální stres prožívaný rodičem závisí na určitých charakteristikách dítěte, rodiče a rodičovské situace. Dětské stresové rysy se měří na šesti škálách:

Hyperaktivita/Rozptýlení, Adaptabilita, Posílení, Požadavky, Nálada, Přijatelnost. Osobnost rodičů a situační proměnné jsou měřeny na sedmi škálách: Deprese, Pocit kompetence, Vazba, Manželský vztah, Sociální izolace, Rodičovské zdraví, Rodičovská omezení. PSI má 36 položek založených na pětibodové Likertově škále, kde každá hodnota odpovídá konkrétnímu tvrzení (1 = zcela nesouhlasím; 5 = zcela souhlasím). Skóre subškály se pohybuje od 12 do 60 a skóre celkového stresu se pohybuje od 36 do 180. Čím vyšší skóre, tím vyšší úroveň rodičovského stresu.

Rodičovský stresový index (PSI) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

PSI je dotazník určený k měření míry stresu ve vztahu rodič-dítě. Tento diagnostický nástroj je založen na předpokladu, že integrální stres prožívaný rodičem závisí na určitých charakteristikách dítěte, rodiče a rodičovské situace. Dětské stresové rysy se měří na šesti škálách:

Hyperaktivita/Rozptýlení, Adaptabilita, Posílení, Požadavky, Nálada, Přijatelnost. Osobnost rodičů a situační proměnné jsou měřeny na sedmi škálách: Deprese, Pocit kompetence, Vazba, Manželský vztah, Sociální izolace, Rodičovské zdraví, Rodičovská omezení. PSI má 36 položek založených na pětibodové Likertově škále, kde každá hodnota odpovídá konkrétnímu tvrzení (1 = zcela nesouhlasím; 5 = zcela souhlasím). Skóre subškály se pohybuje od 12 do 60 a skóre celkového stresu se pohybuje od 36 do 180. Čím vyšší skóre, tím vyšší úroveň rodičovského stresu.

Rodičovská škála smyslu pro kompetence (PSOC) před rodičovským koučováním

Dotazník PSOC se skládá ze 17 výroků, které měří pocit kompetence při výkonu rodičovské role. Má dvě subškály: sedm výroků se týká pocitu účinnosti a deset dalších, pocitu uspokojení. Jedna verze je k dispozici pro otce a druhá pro matku. Respondenti hodnotí své rodičovské kompetence na šestibodové škále Likertova typu v rozsahu od „zcela souhlasím“ (1) po „rozhodně nesouhlasím“ (6). Skóre se může lišit od 7 do 42, přičemž skóre 7 až 13 značí velmi nízký pocit účinnosti a skóre 38 až 42 značí velmi vysoký pocit účinnosti na kontinuu. Vyšší skóre tedy znamená lepší výsledek.

Rodičovská škála smyslu pro kompetence (PSOC) bezprostředně po skončení rodičovského koučování

Dotazník PSOC se skládá ze 17 výroků, které měří pocit kompetence při výkonu rodičovské role. Má dvě subškály: sedm výroků se týká pocitu účinnosti a deset dalších, pocitu uspokojení. Jedna verze je k dispozici pro otce a druhá pro matku. Respondenti hodnotí své rodičovské kompetence na šestibodové škále Likertova typu v rozsahu od „zcela souhlasím“ (1) po „rozhodně nesouhlasím“ (6). Skóre se může lišit od 7 do 42, přičemž skóre 7 až 13 značí velmi nízký pocit účinnosti a skóre 38 až 42 značí velmi vysoký pocit účinnosti na kontinuu. Vyšší skóre tedy znamená lepší výsledek.

Rodičovská škála smyslu pro kompetence (PSOC) 6 měsíců po ukončení rodičovského koučování

Dotazník PSOC se skládá ze 17 výroků, které měří pocit kompetence při výkonu rodičovské role. Má dvě subškály: sedm výroků se týká pocitu účinnosti a deset dalších, pocitu uspokojení. Jedna verze je k dispozici pro otce a druhá pro matku. Respondenti hodnotí své rodičovské kompetence na šestibodové škále Likertova typu v rozsahu od „zcela souhlasím“ (1) po „rozhodně nesouhlasím“ (6). Skóre se může lišit od 7 do 42, přičemž skóre 7 až 13 značí velmi nízký pocit účinnosti a skóre 38 až 42 značí velmi vysoký pocit účinnosti na kontinuu. Vyšší skóre tedy znamená lepší výsledek.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) před rodičovským koučováním

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) je rodičovský dotazník, který měří behaviorální a emoční přizpůsobení dítěte a rodičovskou účinnost. Skládá se z 30 položek hodnocených na 4-bodové škále, v rozsahu od neplatí pro mé dítě vůbec (0) až po velmi pravdivé pro mé dítě, nebo většinou (3), kde 20 položek jsou dvoudílné otázky. které hodnotí jak chování dítěte, tak účinnost rodičů. Dvacet šest položek hodnotí obavy z chování (např. moje dítě mi hrubě odpovídá) a behaviorální kompetence (škála chování; např. moje dítě dodržuje pravidla a limity) a čtyři položky hodnotí emoční přizpůsobení (škála emočního maladjustace; např. moje dítě starosti). Některé položky jsou hodnoceny obráceně. Po sečtení položek se získá celkové skóre intenzity (škála intenzity CAPES: rozsah 0–90), které se skládá ze skóre chování (rozsah 0–78) a skóre emočního nepřizpůsobení (0–12), kde vysoké skóre naznačuje vyšší úrovně problémů.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) ihned po skončení rodičovského koučování

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) je rodičovský dotazník, který měří behaviorální a emoční přizpůsobení dítěte a rodičovskou účinnost. Skládá se z 30 položek hodnocených na 4-bodové škále, v rozsahu od neplatí pro mé dítě vůbec (0) až po velmi pravdivé pro mé dítě, nebo většinou (3), kde 20 položek jsou dvoudílné otázky. které hodnotí jak chování dítěte, tak účinnost rodičů. Dvacet šest položek hodnotí obavy z chování (např. moje dítě mi hrubě odpovídá) a behaviorální kompetence (škála chování; např. moje dítě dodržuje pravidla a limity) a čtyři položky hodnotí emoční přizpůsobení (škála emočního maladjustace; např. moje dítě starosti). Některé položky jsou hodnoceny obráceně. Po sečtení položek se získá celkové skóre intenzity (škála intenzity CAPES: rozsah 0–90), které se skládá ze skóre chování (rozsah 0–78) a skóre emočního nepřizpůsobení (0–12), kde vysoké skóre naznačuje vyšší úrovně problémů.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) 6 měsíců po skončení rodičovského koučování

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) je rodičovský dotazník, který měří behaviorální a emoční přizpůsobení dítěte a rodičovskou účinnost. Skládá se z 30 položek hodnocených na 4-bodové škále, v rozsahu od neplatí pro mé dítě vůbec (0) až po velmi pravdivé pro mé dítě, nebo většinou (3), kde 20 položek jsou dvoudílné otázky. které hodnotí jak chování dítěte, tak účinnost rodičů. Dvacet šest položek hodnotí obavy z chování (např. moje dítě mi hrubě odpovídá) a behaviorální kompetence (škála chování; např. moje dítě dodržuje pravidla a limity) a čtyři položky hodnotí emoční přizpůsobení (škála emočního maladjustace; např. moje dítě starosti). Některé položky jsou hodnoceny obráceně. Po sečtení položek se získá celkové skóre intenzity (škála intenzity CAPES: rozsah 0–90), které se skládá ze skóre chování (rozsah 0–78) a skóre emočního nepřizpůsobení (0–12), kde vysoké skóre naznačuje vyšší úrovně problémů.

Stručné zvládání Orientace na prožívané problémy (Brief-COPE) Inventář před rodičovským koučováním

Stručná orientace na zvládání prožitých problémů (Brief-COPE) je 28-položkový dotazník s vlastními zprávami určený k měření účinných a neefektivních způsobů, jak se vyrovnat se stresující životní událostí. "Zvládání" je definováno široce jako úsilí používané k minimalizaci stresu spojeného s negativními životními zkušenostmi. Škála se často používá ve zdravotnických zařízeních ke zjištění, jak pacienti emocionálně reagují na vážnou okolnost.

Skládá se ze 14 škál, z nichž každá hodnotí míru, do jaké respondent využívá specifickou copingovou strategii. Respondenti hodnotí položky na 4bodové Likertově škále v rozmezí od 1 – „Vůbec jsem to nedělal“ do 4 – „Dělal jsem to často.“ Každá ze 14 škál se skládá ze 2 položek; celkové skóre na každé škále se pohybuje od 2 (minimum) do 8 (maximum). Vyšší skóre ukazuje na zvýšené využití této specifické strategie zvládání.

Stručné zvládání Orientace na prožívané problémy (Brief-COPE) Inventář ihned po skončení rodičovského koučování

Stručná orientace na zvládání prožitých problémů (Brief-COPE) je 28-položkový dotazník s vlastními zprávami určený k měření účinných a neefektivních způsobů, jak se vyrovnat se stresující životní událostí. "Zvládání" je definováno široce jako úsilí používané k minimalizaci stresu spojeného s negativními životními zkušenostmi. Škála se často používá ve zdravotnických zařízeních ke zjištění, jak pacienti emocionálně reagují na vážnou okolnost.

Skládá se ze 14 škál, z nichž každá hodnotí míru, do jaké respondent využívá specifickou copingovou strategii. Respondenti hodnotí položky na 4bodové Likertově škále v rozmezí od 1 – „Vůbec jsem to nedělal“ do 4 – „Dělal jsem to často.“ Každá ze 14 škál se skládá ze 2 položek; celkové skóre na každé škále se pohybuje od 2 (minimum) do 8 (maximum). Vyšší skóre ukazuje na zvýšené využití této specifické strategie zvládání.

Stručná copingová orientace na prožívané problémy (Brief-COPE) Inventář 6 měsíců po skončení rodičovského koučování

Stručná orientace na zvládání prožitých problémů (Brief-COPE) je 28-položkový dotazník s vlastními zprávami určený k měření účinných a neefektivních způsobů, jak se vyrovnat se stresující životní událostí. "Zvládání" je definováno široce jako úsilí používané k minimalizaci stresu spojeného s negativními životními zkušenostmi. Škála se často používá ve zdravotnických zařízeních ke zjištění, jak pacienti emocionálně reagují na vážnou okolnost.

Skládá se ze 14 škál, z nichž každá hodnotí míru, do jaké respondent využívá specifickou copingovou strategii. Respondenti hodnotí položky na 4bodové Likertově škále v rozmezí od 1 – „Vůbec jsem to nedělal“ do 4 – „Dělal jsem to často.“ Každá ze 14 škál se skládá ze 2 položek; celkové skóre na každé škále se pohybuje od 2 (minimum) do 8 (maximum). Vyšší skóre ukazuje na zvýšené využití této specifické strategie zvládání.