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在线学习辅导对自闭症儿童家长的影响 (ECOACH)

2024年2月6日 更新者：Nadia Chabane、Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

电子学习家长辅导对自闭症谱系障碍幼儿家长的影响

本研究的目的是评估基于电子学习 (EL) 的家长辅导的影响，该辅导面向自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童的家长。 人群：诊断为 ASD 的幼儿（2 至 4 岁）的父母。

我们的研究将回答的主要问题是：

  • 与没有辅导相比，通过电子学习进行家长辅导是否有显着影响？
  • 如果是这样，这种影响是否可以与 PACT 等标准家长指导相媲美？

影响将在三个领域进行评估：

  • 儿童发展：行为、睡眠、饮食行为
  • 父母的能力：压力、应对、父母能力的感觉
  • 亲子互动：交流、视觉关注

研究人员将比较 3 组：

  1. 其父母将通过电子学习接受家长指导的 ASD 儿童，
  2. 父母将遵循标准家长指导 (PACT) 的 ASD 儿童
  3. 父母不遵循任何特定辅导计划的 ASD 儿童

研究概览

地位

招聘中

条件

干预/治疗

研究类型

介入性

注册 (估计的)

99

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

学习地点

  • 瑞士
      • Lausanne、瑞士、1011
        • 招聘中
        • Service des troubles du spectre de l'autisme et apparentés
        • 接触：
          • Nadia Chabane, Pr
        • 接触：
          • Chloe Peter
        • 首席研究员：
          • Nadia Chabane
        • 副研究员：
          • Borja Rodriguez-Herreros
        • 副研究员：
          • Chloé Peter
        • 副研究员：
          • Joana Almeido Osorio
        • 副研究员：
          • Evelyne Antonietti

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

2年 至 4年 (孩子)

接受健康志愿者

不

描述

纳入标准：

  • 自闭症儿童
  • 2岁至4岁6个月
  • 说法语的家庭
  • 签署同意书的家长

排除标准：

  • 患有已知遗传综合症的儿童
  • 有视觉或听觉缺陷的儿童
  • 癫痫儿童
  • 不能访问网络
  • 不会说法语

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：治疗
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：单身的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的：在线学习
电子学习辅导。 11个模块在线。 5 次与专业人士的 visio 会议汇报（1 次/月）
行为的：在线学习
家长在线辅导模块
有源比较器：小儿自闭症沟通治疗 (PACT)
按照 PACT 模式，家长将与治疗师进行 12 次辅导。 在每次会议之间，家长将被要求在家中练习这些策略，并拍摄自己与孩子一起进行的活动（10 分钟的电影）。
行为的：在线学习
家长在线辅导模块
无干预：控制
没有家长指导

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
父母辅导前的自闭症双向沟通测量 (DCMA)
大体时间：第 0 个月

DCMA 是一种衡量在自由游戏环境中父母和孩子之间自然流动的二元交流互动的指标。 它最初旨在捕捉患有自闭症的幼儿的交流方面以及通常针对以交流为中心的干预措施的父母交流方式的方面。 它基于儿童实用语言发展的理论和研究，特别是自闭症儿童。 DCMA 涉及使用一套标准玩具录制父母和孩子以自然方式一起玩耍的视频。 然后从录像带中对交互进行编码，并观察到交互的三个级别：

  • 家长的同步性和响应性
  • 儿童交际启动、反应和交际功能
  • 父母与孩子之间共同关注的程度
第 0 个月
父母辅导结束后立即进行的自闭症双向交流测量 (DCMA)
大体时间：第 6 个月

DCMA 是对自由游戏环境中父母和孩子之间自然流动的二元交流互动的衡量。 它最初旨在捕捉患有自闭症的幼儿的交流方面以及通常针对以交流为中心的干预措施的父母交流方式的方面。 它基于儿童实用语言发展的理论和研究，特别是自闭症儿童。 DCMA 涉及使用一套标准玩具录制父母和孩子以自然方式一起玩耍的视频。 然后从录像带中对交互进行编码，并观察到交互的三个级别：

  • 家长的同步性和响应性
  • 儿童交际启动、反应和交际功能
  • 父母与孩子之间共同关注的程度
第 6 个月
父母辅导结束后 6 个月的自闭症双向沟通测量 (DCMA)
大体时间：第 12 个月

DCMA 是一种衡量在自由游戏环境中父母和孩子之间自然流动的二元交流互动的指标。 它最初旨在捕捉患有自闭症的幼儿的沟通方面以及父母沟通方式的方面，这些方面通常是针对以沟通为中心的干预措施。 它基于儿童实用语言发展的理论和研究，特别是自闭症儿童。 DCMA 涉及使用一套标准玩具录制父母和孩子以自然方式一起玩耍的视频。 然后从录像带中对交互进行编码，并观察到交互的三个级别：

  • 家长的同步性和响应性
  • 儿童交际启动、反应和交际功能
  • 父母与孩子之间共同关注的程度
第 12 个月
父母辅导前社会沟通变化的简要观察（BOSCC）
大体时间：第 0 个月
BOSCC 是自闭症谱系障碍 (ASD) 症状的治疗反应量度。 BOSCC 是一种行为编码方案，适用于儿童与研究人员或护理人员（游戏伙伴）之间 10-12 分钟的社交/游戏互动录像。 编码方案是通过扩展自闭症诊断观察表 (ADOS) 中的项目开发的，以量化 ASD 症状中更细微的变化。
第 0 个月
父母辅导结束后立即对社会沟通变化的简要观察（BOSCC）
大体时间：第 6 个月
BOSCC 是自闭症谱系障碍 (ASD) 症状的治疗反应量度。 BOSCC 是一种行为编码方案，适用于儿童与研究人员或护理人员（游戏伙伴）之间 10-12 分钟的社交/游戏互动录像。 编码方案是通过扩展自闭症诊断观察表 (ADOS) 中的项目开发的，以量化 ASD 症状中更细微的变化。
第 6 个月
家长辅导结束后6个月社会沟通变化的简要观察（BOSCC）
大体时间：第 12 个月
BOSCC 是自闭症谱系障碍 (ASD) 症状的治疗反应量度。 BOSCC 是一种行为编码方案，适用于儿童与研究人员或护理人员（游戏伙伴）之间 10-12 分钟的社交/游戏互动录像。 编码方案是通过扩展自闭症诊断观察表 (ADOS) 中的项目开发的，以量化 ASD 症状中更细微的变化。
第 12 个月
在家长指导之前与家长和专业人士进行同步沟通的百分比
大体时间：第 0 个月
头戴式眼动追踪系统，用于记录自闭症双向交流测量 (DCMA) 和社会交流变化简要观察 (BOSCC) 期间的眼球运动。 头戴式眼动仪不仅可以捕捉孩子对周围环境的看法，还可以随时跟踪他们以第一人称看的地方，让我们能够在更自然的情况下研究注视。 特别是，可穿戴眼动仪以基于屏幕的眼动仪无法实现的方式提高了对发展重要概念（例如视觉对象体验和社会关注）的结构有效性。 调查人员将测量与父母和专业人士同步交流行为的百分比。
第 0 个月
家长指导结束后立即与家长和专业人士进行同步沟通的百分比
大体时间：第 6 个月
头戴式眼动追踪系统，用于记录自闭症双向交流测量 (DCMA) 和社会交流变化简要观察 (BOSCC) 期间的眼球运动。 头戴式眼动仪不仅可以捕捉孩子对周围环境的看法，还可以随时跟踪他们以第一人称看的地方，让我们能够在更自然的情况下研究注视。 特别是，可穿戴眼动仪以基于屏幕的眼动仪无法实现的方式提高了对发展重要概念（例如视觉对象体验和社会关注）的结构有效性。 调查人员将测量与父母和专业人士同步交流行为的百分比。
第 6 个月
家长辅导结束后 6 个月与家长和专业人士同步沟通的百分比
大体时间：第 12 个月
头戴式眼动追踪系统，用于记录自闭症双向交流测量 (DCMA) 和社会交流变化简要观察 (BOSCC) 期间的眼球运动。 头戴式眼动仪不仅可以捕捉孩子对环境的看法，还可以随时跟踪他们以第一人称看的地方，让我们能够在更自然的情况下研究注视。 特别是，可穿戴眼动仪以基于屏幕的眼动仪无法实现的方式提高了对发展重要概念（例如视觉对象体验和社会关注）的结构有效性。 调查人员将测量与父母和专业人士同步交流行为的百分比。
第 12 个月
父母辅导前的儿童饮食行为问卷 (CEBQ)
大体时间：第 0 个月
CEBQ 是一份包含 35 个项目的家长报告问卷，用于评估儿童的饮食风格。 饮食风格通过八个量表进行评估：食物反应性（4 项）、食物享受性（4 项）、情绪性暴饮暴食（4 项）、饮酒欲望（3 项）、饱腹感反应性（5 项）、进食缓慢（4 项）项）和情绪化的饮食不足（4 项）和烦躁（7 项）。 受访者以 5 分制对他们孩子的行为和经历的频率进行评分：1 = 从不，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是。
第 0 个月
家长辅导结束后立即进行儿童饮食行为问卷调查（CEBQ）
大体时间：第 6 个月
CEBQ 是一份包含 35 个项目的家长报告问卷，用于评估儿童的饮食风格。 饮食风格通过八个量表进行评估：食物反应性（4 项）、食物享受性（4 项）、情绪性暴饮暴食（4 项）、饮酒欲望（3 项）、饱腹感反应性（5 项）、进食缓慢（4 项）项）和情绪化的饮食不足（4 项）和烦躁（7 项）。 受访者以 5 分制对他们孩子的行为和经历的频率进行评分：1 = 从不，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是。
第 6 个月
父母辅导结束后 6 个月的儿童饮食行为问卷 (CEBQ)
大体时间：第 12 个月
CEBQ 是一份包含 35 个项目的家长报告问卷，用于评估儿童的饮食风格。 饮食风格通过八个量表进行评估：食物反应性（4 项）、食物享受性（4 项）、情绪性暴饮暴食（4 项）、饮酒欲望（3 项）、饱腹感反应性（5 项）、进食缓慢（4 项）项）和情绪化的饮食不足（4 项）和烦躁（7 项）。 受访者以 5 分制对他们孩子的行为和经历的频率进行评分：1 = 从不，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是。
第 12 个月
家长指导前的马伦早期学习量表 (MSEL)
大体时间：第 0 个月
马伦早期学习量表 (MSEL) 是临床心理学中常用的标准化评估，作为 2 至 5.5 岁儿童认知发展的发展衡量标准。 MSEL 分为 5 个分量表：(a) 粗大运动，(b) 精细运动，(c) 视觉接收（或非语言问题解决），(d) 接受性语言，和 (e) 表达性语言。 早期学习综合分数可以从精细运动、视觉接收、接受语言和表达语言量表中得出。 对于幼儿来说，这个早期学习综合分数被认为等同于更传统的智商分数或发展标准分数。 每个子量表都经过标准化以计算标准分数、百分位数和年龄等效分数。 每个量表可达到的最大原始分数为视觉接收量表 50，精细运动量表 49，接受语言量表 48 和表达语言量表 50。 更高的分数意味着更好的结果。
第 0 个月
家长指导结束后立即进行的 Mullen 早期学习量表 (MSEL)
大体时间：第 6 个月
马伦早期学习量表 (MSEL) 是临床心理学中常用的标准化评估，作为 2 至 5.5 岁儿童认知发展的发展衡量标准。 MSEL 分为 5 个分量表：(a) 粗大运动，(b) 精细运动，(c) 视觉接收（或非语言问题解决），(d) 接受性语言，和 (e) 表达性语言。 早期学习综合分数可以从精细运动、视觉接收、接受语言和表达语言量表中得出。 对于幼儿来说，这个早期学习综合分数被认为等同于更传统的智商分数或发展标准分数。 每个子量表都经过标准化以计算标准分数、百分位数和年龄等效分数。 每个量表可达到的最大原始分数为视觉接收量表 50，精细运动量表 49，接受语言量表 48 和表达语言量表 50。 更高的分数意味着更好的结果。
第 6 个月
家长辅导结束后 6 个月的 Mullen 早期学习量表 (MSEL)
大体时间：第 12 个月
马伦早期学习量表 (MSEL) 是临床心理学中常用的标准化评估，作为 2 至 5.5 岁儿童认知发展的发展衡量标准。 MSEL 分为 5 个分量表：(a) 粗大运动，(b) 精细运动，(c) 视觉接收（或非语言问题解决），(d) 接受性语言，和 (e) 表达性语言。 早期学习综合分数可以从精细运动、视觉接收、接受语言和表达语言量表中得出。 对于幼儿来说，这个早期学习综合分数被认为等同于更传统的智商分数或发展标准分数。 每个子量表都经过标准化以计算标准分数、百分位数和年龄等效分数。 每个量表可达到的最大原始分数为视觉接收量表 50，精细运动量表 49，接受语言量表 48 和表达语言量表 50。 更高的分数意味着更好的结果。
第 12 个月
父母辅导前的儿童行为检查表 (CBCL)/1.5-5
大体时间：第 0 个月
CBCL/1.5-5 获得护理人员对 99 个问题项目的评分。 项目根据以下综合症量表评分：情绪反应、焦虑/抑郁、躯体不适、孤僻、注意力问题、攻击行为和睡眠问题。 项目还根据以下面向诊断和统计手册 (DSM) 的量表进行评分：情感问题、焦虑问题、普遍发育问题、注意力缺陷/多动问题、压力问题、自闭症谱系问题和对立违抗问题。 根据CBCL的规范数据，t-score≤59表示没有临床症状，t-score在60-64之间表示孩子有问题行为风险，t-score≥65表示有临床症状. 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 0 个月
父母辅导结束后立即进行的儿童行为检查表 (CBCL)/1.5-5
大体时间：第 6 个月
CBCL/1.5-5 获得护理人员对 99 个问题项目的评分。 项目根据以下综合症量表评分：情绪反应、焦虑/抑郁、躯体不适、孤僻、注意力问题、攻击行为和睡眠问题。 项目还根据以下面向诊断和统计手册 (DSM) 的量表进行评分：情感问题、焦虑问题、普遍发育问题、注意力缺陷/多动问题、压力问题、自闭症谱系问题和对立违抗问题。 根据CBCL的规范数据，t-score≤59表示没有临床症状，t-score在60-64之间表示孩子有问题行为风险，t-score≥65表示有临床症状. 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 6 个月
儿童行为检查表 (CBCL)/1.5-5 父母辅导结束后 6 个月
大体时间：第 12 个月
CBCL/1.5-5 获得护理人员对 99 个问题项目的评分。 项目根据以下综合症量表评分：情绪反应、焦虑/抑郁、躯体不适、孤僻、注意力问题、攻击行为和睡眠问题。 项目还根据以下面向诊断和统计手册 (DSM) 的量表进行评分：情感问题、焦虑问题、普遍发育问题、注意力缺陷/多动问题、压力问题、自闭症谱系问题和对立违抗问题。 根据CBCL的规范数据，t-score≤59表示没有临床症状，t-score在60-64之间表示孩子有问题行为风险，t-score≥65表示有临床症状. 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 12 个月
父母指导前的小儿睡眠问卷 (PSQ)
大体时间：第 0 个月
PSQ 包含 22 个症状项目，询问打鼾频率、响亮的鼾声、观察到的呼吸暂停、睡眠期间呼吸困难、白天嗜睡、注意力不集中或多动行为，以及其他与儿科睡眠相关的特征。 PSQ 中的分量表包括 4 项嗜睡量表、4 项打鼾量表和 6 项注意力/多动量表。 答案被记为“0”（没有症状）或“1”（有症状），总分计算为肯定答案的比例，分数大于或等于 0.33 被认为是睡眠呼吸障碍的预测因素。 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 0 个月
家长指导结束后立即进行儿童睡眠问卷调查 (PSQ)
大体时间：第 6 个月
PSQ 包含 22 个症状项目，询问打鼾频率、响亮的打鼾、观察到的呼吸暂停、睡眠期间呼吸困难、白天嗜睡、注意力不集中或多动行为，以及其他与儿科睡眠相关的特征。 PSQ 中的分量表包括 4 项嗜睡量表、4 项打鼾量表和 6 项注意力/多动量表。 答案被记为“0”（没有症状）或“1”（有症状），总分计算为肯定答案的比例，分数大于或等于 0.33 被认为是睡眠呼吸障碍的预测因素。 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 6 个月
父母指导结束后 6 个月的儿科睡眠问卷 (PSQ)
大体时间：第 12 个月
PSQ 包含 22 个症状项目，询问打鼾频率、响亮的鼾声、观察到的呼吸暂停、睡眠期间呼吸困难、白天嗜睡、注意力不集中或多动行为，以及其他与儿科睡眠相关的特征。 PSQ 中的分量表包括 4 项嗜睡量表、4 项打鼾量表和 6 项注意力/多动量表。 答案被记为“0”（没有症状）或“1”（有症状），总分计算为肯定答案的比例，分数大于或等于 0.33 被认为是睡眠呼吸障碍的预测因素。 因此，更高的分数意味着更差的结果。
第 12 个月
父母指导前的父母压力指数（PSI）
大体时间：第 0 个月

PSI 是一份问卷，旨在衡量亲子关系中的压力程度。 该诊断工具基于这样的假设，即父母所经历的整体压力取决于孩子、父母和养育子女的某些特征。 儿童压力特征在六个尺度上进行测量：

多动/分心、适应性、强化、需求、情绪、可接受性。 父母性格和情境变量按七个量表衡量：抑郁、能力感、依恋、婚姻关系、社会孤立、育儿健康、育儿限制。 PSI 有 36 个项目，基于五点李克特量表，其中每个值对应于一个特定的陈述（1 = 完全不同意；5 = 完全同意）。 子量表分数范围从 12 到 60，总压力分数范围从 36 到 180。 得分越高，父母压力水平越大。
第 0 个月
父母指导结束后立即的父母压力指数（PSI）
大体时间：第 6 个月

PSI 是一份问卷，旨在衡量亲子关系中的压力程度。 该诊断工具基于这样的假设，即父母所经历的整体压力取决于孩子、父母和养育子女的某些特征。 儿童压力特征在六个尺度上进行测量：

多动/分心、适应性、强化、需求、情绪、可接受性。 父母性格和情境变量按七个量表衡量：抑郁、能力感、依恋、婚姻关系、社会孤立、育儿健康、育儿限制。 PSI 有 36 个项目，基于五点李克特量表，其中每个值对应于一个特定的陈述（1 = 完全不同意；5 = 完全同意）。 子量表分数范围从 12 到 60，总压力分数范围从 36 到 180。 得分越高，父母压力水平越大。
第 6 个月
父母辅导结束后 6 个月的父母压力指数 (PSI)
大体时间：第 12 个月

PSI 是一份问卷，旨在衡量亲子关系中的压力程度。 该诊断工具基于这样的假设，即父母所经历的整体压力取决于孩子、父母和养育子女的某些特征。 儿童压力特征在六个尺度上进行测量：

多动/分心、适应性、强化、需求、情绪、可接受性。 父母性格和情境变量按七个量表衡量：抑郁、能力感、依恋、婚姻关系、社会孤立、育儿健康、育儿限制。 PSI 有 36 个项目，基于五点李克特量表，其中每个值对应于一个特定的陈述（1 = 完全不同意；5 = 完全同意）。 子量表分数范围从 12 到 60，总压力分数范围从 36 到 180。 得分越高，父母压力水平越大。
第 12 个月
父母辅导前的父母能力量表 (PSOC)
大体时间：第 0 个月
PSOC 问卷由 17 个陈述组成，这些陈述衡量了在行使父母角色时的能力感。 它有两个分量表：七个陈述涉及效能感，另外十个陈述涉及满意度。 一个版本适用于父亲，另一个版本适用于母亲。 受访者根据李克特式六分制量表对他们的育儿能力进行评分，范围从“非常同意”(1) 到“非常不同意”(6)。 分数可以从 7 到 42 不等，其中 7 到 13 的分数表示非常低的效能感，而 38 到 42 的分数表示连续体上非常高的效能感。 因此，更高的分数意味着更好的结果。
第 0 个月
父母辅导结束后立即进行的父母能力量表 (PSOC)
大体时间：第 6 个月
PSOC 问卷由 17 个陈述组成，这些陈述衡量了在行使父母角色时的能力感。 它有两个分量表：七个陈述涉及效能感，另外十个陈述涉及满意度。 一个版本适用于父亲，另一个版本适用于母亲。 受访者根据李克特式六分制量表对他们的育儿能力进行评分，范围从“非常同意”(1) 到“非常不同意”(6)。 分数可以从 7 到 42 不等，其中 7 到 13 的分数表示非常低的效能感，而 38 到 42 的分数表示连续体上非常高的效能感。 因此，更高的分数意味着更好的结果。
第 6 个月
父母辅导结束后 6 个月的育儿能力感量表 (PSOC)
大体时间：第 12 个月
PSOC 问卷由 17 个陈述组成，这些陈述衡量了在行使父母角色时的能力感。 它有两个分量表：七个陈述涉及效能感，另外十个陈述涉及满意度。 一个版本适用于父亲，另一个版本适用于母亲。 受访者根据李克特式六分制量表对他们的育儿能力进行评分，范围从“非常同意”(1) 到“非常不同意”(6)。 分数可以从 7 到 42 不等，其中 7 到 13 的分数表示非常低的效能感，而 38 到 42 的分数表示连续体上非常高的效能感。 因此，更高的分数意味着更好的结果。
第 12 个月
父母辅导前的儿童适应和父母效能量表 (CAPES)
大体时间：第 0 个月
儿童适应和父母效能量表 (CAPES) 是一种家长报告问卷，用于衡量儿童行为和情绪调节以及父母效能。 它由 30 个项目组成，采用 4 级评分，范围从完全不符合我的孩子 (0) 到非常符合我的孩子，或者大部分时间 (3)，其中 20 个项目是两部分的问题评估儿童行为和父母效能。 26 个项目评估行为问题（例如，我的孩子粗鲁地回答我）和行为能力（行为量表；例如，我的孩子遵守规则和限制），四个项目评估情绪调整（情绪失调量表；例如，我的孩子担心）。 有些项目是反向计分的。 将项目相加得出一个总强度分数（CAPES 强度量表：范围为 0-90），该分数由行为分数（范围为 0-78）和情绪失调分数（0-12）组成，其中高分表示更高层次的问题。
第 0 个月
父母辅导结束后立即进行儿童适应和父母效能量表（CAPES）
大体时间：第 6 个月
儿童适应和父母效能量表 (CAPES) 是一种家长报告问卷，用于衡量儿童行为和情绪调节以及父母效能。 它由 30 个项目组成，采用 4 级评分，范围从完全不符合我的孩子 (0) 到非常符合我的孩子，或者大部分时间 (3)，其中 20 个项目是两部分的问题评估儿童行为和父母效能。 26 个项目评估行为问题（例如，我的孩子粗鲁地回答我）和行为能力（行为量表；例如，我的孩子遵守规则和限制），四个项目评估情绪调整（情绪失调量表；例如，我的孩子担心）。 有些项目是反向计分的。 将项目相加得到一个总强度分数（CAPES 强度量表：范围为 0-90），该分数由行为分数（范围为 0-78）和情绪失调分数（0-12）组成，其中高分表示更高层次的问题。
第 6 个月
父母辅导结束后 6 个月的儿童适应和父母效能量表 (CAPES)
大体时间：第 12 个月
儿童适应和父母效能量表 (CAPES) 是一种家长报告问卷，用于衡量儿童行为和情绪调节以及父母效能。 它由 30 个项目组成，采用 4 级评分，范围从完全不符合我的孩子 (0) 到非常符合我的孩子，或者大部分时间 (3)，其中 20 个项目是两部分的问题评估儿童行为和父母效能。 26 个项目评估行为问题（例如，我的孩子粗鲁地回答我）和行为能力（行为量表；例如，我的孩子遵守规则和限制），四个项目评估情绪调整（情绪失调量表；例如，我的孩子担心）。 有些项目是反向计分的。 将项目相加得到一个总强度分数（CAPES 强度量表：范围为 0-90），该分数由行为分数（范围为 0-78）和情绪失调分数（0-12）组成，其中高分表示更高层次的问题。
第 12 个月
家长指导前对所遇到问题的简要应对方向 (Brief-COPE) 清单
大体时间：第 0 个月

Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) 是一份包含 28 个项目的自我报告问卷，旨在衡量应对压力性生活事件的有效和无效方法。 “应对”被广泛定义为一种努力，用于尽量减少与负面生活经历相关的痛苦。 该量表通常用于医疗机构，以确定患者对严重情况的情绪反应。

它由 14 个量表组成，每个量表评估受访者使用特定应对策略的程度。 受访者使用 4 分李克特量表对项目进行评分，范围从 1 - “我根本没有这样做”到 4 - “我经常这样做”。 14 个量表中的每一个都由 2 个项目组成；每个量表的总分范围从 2（最低）到 8（最高）。 较高的分数表示该特定应对策略的利用率增加。
第 0 个月
父母辅导结束后立即对遇到的问题进行简要应对（Brief-COPE）量表
大体时间：第 6 个月

Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) 是一份包含 28 个项目的自我报告问卷，旨在衡量应对压力性生活事件的有效和无效方法。 “应对”被广泛定义为一种努力，用于尽量减少与负面生活经历相关的痛苦。 该量表通常用于医疗机构，以确定患者对严重情况的情绪反应。

它由 14 个量表组成，每个量表评估受访者使用特定应对策略的程度。 受访者使用 4 分李克特量表对项目进行评分，范围从 1 - “我根本没有这样做”到 4 - “我经常这样做”。 14 个量表中的每一个都由 2 个项目组成；每个量表的总分范围从 2（最低）到 8（最高）。 较高的分数表示该特定应对策略的利用率增加。
第 6 个月
Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) 量表 父母辅导结束后 6 个月
大体时间：第 12 个月

Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) 是一份包含 28 个项目的自我报告问卷，旨在衡量应对压力性生活事件的有效和无效方法。 “应对”被广泛定义为一种努力，用于尽量减少与负面生活经历相关的痛苦。 该量表通常用于医疗机构，以确定患者对严重情况的情绪反应。

它由 14 个量表组成，每个量表评估受访者使用特定应对策略的程度。 受访者使用 4 分李克特量表对项目进行评分，范围从 1 - “我根本没有这样做”到 4 - “我经常这样做”。 14 个量表中的每一个都由 2 个项目组成；每个量表的总分范围从 2（最低）到 8（最高）。 较高的分数表示该特定应对策略的利用率增加。
第 12 个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Centre Hospitalier Universitaire Vaudois

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2023年10月24日

初级完成 (估计的)

2026年12月31日

研究完成 (估计的)

2026年12月31日

研究注册日期

首次提交

2023年1月26日

首先提交符合 QC 标准的

2023年2月3日

首次发布 (实际的)

2023年2月14日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2024年2月8日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2024年2月6日

最后验证

2024年2月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他相关的 MeSH 术语

其他研究编号

  • 552

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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自闭症谱系障碍的临床试验

  • Hospital Universitari Vall d'Hebron Research Institute
    Instituto de Salud Carlos III
    完全的
    肠动力障碍：分钟节律
    小肠运动障碍 (Disorder)
    西班牙
  • Dren Bio
    Novotech
    招聘中
    DR-01 在大颗粒淋巴细胞白血病或细胞毒性淋巴瘤患者中的研究
    侵袭性 NK 细胞白血病 | 肝脾T细胞淋巴瘤 | 肠病相关的T细胞淋巴瘤 | 皮下脂膜炎样 T 细胞淋巴瘤 | 单形性趋上皮性肠 T 细胞淋巴瘤 | LGLL - 大颗粒淋巴细胞白血病 | 原发性皮肤 T 细胞淋巴瘤 - 类别 | 原发性皮肤 CD8 阳性侵袭性嗜表皮 T 细胞淋巴瘤 | 系统性 EBV1 T 细胞淋巴瘤，如果 CD8 阳性 | Hydroa Vacciniforme-Like Lymphoproliferative Disorder | 结外 NK/T 细胞淋巴瘤，鼻型 | 胃肠道惰性慢性淋巴增生性疾病 (CLPD)（CD8+ 或 NK 衍生） | 上面未列出的其他 CD8+/NK 细胞驱动的淋巴瘤
    美国, 澳大利亚, 法国, 西班牙
  • Memorial Sloan Kettering Cancer Center
    招聘中
    T 细胞淋巴瘤患者登记处
    蕈样肉芽肿 | 塞扎里综合症 | 血管免疫母细胞性T细胞淋巴瘤 | 肝脾T细胞淋巴瘤 | 间变性大细胞淋巴瘤，ALK 阳性 | 结外 NK/T 细胞淋巴瘤，鼻型 | T细胞淋巴瘤 | 未特指的外周 T 细胞淋巴瘤 | 原发性皮肤间变性大细胞淋巴瘤 | 皮下脂膜炎样 T 细胞淋巴瘤 | 肠病相关的T细胞淋巴瘤 | 间变性大细胞淋巴瘤，ALK 阴性 | 单形性趋上皮性肠 T 细胞淋巴瘤 | T 细胞幼淋巴细胞白血病 | T 细胞大颗粒淋巴细胞白血病 | 原发性皮肤 CD8 阳性侵袭性嗜表皮 T 细胞淋巴瘤 | Hydroa Vacciniforme-Like Lymphoproliferative Disorder | NK细胞淋巴瘤 | 侵袭性 NK 细胞白血病 | 成人 T 细胞白血病/淋巴瘤 及其他条件
    美国

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