Az e-learning coaching hatása autista kisgyermekes szülők számára (ECOACH)

Kísérleti: E-Learning

E-Learning coaching. 11 modul online. 5 tanácsadás a Visio konferenciáról szakemberrel (1/hó)

Viselkedési: E-Learning

Online coaching modulok szülőknek

Aktív összehasonlító: Gyermekkori autizmus kommunikációs terápia (PACT)

A szülők 12 coaching ülésen vesznek részt egy terapeutával, a PACT modellt követve. Az egyes foglalkozások között a szülőt arra kérik, hogy gyakorolja otthon a stratégiákat, és filmezze le magát, amint egy tevékenységet végez a gyermekével (10 perces film).

Viselkedési: E-Learning

Online coaching modulok szülőknek

Nincs beavatkozás: Ellenőrzés

Nincs szülői felkészítés

Diadikus kommunikációs intézkedés az autizmus számára (DCMA) a szülői coaching előtt

A DCMA a szülő és gyermek közötti, szabad játékkörnyezetben zajló, természetes módon folyó diadikus kommunikáció mértéke. Eredetileg úgy tervezték, hogy megragadja az autizmussal élő kisgyermekek kommunikációjának aspektusait, valamint a szülők kommunikációs stílusának olyan aspektusait, amelyek gyakran a kommunikációra összpontosító beavatkozások célpontjai. A gyerekek, különösen az autista gyermekek pragmatikus nyelvi fejlődésének elméletén és kutatásán alapul. A DCMA magában foglalja a szülő és a gyermek közös játékának természetes módon történő videórögzítését szabványos játékkészlettel. Az interakciót ezután videószalagról kódolják, és az interakció három szintjét figyelik meg:

• Szülői szinkron és válaszkészség
• A gyermek kommunikációs kezdeményezései, válaszai és kommunikációs funkciói
• A szülő és a gyermek közötti kölcsönös megosztott figyelem mennyisége

Diadikus kommunikációs intézkedés az autizmus számára (DCMA) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A DCMA a szülő és gyermek közötti, szabad játékkörnyezetben zajló, természetes módon folyó diadikus kommunikáció mértéke. Eredetileg úgy tervezték, hogy megragadja az autizmussal élő kisgyermekek kommunikációjának aspektusait, valamint a szülők kommunikációs stílusának olyan aspektusait, amelyek gyakran a kommunikációra összpontosító beavatkozások célpontjai. A gyerekek, különösen az autista gyermekek pragmatikus nyelvi fejlődésének elméletén és kutatásán alapul. A DCMA magában foglalja a szülő és a gyermek közös játékának természetes módon történő videórögzítését szabványos játékkészlettel. Az interakciót ezután videószalagról kódolják, és az interakció három szintjét figyelik meg:

• Szülői szinkron és válaszkészség
• A gyermek kommunikációs kezdeményezései, válaszai és kommunikációs funkciói
• A szülő és a gyermek közötti kölcsönös megosztott figyelem mennyisége

Diadikus kommunikációs intézkedés az autizmus számára (DCMA) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A DCMA a szülő és gyermek közötti, szabad játékkörnyezetben zajló, természetes módon folyó diadikus kommunikáció mértéke. Eredetileg úgy tervezték, hogy megragadja az autizmussal élő kisgyermekek kommunikációjának aspektusait, valamint a szülők kommunikációs stílusának olyan aspektusait, amelyek gyakran a kommunikációra összpontosító beavatkozások célpontjai. A gyerekek, különösen az autista gyermekek pragmatikus nyelvi fejlődésének elméletén és kutatásán alapul. A DCMA magában foglalja a szülő és a gyermek közös játékának természetes módon történő videórögzítését szabványos játékkészlettel. Az interakciót ezután videószalagról kódolják, és az interakció három szintjét figyelik meg:

• Szülői szinkron és válaszkészség
• A gyermek kommunikációs kezdeményezései, válaszai és kommunikációs funkciói
• A szülő és a gyermek közötti kölcsönös megosztott figyelem mennyisége

A szociális kommunikáció változásának rövid megfigyelése (BOSCC) a szülői coaching előtt

A BOSCC az autizmus spektrum zavar (ASD) tüneteinek kezelésre adott válaszmérője. A BOSCC egy viselkedési kódolási séma, amelyet a gyermek és a kutató vagy gondozó (játékpartner) közötti 10-12 perces videóra vett szociális/játékos interakciókra alkalmaznak. A kódolási sémát az Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) elemeinek bővítésével fejlesztették ki, hogy számszerűsítsék az ASD-tünetek árnyaltabb eltéréseit.

A társadalmi kommunikáció változásának rövid megfigyelése (BOSCC) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A BOSCC az autizmus spektrum zavar (ASD) tüneteinek kezelésre adott válaszmérője. A BOSCC egy viselkedési kódolási séma, amelyet a gyermek és a kutató vagy gondozó (játékpartner) közötti 10-12 perces videóra vett szociális/játékos interakciókra alkalmaznak. A kódolási sémát az Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) elemeinek bővítésével fejlesztették ki, hogy számszerűsítsék az ASD-tünetek árnyaltabb eltéréseit.

A társadalmi kommunikáció változásának rövid megfigyelése (BOSCC) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A BOSCC az autizmus spektrum zavar (ASD) tüneteinek kezelésre adott válaszmérője. A BOSCC egy viselkedési kódolási séma, amelyet a gyermek és a kutató vagy gondozó (játékpartner) közötti 10-12 perces videóra vett szociális/játékos interakciókra alkalmaznak. A kódolási sémát az Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) elemeinek bővítésével fejlesztették ki, hogy számszerűsítsék az ASD-tünetek árnyaltabb eltéréseit.

A szülőkkel és a szakemberekkel folytatott szinkronizált kommunikáció százalékos aránya a szülői coaching előtt

Fejre szerelt szemkövető rendszer a szemmozgások rögzítésére a Diadic Communication Measure for Autism (DCMA) és a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) során. A fejre szerelhető szemkövetők nemcsak a gyermek környezetéről alkotott képét rögzítik, hanem azt is, hogy hová néznek, mindig első személyben, így természetesebb helyzetekben is tanulmányozhatjuk a tekintetet. A hordható szemkövetők különösen a fejlődés szempontjából fontos fogalmak konstrukciós érvényességét javítják, mint például a vizuális tárgyélmények és a társadalmi figyelem, oly módon, ami lehetetlen lenne a képernyő alapú szemkövetőkkel. A nyomozók meg fogják mérni a szinkron kommunikációs cselekmények százalékos arányát a szülőkkel és a szakemberekkel.

A szülőkkel és a szakemberekkel folytatott szinkronizált kommunikáció százalékos aránya közvetlenül a szülői coaching befejezése után

Fejre szerelt szemkövető rendszer a szemmozgások rögzítésére a Diadic Communication Measure for Autism (DCMA) és a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) során. A fejre szerelhető szemkövetők nemcsak a gyermek környezetéről alkotott képét rögzítik, hanem azt is, hogy hová néznek, mindig első személyben, így természetesebb helyzetekben is tanulmányozhatjuk a tekintetet. A hordható szemkövetők különösen a fejlődés szempontjából fontos fogalmak konstrukciós érvényességét javítják, mint például a vizuális tárgyélmények és a társadalmi figyelem, oly módon, ami lehetetlen lenne a képernyő alapú szemkövetőkkel. A nyomozók meg fogják mérni a szinkron kommunikációs cselekmények százalékos arányát a szülőkkel és a szakemberekkel.

A szülőkkel és a szakemberekkel folytatott szinkronizált kommunikáció százalékos aránya 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

Fejre szerelt szemkövető rendszer a szemmozgások rögzítésére a Diadic Communication Measure for Autism (DCMA) és a Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) során. A fejre szerelhető szemkövetők nemcsak a gyermek környezetéről alkotott képét rögzítik, hanem azt is, hogy hova néznek, mindig első személyben, így természetesebb helyzetekben is tanulmányozhatjuk a tekintetet. A hordható szemkövetők különösen a fejlődés szempontjából fontos fogalmak konstrukciós érvényességét javítják, mint például a vizuális tárgyélmények és a társadalmi figyelem, oly módon, ami lehetetlen lenne a képernyő alapú szemkövetőkkel. A nyomozók meg fogják mérni a szinkron kommunikációs cselekmények százalékos arányát a szülőkkel és a szakemberekkel.

Gyermek étkezési viselkedési kérdőív (CEBQ) a szülői coaching előtt

A CEBQ egy 35 elemből álló szülői jelentésből álló kérdőív, amely felméri a gyermekek étkezési stílusát. Az étkezési stílust nyolc skálán értékelik: ételválasz (4 elem), étel élvezete (4 elem), érzelmi túlevés (4 elem), inni vágy (3 elem), jóllakottság (5 elem), evés lassúsága (4) tételek), érzelmi alulevés (4 elem) és nyűgösség (7 elem). Az adatközlők egy 5 fokú skálán értékelik gyermekük viselkedésének és élményeinek gyakoriságát: 1 = soha, 2 = ritkán, 3 = néha, 4 = gyakran, 5 = mindig.

Gyermek étkezési viselkedési kérdőív (CEBQ) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A CEBQ egy 35 elemből álló szülői jelentésből álló kérdőív, amely felméri a gyermekek étkezési stílusát. Az étkezési stílust nyolc skálán értékelik: ételválasz (4 elem), étel élvezete (4 elem), érzelmi túlevés (4 elem), inni vágy (3 elem), jóllakottság (5 elem), evés lassúsága (4) tételek), érzelmi alulevés (4 elem) és nyűgösség (7 elem). Az adatközlők egy 5 fokú skálán értékelik gyermekük viselkedésének és élményeinek gyakoriságát: 1 = soha, 2 = ritkán, 3 = néha, 4 = gyakran, 5 = mindig.

Gyermek étkezési magatartási kérdőív (CEBQ) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A CEBQ egy 35 elemből álló szülői jelentésből álló kérdőív, amely felméri a gyermekek étkezési stílusát. Az étkezési stílust nyolc skálán értékelik: ételválasz (4 elem), étel élvezete (4 elem), érzelmi túlevés (4 elem), inni vágy (3 elem), jóllakottság (5 elem), evés lassúsága (4) tételek), érzelmi alulevés (4 elem) és nyűgösség (7 elem). Az adatközlők egy 5 fokú skálán értékelik gyermekük viselkedésének és élményeinek gyakoriságát: 1 = soha, 2 = ritkán, 3 = néha, 4 = gyakran, 5 = mindig.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) a szülői coaching előtt

A Mullen Scales of Early Learning (MSEL) egy standardizált értékelés, amelyet általában a klinikai pszichológiában használnak a kognitív fejlődés fejlődési mérőszámaként 2-5 és fél éves gyermekeknél. Az MSEL 5 alskálára oszlik: (a) durva motoros, (b) finommotoros, (c) vizuális befogadás (vagy non-verbális problémamegoldás), (d) receptív nyelv és (e) kifejező nyelv. A korai tanulási összetett pontszám a finommotorika, a vizuális befogadás, a receptív nyelv és az expresszív nyelvi skálákból származtatható. Kisgyermekek esetében ez a korai tanulási összetett pontszám egyenértékűnek tekinthető egy hagyományosabb intelligenciahányados pontszámmal vagy a fejlődési standard pontszámmal. Minden alskálát szabványosítottunk, hogy kiszámítsa a standard pontszámot, a százalékos és az életkornak megfelelő pontszámot. A maximális elérhető nyers pontszám skálánként 50 a vizuális fogadási skála, 49 a finommotoros skála, 48 a receptív nyelvi skála és 50 az expresszív nyelvi skála esetében. A magasabb pontszámok jobb eredményt jelentenek.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A Mullen Scales of Early Learning (MSEL) egy standardizált értékelés, amelyet általában a klinikai pszichológiában használnak a kognitív fejlődés fejlődési mérőszámaként 2-5 és fél éves gyermekeknél. Az MSEL 5 alskálára oszlik: (a) durva motoros, (b) finommotoros, (c) vizuális befogadás (vagy non-verbális problémamegoldás), (d) receptív nyelv és (e) kifejező nyelv. A korai tanulási összetett pontszám a finommotorika, a vizuális befogadás, a receptív nyelv és az expresszív nyelvi skálákból származtatható. Kisgyermekek esetében ez a korai tanulási összetett pontszám egyenértékűnek tekinthető egy hagyományosabb intelligenciahányados pontszámmal vagy a fejlődési standard pontszámmal. Minden alskálát szabványosítottunk, hogy kiszámítsa a standard pontszámot, a százalékos és az életkornak megfelelő pontszámot. A maximális elérhető nyers pontszám skálánként 50 a vizuális fogadási skála, 49 a finommotoros skála, 48 a receptív nyelvi skála és 50 az expresszív nyelvi skála esetében. A magasabb pontszámok jobb eredményt jelentenek.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A Mullen Scales of Early Learning (MSEL) egy standardizált értékelés, amelyet általában a klinikai pszichológiában használnak a kognitív fejlődés fejlődési mérőszámaként 2-5 és fél éves gyermekeknél. Az MSEL 5 alskálára oszlik: (a) durva motoros, (b) finommotoros, (c) vizuális befogadás (vagy non-verbális problémamegoldás), (d) receptív nyelv és (e) kifejező nyelv. A korai tanulási összetett pontszám a finommotorika, a vizuális befogadás, a receptív nyelv és az expresszív nyelvi skálákból származtatható. Kisgyermekek esetében ez a korai tanulási összetett pontszám egyenértékűnek tekinthető egy hagyományosabb intelligenciahányados pontszámmal vagy a fejlődési standard pontszámmal. Minden alskálát szabványosítottunk, hogy kiszámítsa a standard pontszámot, a százalékos és az életkornak megfelelő pontszámot. A maximális elérhető nyers pontszám skálánként 50 a vizuális fogadási skála, 49 a finommotoros skála, 48 a receptív nyelvi skála és 50 az expresszív nyelvi skála esetében. A magasabb pontszámok jobb eredményt jelentenek.

Gyermekviselkedési ellenőrzőlista (CBCL)/1,5-5 a szülői felkészítés előtt

A CBCL/1.5-5 99 problémás elemre kapja a gondozók értékelését. A tételeket a következő szindrómaskálákon értékelik: érzelmileg reaktív, szorongó/depressziós, szomatikus panaszok, visszahúzódó, figyelemzavarok, agresszív viselkedés és alvási problémák. A tételeket a következő Diagnosztikai és Statisztikai Kézikönyv (DSM) orientált skálákon is pontozzák: affektív problémák, szorongásos problémák, átható fejlődési problémák, figyelemhiány/hiperaktivitási problémák, stressz problémák, autizmus spektrum problémák és ellenzéki dacos problémák. A CBCL normatív adatai szerint a t-score ≤ 59 nem klinikai tüneteket, a 60 és 64 közötti t-score azt jelzi, hogy a gyermek veszélyeztetett a problémás viselkedésre, a t-score pedig ≥ 65 klinikai tüneteket jelez. . A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Gyermekviselkedési ellenőrzőlista (CBCL)/1,5-5 közvetlenül a szülői felkészítés befejezése után

A CBCL/1.5-5 99 problémás elemre kapja a gondozók értékelését. A tételeket a következő szindrómaskálákon értékelik: érzelmileg reaktív, szorongó/depressziós, szomatikus panaszok, visszahúzódó, figyelemzavarok, agresszív viselkedés és alvási problémák. A tételeket a következő Diagnosztikai és Statisztikai Kézikönyv (DSM) orientált skálákon is pontozzák: affektív problémák, szorongásos problémák, átható fejlődési problémák, figyelemhiány/hiperaktivitási problémák, stressz problémák, autizmus spektrum problémák és ellenzéki dacos problémák. A CBCL normatív adatai szerint a t-score ≤ 59 nem klinikai tüneteket, a 60 és 64 közötti t-score azt jelzi, hogy a gyermek veszélyeztetett a problémás viselkedésre, a t-score pedig ≥ 65 klinikai tüneteket jelez. . A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Gyermekviselkedési ellenőrzőlista (CBCL)/1,5-5 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A CBCL/1.5-5 99 problémás elemre kapja a gondozók értékelését. A tételeket a következő szindrómaskálákon értékelik: érzelmileg reaktív, szorongó/depressziós, szomatikus panaszok, visszahúzódó, figyelemzavarok, agresszív viselkedés és alvási problémák. A tételeket a következő Diagnosztikai és Statisztikai Kézikönyv (DSM) orientált skálákon is pontozzák: affektív problémák, szorongásos problémák, átható fejlődési problémák, figyelemhiány/hiperaktivitási problémák, stressz problémák, autizmus spektrum problémák és ellenzéki dacos problémák. A CBCL normatív adatai szerint a t-score ≤ 59 nem klinikai tüneteket, a 60 és 64 közötti t-score azt jelzi, hogy a gyermek veszélyeztetett a problémás viselkedésre, a t-score pedig ≥ 65 klinikai tüneteket jelez. . A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Pediatric Sleep kérdőív (PSQ) a szülői coaching előtt

A PSQ 22 tünetelemet tartalmaz, amelyek a horkolás gyakoriságára, a hangos horkolásra, a megfigyelt apnoékra, az alvás közbeni légzési nehézségekre, a nappali álmosságra, a figyelmetlen vagy hiperaktív viselkedésre és más, a gyermek alvással kapcsolatos jellemzőire kérdeznek rá. A PSQ-n belüli alskálák közé tartozik egy 4-tételes álmossági skála, egy 4-pontos horkolásskála és egy 6-tételes figyelem/hiperaktivitás skála. A válaszokat „0”-ra (tünet hiánya) vagy „1-re” (tünet jelenléte) pontozzák, és az összpontszámot a pozitív válaszok arányában számítják ki, ahol a 0,33-asnál nagyobb pontszámot tekintik az alvászavaros légzés előrejelzőjének. A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Pediatric Sleep kérdőív (PSQ) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A PSQ 22 tünetelemet tartalmaz, amelyek a horkolás gyakoriságára, a hangos horkolásra, a megfigyelt apnoékra, az alvás közbeni légzési nehézségekre, a nappali álmosságra, a figyelmetlen vagy hiperaktív viselkedésre és más, a gyermek alvással kapcsolatos jellemzőire kérdeznek rá. A PSQ-n belüli alskálák közé tartozik egy 4-tételes álmossági skála, egy 4-pontos horkolásskála és egy 6-tételes figyelem/hiperaktivitás skála. A válaszokat „0”-ra (tünet hiánya) vagy „1-re” (tünet jelenléte) pontozzák, és az összpontszámot a pozitív válaszok arányában számítják ki, ahol a 0,33-asnál nagyobb pontszámot tekintik az alvászavaros légzés előrejelzőjének. A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Pediatric Sleep kérdőív (PSQ) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A PSQ 22 tünetelemet tartalmaz, amelyek a horkolás gyakoriságára, a hangos horkolásra, a megfigyelt apnoékra, az alvás közbeni légzési nehézségekre, a nappali álmosságra, a figyelmetlen vagy hiperaktív viselkedésre és más, a gyermek alvással kapcsolatos jellemzőire kérdeznek rá. A PSQ-n belüli alskálák közé tartozik egy 4-tételes álmossági skála, egy 4-pontos horkolásskála és egy 6-tételes figyelem/hiperaktivitás skála. A válaszokat „0”-ra (tünet hiánya) vagy „1-re” (tünet jelenléte) pontozzák, és az összpontszámot a pozitív válaszok arányában számítják ki, ahol a 0,33-asnál nagyobb pontszámot tekintik az alvászavaros légzés előrejelzőjének. A magasabb pontszám tehát rosszabb eredményt jelent.

Szülői stresszindex (PSI) a szülői coaching előtt

A PSI egy kérdőív, amelynek célja a stressz mértékének mérése a szülő-gyermek kapcsolatban. Ez a diagnosztikai eszköz azon a feltételezésen alapul, hogy a szülő által átélt integrális stressz a gyermek, a szülő bizonyos jellemzőitől és a szülői helyzettől függ. A gyermekek stressz jellemzőit hat skálán mérik:

Hiperaktivitás/figyelemelterelés, alkalmazkodóképesség, megerősítés, igények, hangulat, elfogadhatóság. A szülők személyiségét és helyzeti változóit hét skálán mérik: depresszió, kompetenciaérzés, kötődés, házastársi kapcsolat, szociális elszigeteltség, szülői egészség, szülői korlátozások. A PSI 36 elemet tartalmaz egy ötfokú Likert-skála alapján, ahol minden érték egy adott állításnak felel meg (1 = teljesen nem értek egyet; 5 = teljesen egyetértek). Az alskálák pontszámai 12-től 60-ig, a teljes stresszpontértéke pedig 36-tól 180-ig terjed. Minél magasabb a pontszám, annál nagyobb a szülői stressz szintje.

Szülői Stressz Index (PSI) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A PSI egy kérdőív, amelynek célja a stressz mértékének mérése a szülő-gyermek kapcsolatban. Ez a diagnosztikai eszköz azon a feltételezésen alapul, hogy a szülő által átélt integrális stressz a gyermek, a szülő bizonyos jellemzőitől és a szülői helyzettől függ. A gyermekek stressz jellemzőit hat skálán mérik:

Hiperaktivitás/figyelemelterelés, alkalmazkodóképesség, megerősítés, igények, hangulat, elfogadhatóság. A szülők személyiségét és helyzeti változóit hét skálán mérik: depresszió, kompetenciaérzés, kötődés, házastársi kapcsolat, szociális elszigeteltség, szülői egészség, szülői korlátozások. A PSI 36 elemet tartalmaz egy ötfokú Likert-skála alapján, ahol minden érték egy adott állításnak felel meg (1 = teljesen nem értek egyet; 5 = teljesen egyetértek). Az alskálák pontszámai 12-től 60-ig, a teljes stresszpontértéke pedig 36-tól 180-ig terjed. Minél magasabb a pontszám, annál nagyobb a szülői stressz szintje.

Szülői stressz index (PSI) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A PSI egy kérdőív, amelynek célja a stressz mértékének mérése a szülő-gyermek kapcsolatban. Ez a diagnosztikai eszköz azon a feltételezésen alapul, hogy a szülő által átélt integrális stressz a gyermek, a szülő bizonyos jellemzőitől és a szülői helyzettől függ. A gyermekek stressz jellemzőit hat skálán mérik:

Hiperaktivitás/figyelemelterelés, alkalmazkodóképesség, megerősítés, igények, hangulat, elfogadhatóság. A szülők személyiségét és helyzeti változóit hét skálán mérik: depresszió, kompetenciaérzés, kötődés, házastársi kapcsolat, szociális elszigeteltség, szülői egészség, szülői korlátozások. A PSI 36 elemet tartalmaz egy ötfokú Likert-skála alapján, ahol minden érték egy adott állításnak felel meg (1 = teljesen nem értek egyet; 5 = teljesen egyetértek). Az alskálák pontszámai 12-től 60-ig, a teljes stresszpontértéke pedig 36-tól 180-ig terjed. Minél magasabb a pontszám, annál nagyobb a szülői stressz szintje.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) a szülői coaching előtt

A PSOC kérdőív 17 állításból áll, amelyek a szülői szerep gyakorlása során fennálló kompetencia érzését mérik. Két alskálája van: hét állítás a hatékonyság érzésére, tíz másik pedig az elégedettség érzésére vonatkozik. Az egyik verzió az apa, a másik pedig az anya számára elérhető. A válaszadók a szülői kompetenciájukat egy hatfokú Likert-féle skálán értékelik, amely a "teljesen egyetértek" (1) és a "egyáltalán nem értek egyet" (6) között mozog. A pontszám 7-től 42-ig változhat, ahol a 7-től 13-ig terjedő pontszám nagyon alacsony hatékonyságérzetet, a 38-tól 42-ig terjedő pontszám pedig nagyon magas hatékonyságérzetet jelez a kontinuumon. A magasabb pontszám tehát jobb eredményt jelent.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A PSOC kérdőív 17 állításból áll, amelyek a szülői szerep gyakorlása során fennálló kompetencia érzését mérik. Két alskálája van: hét állítás a hatékonyság érzésére, tíz másik pedig az elégedettség érzésére vonatkozik. Az egyik verzió az apa, a másik pedig az anya számára elérhető. A válaszadók a szülői kompetenciájukat egy hatfokú Likert-féle skálán értékelik, amely a "teljesen egyetértek" (1) és a "egyáltalán nem értek egyet" (6) között mozog. A pontszám 7-től 42-ig változhat, ahol a 7-től 13-ig terjedő pontszám nagyon alacsony hatékonyságérzetet, a 38-tól 42-ig terjedő pontszám pedig nagyon magas hatékonyságérzetet jelez a kontinuumon. A magasabb pontszám tehát jobb eredményt jelent.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A PSOC kérdőív 17 állításból áll, amelyek a szülői szerep gyakorlása során fennálló kompetencia érzését mérik. Két alskálája van: hét állítás a hatékonyság érzésére, tíz másik pedig az elégedettség érzésére vonatkozik. Az egyik verzió az apa, a másik pedig az anya számára elérhető. A válaszadók a szülői kompetenciájukat egy hatfokú Likert-féle skálán értékelik, amely a "teljesen egyetértek" (1) és a "egyáltalán nem értek egyet" (6) között mozog. A pontszám 7-től 42-ig változhat, ahol a 7-től 13-ig terjedő pontszám nagyon alacsony hatékonyságérzetet, a 38-tól 42-ig terjedő pontszám pedig nagyon magas hatékonyságérzetet jelez a kontinuumon. A magasabb pontszám tehát jobb eredményt jelent.

Gyermekkorrekció és Szülői Hatékonysági Skála (CAPES) a szülői felkészítés előtt

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) egy szülői jelentés kérdőív, amely a gyermekek viselkedési és érzelmi alkalmazkodását, valamint a szülői hatékonyságot méri. 30 tételből áll, amelyek egy 4 pontos skálán vannak értékelve, a gyermekemre egyáltalán nem igaz (0) a gyermekemre nagyon igazig, vagy legtöbbször (3), ahol 20 elem két részből álló kérdés. amelyek mind a gyermekek viselkedését, mind a szülők hatékonyságát értékelik. Huszonhat tétel értékeli a viselkedési aggodalmakat (pl. a gyermekem durván válaszol nekem) és a viselkedési kompetenciákat (Viselkedési Skála; pl.: A gyermekem betartja a szabályokat és korlátokat), négy elem pedig az érzelmi alkalmazkodást (Érzelmi rosszul alkalmazkodó skála; pl.: Gyermekem) gondok). Egyes elemek fordított pontozásúak. A tételek összegzése teljes intenzitási pontszámot eredményez (CAPES intenzitási skála: 0-90 tartomány), amely egy viselkedési pontszámból (0-78 tartomány) és egy érzelmi helytelen alkalmazkodási pontszámból (0-12) áll, ahol a magas pontszámok azt jelzik. magasabb szintű problémák.

Gyermekkorrekciós és Szülői Hatékonysági Skála (CAPES) közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) egy szülői jelentés kérdőív, amely a gyermekek viselkedési és érzelmi alkalmazkodását, valamint a szülői hatékonyságot méri. 30 tételből áll, amelyek egy 4 pontos skálán vannak értékelve, a gyermekemre egyáltalán nem igaz (0) a gyermekemre nagyon igazig, vagy legtöbbször (3), ahol 20 elem két részből álló kérdés. amelyek mind a gyermekek viselkedését, mind a szülők hatékonyságát értékelik. Huszonhat tétel értékeli a viselkedési aggodalmakat (pl. a gyermekem durván válaszol nekem) és a viselkedési kompetenciákat (Viselkedési Skála; pl.: A gyermekem betartja a szabályokat és korlátokat), négy elem pedig az érzelmi alkalmazkodást (Érzelmi rosszul alkalmazkodó skála; pl.: Gyermekem) gondok). Egyes elemek fordított pontozásúak. A tételek összegzése teljes intenzitási pontszámot eredményez (CAPES intenzitási skála: 0-90 tartomány), amely egy viselkedési pontszámból (0-78 tartomány) és egy érzelmi helytelen alkalmazkodási pontszámból (0-12) áll, ahol a magas pontszámok azt jelzik. magasabb szintű problémák.

Gyermekkorrekciós és Szülői Hatékonysági Skála (CAPES) 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) egy szülői jelentés kérdőív, amely a gyermekek viselkedési és érzelmi alkalmazkodását, valamint a szülői hatékonyságot méri. 30 tételből áll, amelyek egy 4 pontos skálán vannak értékelve, a gyermekemre egyáltalán nem igaz (0) a gyermekemre nagyon igazig, vagy legtöbbször (3), ahol 20 elem két részből álló kérdés. amelyek mind a gyermekek viselkedését, mind a szülők hatékonyságát értékelik. Huszonhat tétel értékeli a viselkedési aggodalmakat (pl. a gyermekem durván válaszol nekem) és a viselkedési kompetenciákat (Viselkedési Skála; pl.: A gyermekem betartja a szabályokat és korlátokat), négy elem pedig az érzelmi alkalmazkodást (Érzelmi rosszul alkalmazkodó skála; pl.: Gyermekem) gondok). Egyes elemek fordított pontozásúak. A tételek összegzése teljes intenzitási pontszámot eredményez (CAPES intenzitási skála: 0-90 tartomány), amely egy viselkedési pontszámból (0-78 tartomány) és egy érzelmi helytelen alkalmazkodási pontszámból (0-12) áll, ahol a magas pontszámok azt jelzik. magasabb szintű problémák.

Rövid megküzdési orientáció a tapasztalt problémákra (rövid COPE) leltár a szülői coaching előtt

A Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) egy 28 elemből álló önbeszámoló kérdőív, amelynek célja a stresszes életeseményekkel való megbirkózás hatékony és nem hatékony módjainak mérése. A „megküzdést” tág értelemben úgy határozzák meg, mint a negatív élettapasztalatokhoz kapcsolódó szorongás minimalizálására szolgáló erőfeszítést. A skálát gyakran használják egészségügyi intézményekben annak megállapítására, hogy a betegek hogyan reagálnak érzelmileg egy súlyos körülményre.

14 skálából áll, amelyek mindegyike azt méri fel, hogy a válaszadó milyen mértékben alkalmaz egy adott megküzdési stratégiát. A válaszadók egy 4 fokozatú Likert-skálán értékelik az elemeket, 1-től – „egyáltalán nem csináltam ilyet” – 4-ig – „sokáig csináltam ezt”. A 14 mérleg mindegyike 2 elemből áll; az egyes skálák összpontszáma 2-től (minimum) 8-ig (maximum) terjed. A magasabb pontszámok az adott megküzdési stratégia fokozottabb kihasználását jelzik.

Rövid megküzdési tájékozódás a tapasztalt problémákkal kapcsolatban (Brief-COPE) Leltár közvetlenül a szülői coaching befejezése után

A Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) egy 28 elemből álló önbeszámoló kérdőív, amelynek célja a stresszes életeseményekkel való megbirkózás hatékony és nem hatékony módjainak mérése. A „megküzdést” tág értelemben úgy határozzák meg, mint a negatív élettapasztalatokhoz kapcsolódó szorongás minimalizálására szolgáló erőfeszítést. A skálát gyakran használják egészségügyi intézményekben annak megállapítására, hogy a betegek hogyan reagálnak érzelmileg egy súlyos körülményre.

14 skálából áll, amelyek mindegyike azt méri fel, hogy a válaszadó milyen mértékben alkalmaz egy adott megküzdési stratégiát. A válaszadók egy 4 fokozatú Likert-skálán értékelik az elemeket, 1-től – „egyáltalán nem csináltam ilyet” – 4-ig – „sokáig csináltam ezt”. A 14 mérleg mindegyike 2 elemből áll; az egyes skálák összpontszáma 2-től (minimum) 8-ig (maximum) terjed. A magasabb pontszámok az adott megküzdési stratégia fokozottabb kihasználását jelzik.

Rövid megküzdési iránymutatás a tapasztalt problémákra (Brief-COPE) Leltár 6 hónappal a szülői coaching befejezése után

A Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) egy 28 elemből álló önbeszámoló kérdőív, amelynek célja a stresszes életeseményekkel való megbirkózás hatékony és nem hatékony módjainak mérése. A „megküzdést” tág értelemben úgy határozzák meg, mint a negatív élettapasztalatokhoz kapcsolódó szorongás minimalizálására szolgáló erőfeszítést. A skálát gyakran használják egészségügyi intézményekben annak megállapítására, hogy a betegek hogyan reagálnak érzelmileg egy súlyos körülményre.

14 skálából áll, amelyek mindegyike azt méri fel, hogy a válaszadó milyen mértékben alkalmaz egy adott megküzdési stratégiát. A válaszadók egy 4 fokozatú Likert-skálán értékelik az elemeket, 1-től – „egyáltalán nem csináltam ilyet” – 4-ig – „sokáig csináltam ezt”. A 14 mérleg mindegyike 2 elemből áll; az egyes skálák összpontszáma 2-től (minimum) 8-ig (maximum) terjed. A magasabb pontszámok az adott megküzdési stratégia fokozottabb kihasználását jelzik.