Impacto de um treinamento de e-learning para pais de crianças pequenas com autismo (ECOACH)

Experimental: E-Learning

Treinamento de e-Learning. 11 módulos online. 5 debriefing em conferência visual com um profissional (1/mês)

Comportamental: E-Learning

Módulos online de coaching para pais

Comparador Ativo: Terapia de Comunicação do Autismo Pediátrico (PACT)

Os pais terão 12 sessões de coaching com um terapeuta, seguindo o modelo PACT. Entre cada sessão, os pais serão solicitados a praticar as estratégias em casa e a se filmar fazendo uma atividade com seu filho (filme de 10 minutos).

Comportamental: E-Learning

Módulos online de coaching para pais

Sem intervenção: Ao controle

Nenhum treinamento parental

Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) antes do coaching parental

DCMA é uma medida da interação de comunicação diádica de fluxo natural entre pais e filhos em um contexto de jogo livre. Ele foi originalmente projetado para capturar aspectos da comunicação em crianças pequenas com autismo e aspectos do estilo de comunicação dos pais que são frequentemente direcionados em intervenções focadas na comunicação. É fundamentado na teoria e pesquisa sobre o desenvolvimento da linguagem pragmática em crianças, especificamente em crianças com autismo. O DCMA envolve a gravação em vídeo de pais e filhos brincando juntos de maneira natural, usando um conjunto padrão de brinquedos. A interação é então codificada a partir da fita de vídeo e três níveis de interação são observados:

• Sincronia e capacidade de resposta dos pais
• Iniciações, respostas e funções comunicativas da criança
• Quantidade de atenção mútua compartilhada entre pais e filhos

Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) imediatamente após o término do coaching parental

DCMA é uma medida da interação de comunicação diádica de fluxo natural entre pais e filhos em um contexto de jogo livre. Ele foi originalmente projetado para capturar aspectos da comunicação em crianças pequenas com autismo e aspectos do estilo de comunicação dos pais que são frequentemente direcionados em intervenções focadas na comunicação. É fundamentado na teoria e pesquisa sobre o desenvolvimento da linguagem pragmática em crianças, especificamente em crianças com autismo. O DCMA envolve a gravação em vídeo de pais e filhos brincando juntos de maneira natural, usando um conjunto padrão de brinquedos. A interação é então codificada a partir da fita de vídeo e três níveis de interação são observados:

• Sincronia e capacidade de resposta dos pais
• Iniciações, respostas e funções comunicativas da criança
• Quantidade de atenção mútua compartilhada entre pais e filhos

Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) 6 meses após o término do coaching parental

DCMA é uma medida da interação de comunicação diádica de fluxo natural entre pais e filhos em um contexto de jogo livre. Ele foi originalmente projetado para capturar aspectos da comunicação em crianças pequenas com autismo e aspectos do estilo de comunicação dos pais que são frequentemente direcionados em intervenções focadas na comunicação. É fundamentado na teoria e pesquisa sobre o desenvolvimento da linguagem pragmática em crianças, especificamente em crianças com autismo. O DCMA envolve a gravação em vídeo de pais e filhos brincando juntos de maneira natural, usando um conjunto padrão de brinquedos. A interação é então codificada a partir da fita de vídeo e três níveis de interação são observados:

• Sincronia e capacidade de resposta dos pais
• Iniciações, respostas e funções comunicativas da criança
• Quantidade de atenção mútua compartilhada entre pais e filhos

Observação Breve da Mudança na Comunicação Social (BOSCC) antes do coaching parental

O BOSCC é uma medida de resposta ao tratamento dos sintomas do transtorno do espectro autista (TEA). O BOSCC é um esquema de codificação comportamental que é aplicado a interações sociais/brincadeiras gravadas em vídeo de 10 a 12 minutos entre uma criança e um pesquisador ou cuidador (parceiro de brincadeira). O esquema de codificação foi desenvolvido expandindo itens do Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), para quantificar variações mais sutis nos sintomas de TEA.

Observação Breve de Alteração na Comunicação Social (BOSCC) imediatamente após o término do coaching parental

O BOSCC é uma medida de resposta ao tratamento dos sintomas do transtorno do espectro autista (TEA). O BOSCC é um esquema de codificação comportamental que é aplicado a interações sociais/brincadeiras gravadas em vídeo de 10 a 12 minutos entre uma criança e um pesquisador ou cuidador (parceiro de brincadeira). O esquema de codificação foi desenvolvido expandindo itens do Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), para quantificar variações mais sutis nos sintomas de TEA.

Observação Breve da Mudança na Comunicação Social (BOSCC) 6 meses após o término do coaching parental

O BOSCC é uma medida de resposta ao tratamento dos sintomas do transtorno do espectro autista (TEA). O BOSCC é um esquema de codificação comportamental que é aplicado a interações sociais/brincadeiras gravadas em vídeo de 10 a 12 minutos entre uma criança e um pesquisador ou cuidador (parceiro de brincadeira). O esquema de codificação foi desenvolvido expandindo itens do Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), para quantificar variações mais sutis nos sintomas de TEA.

Porcentagem de atos de comunicação sincronizada com os pais e profissionais antes do coaching parental

Sistema de rastreamento ocular montado na cabeça para registrar os movimentos dos olhos durante a Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) e Observação Breve de Alteração na Comunicação Social (BOSCC). Os rastreadores oculares montados na cabeça não apenas capturam a visão da criança sobre seu ambiente, mas também rastreiam onde ela está olhando em primeira pessoa, o tempo todo, permitindo-nos estudar o olhar em situações mais naturalistas. Em particular, rastreadores oculares vestíveis melhoram a validade de construção de conceitos importantes para o desenvolvimento, como experiências visuais de objetos e atenção social, de maneiras que seriam impossíveis com rastreadores oculares baseados em tela. Os investigadores irão medir a percentagem de actos de comunicação síncrona com os pais e profissionais.

Percentual de atos de comunicação sincronizados com os pais e profissionais imediatamente após o término do coaching parental

Sistema de rastreamento ocular montado na cabeça para registrar os movimentos dos olhos durante a Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) e Observação Breve de Alteração na Comunicação Social (BOSCC). Os rastreadores oculares montados na cabeça não apenas capturam a visão da criança sobre seu ambiente, mas também rastreiam onde ela está olhando em primeira pessoa, o tempo todo, permitindo-nos estudar o olhar em situações mais naturalistas. Em particular, rastreadores oculares vestíveis melhoram a validade de construção de conceitos importantes para o desenvolvimento, como experiências visuais de objetos e atenção social, de maneiras que seriam impossíveis com rastreadores oculares baseados em tela. Os investigadores irão medir a percentagem de actos de comunicação síncrona com os pais e profissionais.

Percentual de atos de comunicação sincronizada com os pais e profissionais 6 meses após o término do coaching parental

Sistema de rastreamento ocular montado na cabeça para registrar os movimentos dos olhos durante a Medida de Comunicação Diádica para Autismo (DCMA) e Observação Breve de Alteração na Comunicação Social (BOSCC). Os rastreadores oculares montados na cabeça não apenas capturam a visão da criança sobre seu ambiente, mas também rastreiam onde ela está olhando em primeira pessoa, o tempo todo, permitindo-nos estudar o olhar em situações mais naturalistas. Em particular, rastreadores oculares vestíveis melhoram a validade de construção de conceitos importantes para o desenvolvimento, como experiências visuais de objetos e atenção social, de maneiras que seriam impossíveis com rastreadores oculares baseados em tela. Os investigadores irão medir a percentagem de actos de comunicação síncrona com os pais e profissionais.

Questionário de Comportamento Alimentar Infantil (CEBQ) antes do coaching parental

O CEBQ é um questionário de 35 itens para os pais que avalia o estilo alimentar em crianças. O estilo alimentar é avaliado em oito escalas: responsividade à comida (4 itens), prazer em comer (4 itens), excesso emocional (4 itens), desejo de beber (3 itens), responsividade à saciedade (5 itens), lentidão na alimentação (4 itens). itens), subalimentação emocional (4 itens) e agitação (7 itens). Os informantes avaliam a frequência dos comportamentos e experiências de seus filhos em uma escala de 5 pontos: 1 = nunca, 2 = raramente, 3 = às vezes, 4 = frequentemente, 5 = sempre.

Questionário de Comportamento Alimentar Infantil (CEBQ) imediatamente após o término do coaching parental

O CEBQ é um questionário de 35 itens para os pais que avalia o estilo alimentar em crianças. O estilo alimentar é avaliado em oito escalas: responsividade à comida (4 itens), prazer em comer (4 itens), excesso emocional (4 itens), desejo de beber (3 itens), responsividade à saciedade (5 itens), lentidão na alimentação (4 itens). itens), subalimentação emocional (4 itens) e agitação (7 itens). Os informantes avaliam a frequência dos comportamentos e experiências de seus filhos em uma escala de 5 pontos: 1 = nunca, 2 = raramente, 3 = às vezes, 4 = frequentemente, 5 = sempre.

Questionário de Comportamento Alimentar Infantil (CEBQ) 6 meses após o término do coaching parental

O CEBQ é um questionário de 35 itens para os pais que avalia o estilo alimentar em crianças. O estilo alimentar é avaliado em oito escalas: responsividade à comida (4 itens), prazer em comer (4 itens), excesso emocional (4 itens), desejo de beber (3 itens), responsividade à saciedade (5 itens), lentidão na alimentação (4 itens). itens), subalimentação emocional (4 itens) e agitação (7 itens). Os informantes avaliam a frequência dos comportamentos e experiências de seus filhos em uma escala de 5 pontos: 1 = nunca, 2 = raramente, 3 = às vezes, 4 = frequentemente, 5 = sempre.

Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) antes do coaching parental

As Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) é uma avaliação padronizada comumente usada em psicologia clínica como uma medida de desenvolvimento cognitivo em crianças de 2 a 5 anos e meio de idade. O MSEL é organizado em 5 subescalas: (a) motor grosso, (b) motor fino, (c) recepção visual (ou resolução de problemas não-verbais), (d) linguagem receptiva e (e) linguagem expressiva. Uma pontuação composta de aprendizagem precoce pode ser derivada de motor fino, recepção visual, linguagem receptiva e escalas de linguagem expressiva. Para crianças pequenas, essa pontuação composta de aprendizagem precoce é considerada equivalente a uma pontuação de quociente de inteligência mais tradicional ou a uma pontuação padrão de desenvolvimento. Cada subescala é padronizada para calcular uma pontuação padrão, percentil e pontuação equivalente à idade. A pontuação bruta máxima atingível por escala é 50 para a escala de recepção visual, 49 para a escala motora fina, 48 para a escala de linguagem receptiva e 50 para a escala de linguagem expressiva. Pontuações mais altas significam um resultado melhor.

Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) imediatamente após o término do coaching parental

As Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) é uma avaliação padronizada comumente usada em psicologia clínica como uma medida de desenvolvimento cognitivo em crianças de 2 a 5 anos e meio de idade. O MSEL é organizado em 5 subescalas: (a) motor grosso, (b) motor fino, (c) recepção visual (ou resolução de problemas não-verbais), (d) linguagem receptiva e (e) linguagem expressiva. Uma pontuação composta de aprendizagem precoce pode ser derivada de motor fino, recepção visual, linguagem receptiva e escalas de linguagem expressiva. Para crianças pequenas, essa pontuação composta de aprendizagem precoce é considerada equivalente a uma pontuação de quociente de inteligência mais tradicional ou a uma pontuação padrão de desenvolvimento. Cada subescala é padronizada para calcular uma pontuação padrão, percentil e pontuação equivalente à idade. A pontuação bruta máxima atingível por escala é 50 para a escala de recepção visual, 49 para a escala motora fina, 48 para a escala de linguagem receptiva e 50 para a escala de linguagem expressiva. Pontuações mais altas significam um resultado melhor.

Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) 6 meses após o término do coaching parental

As Escalas Mullen de Aprendizagem Precoce (MSEL) é uma avaliação padronizada comumente usada em psicologia clínica como uma medida de desenvolvimento cognitivo em crianças de 2 a 5 anos e meio de idade. O MSEL é organizado em 5 subescalas: (a) motor grosso, (b) motor fino, (c) recepção visual (ou resolução de problemas não-verbais), (d) linguagem receptiva e (e) linguagem expressiva. Uma pontuação composta de aprendizagem precoce pode ser derivada de motor fino, recepção visual, linguagem receptiva e escalas de linguagem expressiva. Para crianças pequenas, essa pontuação composta de aprendizagem precoce é considerada equivalente a uma pontuação de quociente de inteligência mais tradicional ou a uma pontuação padrão de desenvolvimento. Cada subescala é padronizada para calcular uma pontuação padrão, percentil e pontuação equivalente à idade. A pontuação bruta máxima atingível por escala é 50 para a escala de recepção visual, 49 para a escala motora fina, 48 para a escala de linguagem receptiva e 50 para a escala de linguagem expressiva. Pontuações mais altas significam um resultado melhor.

Lista de Verificação do Comportamento Infantil (CBCL)/1.5-5 antes do treinamento parental

O CBCL/1.5-5 obtém avaliações dos cuidadores em 99 itens problemáticos. Os itens são pontuados nas seguintes escalas de síndrome: emocionalmente reativo, ansioso/deprimido, queixas somáticas, retraído, problemas de atenção, comportamento agressivo e problemas de sono. Os itens também são pontuados nas seguintes escalas orientadas pelo Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM): Problemas Afetivos, Problemas de Ansiedade, Problemas de Desenvolvimento Invasivos, Problemas de Déficit de Atenção/Hiperatividade, Problemas de Estresse, Problemas do Espectro Autista e Problemas Desafiadores de Oposição. De acordo com os dados normativos do CBCL, um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de comportamentos problemáticos e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos . Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Lista de Verificação do Comportamento Infantil (CBCL)/1.5-5 imediatamente após o término do treinamento parental

O CBCL/1.5-5 obtém avaliações dos cuidadores em 99 itens problemáticos. Os itens são pontuados nas seguintes escalas de síndrome: emocionalmente reativo, ansioso/deprimido, queixas somáticas, retraído, problemas de atenção, comportamento agressivo e problemas de sono. Os itens também são pontuados nas seguintes escalas orientadas pelo Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM): Problemas Afetivos, Problemas de Ansiedade, Problemas de Desenvolvimento Invasivos, Problemas de Déficit de Atenção/Hiperatividade, Problemas de Estresse, Problemas do Espectro Autista e Problemas Desafiadores de Oposição. De acordo com os dados normativos do CBCL, um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de comportamentos problemáticos e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos . Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Lista de Verificação do Comportamento Infantil (CBCL)/1,5-5 6 meses após o término do coaching parental

O CBCL/1.5-5 obtém avaliações dos cuidadores em 99 itens problemáticos. Os itens são pontuados nas seguintes escalas de síndrome: emocionalmente reativo, ansioso/deprimido, queixas somáticas, retraído, problemas de atenção, comportamento agressivo e problemas de sono. Os itens também são pontuados nas seguintes escalas orientadas pelo Manual Diagnóstico e Estatístico (DSM): Problemas Afetivos, Problemas de Ansiedade, Problemas de Desenvolvimento Invasivos, Problemas de Déficit de Atenção/Hiperatividade, Problemas de Estresse, Problemas do Espectro Autista e Problemas Desafiadores de Oposição. De acordo com os dados normativos do CBCL, um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de comportamentos problemáticos e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos . Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Questionário de sono pediátrico (PSQ) antes do treinamento parental

O PSQ contém 22 itens de sintomas que perguntam sobre a frequência do ronco, ronco alto, apneias observadas, dificuldade respiratória durante o sono, sonolência diurna, comportamento desatento ou hiperativo e outras características pediátricas relacionadas ao sono. As subescalas dentro do PSQ incluem uma escala de sonolência de 4 itens, uma escala de ronco de 4 itens e uma escala de atenção/hiperatividade de 6 itens. As respostas são pontuadas como "0" (sintoma ausente) ou "1" (sintoma presente) e o escore geral é calculado como uma proporção de respostas positivas com escore maior ou igual a 0,33 sendo considerado preditivo para distúrbios respiratórios do sono. Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Questionário de Sono Pediátrico (PSQ) imediatamente após o término do coaching parental

O PSQ contém 22 itens de sintomas que perguntam sobre a frequência do ronco, ronco alto, apneias observadas, dificuldade respiratória durante o sono, sonolência diurna, comportamento desatento ou hiperativo e outras características pediátricas relacionadas ao sono. As subescalas dentro do PSQ incluem uma escala de sonolência de 4 itens, uma escala de ronco de 4 itens e uma escala de atenção/hiperatividade de 6 itens. As respostas são pontuadas como "0" (sintoma ausente) ou "1" (sintoma presente) e o escore geral é calculado como uma proporção de respostas positivas com escore maior ou igual a 0,33 sendo considerado preditivo para distúrbios respiratórios do sono. Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Questionário de Sono Pediátrico (PSQ) 6 meses após o término do coaching parental

O PSQ contém 22 itens de sintomas que perguntam sobre a frequência do ronco, ronco alto, apneias observadas, dificuldade respiratória durante o sono, sonolência diurna, comportamento desatento ou hiperativo e outras características pediátricas relacionadas ao sono. As subescalas dentro do PSQ incluem uma escala de sonolência de 4 itens, uma escala de ronco de 4 itens e uma escala de atenção/hiperatividade de 6 itens. As respostas são pontuadas como "0" (sintoma ausente) ou "1" (sintoma presente) e o escore geral é calculado como uma proporção de respostas positivas com escore maior ou igual a 0,33 sendo considerado preditivo para distúrbios respiratórios do sono. Pontuações mais altas significam, portanto, um resultado pior.

Parenting Stress Index (PSI) antes do coaching parental

PSI é um questionário projetado para medir a extensão do estresse no relacionamento pais-filhos. Este instrumento de diagnóstico baseia-se no pressuposto de que o estresse integral experimentado pelo pai depende de certas características da criança, do pai e da situação parental. As características de estresse infantil são medidas em seis escalas:

Hiperatividade/Distração, Adaptabilidade, Reforço, Exigências, Humor, Aceitabilidade. A personalidade dos pais e as variáveis ​​situacionais são medidas em sete escalas: Depressão, Senso de competência, Apego, Relação conjugal, Isolamento social, Saúde parental, Restrições parentais. O PSI possui 36 itens baseados em uma escala Likert de cinco pontos, onde cada valor corresponde a uma afirmação específica (1 = discordo totalmente; 5 = concordo totalmente). As pontuações da subescala variam de 12 a 60, e a pontuação de estresse total varia de 36 a 180. Quanto maior a pontuação, maior o nível de estresse dos pais.

Parenting Stress Index (PSI) imediatamente após o término do coaching parental

PSI é um questionário projetado para medir a extensão do estresse no relacionamento pais-filhos. Este instrumento de diagnóstico baseia-se no pressuposto de que o estresse integral experimentado pelo pai depende de certas características da criança, do pai e da situação parental. As características de estresse infantil são medidas em seis escalas:

Hiperatividade/Distração, Adaptabilidade, Reforço, Exigências, Humor, Aceitabilidade. A personalidade dos pais e as variáveis ​​situacionais são medidas em sete escalas: Depressão, Senso de competência, Apego, Relação conjugal, Isolamento social, Saúde parental, Restrições parentais. O PSI possui 36 itens baseados em uma escala Likert de cinco pontos, onde cada valor corresponde a uma afirmação específica (1 = discordo totalmente; 5 = concordo totalmente). As pontuações da subescala variam de 12 a 60, e a pontuação de estresse total varia de 36 a 180. Quanto maior a pontuação, maior o nível de estresse dos pais.

Parenting Stress Index (PSI) 6 meses após o término do coaching parental

PSI é um questionário projetado para medir a extensão do estresse no relacionamento pais-filhos. Este instrumento de diagnóstico baseia-se no pressuposto de que o estresse integral experimentado pelo pai depende de certas características da criança, do pai e da situação parental. As características de estresse infantil são medidas em seis escalas:

Hiperatividade/Distração, Adaptabilidade, Reforço, Exigências, Humor, Aceitabilidade. A personalidade dos pais e as variáveis ​​situacionais são medidas em sete escalas: Depressão, Senso de competência, Apego, Relação conjugal, Isolamento social, Saúde parental, Restrições parentais. O PSI possui 36 itens baseados em uma escala Likert de cinco pontos, onde cada valor corresponde a uma afirmação específica (1 = discordo totalmente; 5 = concordo totalmente). As pontuações da subescala variam de 12 a 60, e a pontuação de estresse total varia de 36 a 180. Quanto maior a pontuação, maior o nível de estresse dos pais.

Escala de Senso de Competência Parental (PSOC) antes do coaching parental

O questionário PSOC é composto por 17 afirmações que medem o sentimento de competência no exercício da função parental. Possui duas subescalas: sete afirmações dizem respeito ao sentimento de eficácia e outras dez, ao sentimento de satisfação. Uma versão está disponível para o pai e outra para a mãe. Os entrevistados avaliam sua competência parental em uma escala tipo Likert de seis pontos, variando de "concordo totalmente" (1) a "discordo totalmente" (6). A pontuação pode variar de 7 a 42, com uma pontuação de 7 a 13 indicando um senso de eficácia muito baixo e uma pontuação de 38 a 42 indicando um senso de eficácia muito alto no continuum. Pontuações mais altas significam, portanto, um melhor resultado.

Escala de Senso de Competência Parental (PSOC) imediatamente após o término do coaching parental

O questionário PSOC é composto por 17 afirmações que medem o sentimento de competência no exercício da função parental. Possui duas subescalas: sete afirmações dizem respeito ao sentimento de eficácia e outras dez, ao sentimento de satisfação. Uma versão está disponível para o pai e outra para a mãe. Os entrevistados avaliam sua competência parental em uma escala tipo Likert de seis pontos, variando de "concordo totalmente" (1) a "discordo totalmente" (6). A pontuação pode variar de 7 a 42, com uma pontuação de 7 a 13 indicando um senso de eficácia muito baixo e uma pontuação de 38 a 42 indicando um senso de eficácia muito alto no continuum. Pontuações mais altas significam, portanto, um melhor resultado.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) 6 meses após o término do coaching parental

O questionário PSOC é composto por 17 afirmações que medem o sentimento de competência no exercício da função parental. Possui duas subescalas: sete afirmações dizem respeito ao sentimento de eficácia e outras dez, ao sentimento de satisfação. Uma versão está disponível para o pai e outra para a mãe. Os entrevistados avaliam sua competência parental em uma escala tipo Likert de seis pontos, variando de "concordo totalmente" (1) a "discordo totalmente" (6). A pontuação pode variar de 7 a 42, com uma pontuação de 7 a 13 indicando um senso de eficácia muito baixo e uma pontuação de 38 a 42 indicando um senso de eficácia muito alto no continuum. Pontuações mais altas significam, portanto, um melhor resultado.

Escala de Ajuste da Criança e Eficácia dos Pais (CAPES) antes do coaching parental

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) é um questionário de resposta aos pais que mede o ajustamento comportamental e emocional da criança e a eficácia parental. Consiste em 30 itens classificados em uma escala de 4 pontos, variando de não verdadeiro para meu filho (0) a verdadeiro para meu filho, ou na maioria das vezes (3), onde 20 itens são perguntas de duas partes que avaliam o comportamento da criança e a eficácia dos pais. Vinte e seis itens avaliam preocupações comportamentais (por exemplo, meu filho responde rudemente para mim) e competências comportamentais (escala de comportamento; por exemplo, meu filho segue regras e limites) e quatro itens avaliam o ajustamento emocional (escala de desajuste emocional; por exemplo, meu filho preocupa). Alguns itens são pontuados inversamente. Os itens são somados para produzir uma pontuação total de intensidade (escala de intensidade CAPES: faixa de 0 a 90), que é composta por uma pontuação de comportamento (variação de 0 a 78) e uma pontuação de desajuste emocional (0 a 12), onde pontuações altas indicam níveis mais elevados de problemas.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) imediatamente após o término do coaching parental

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) é um questionário de resposta aos pais que mede o ajustamento comportamental e emocional da criança e a eficácia parental. Consiste em 30 itens classificados em uma escala de 4 pontos, variando de não verdadeiro para meu filho (0) a verdadeiro para meu filho, ou na maioria das vezes (3), onde 20 itens são perguntas de duas partes que avaliam o comportamento da criança e a eficácia dos pais. Vinte e seis itens avaliam preocupações comportamentais (por exemplo, meu filho responde rudemente para mim) e competências comportamentais (escala de comportamento; por exemplo, meu filho segue regras e limites) e quatro itens avaliam o ajustamento emocional (escala de desajuste emocional; por exemplo, meu filho preocupa). Alguns itens são pontuados inversamente. Os itens são somados para produzir uma pontuação total de intensidade (escala de intensidade CAPES: faixa de 0 a 90), que é composta por uma pontuação de comportamento (variação de 0 a 78) e uma pontuação de desajuste emocional (0 a 12), onde pontuações altas indicam níveis mais elevados de problemas.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) 6 meses após o término do coaching parental

A Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) é um questionário de resposta aos pais que mede o ajustamento comportamental e emocional da criança e a eficácia parental. Consiste em 30 itens classificados em uma escala de 4 pontos, variando de não verdadeiro para meu filho (0) a verdadeiro para meu filho, ou na maioria das vezes (3), onde 20 itens são perguntas de duas partes que avaliam o comportamento da criança e a eficácia dos pais. Vinte e seis itens avaliam preocupações comportamentais (por exemplo, meu filho responde rudemente para mim) e competências comportamentais (escala de comportamento; por exemplo, meu filho segue regras e limites) e quatro itens avaliam o ajustamento emocional (escala de desajuste emocional; por exemplo, meu filho preocupa). Alguns itens são pontuados inversamente. Os itens são somados para produzir uma pontuação total de intensidade (escala de intensidade CAPES: faixa de 0 a 90), que é composta por uma pontuação de comportamento (variação de 0 a 78) e uma pontuação de desajuste emocional (0 a 12), onde pontuações altas indicam níveis mais elevados de problemas.

Inventário de Orientação Breve de Coping para Problemas Vividos (Brief-COPE) antes do coaching parental

O Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) é um questionário de autorrelato de 28 itens projetado para medir maneiras eficazes e ineficazes de lidar com um evento estressante da vida. "Coping" é definido amplamente como um esforço usado para minimizar o sofrimento associado a experiências de vida negativas. A escala é frequentemente usada em ambientes de cuidados de saúde para verificar como os pacientes estão respondendo emocionalmente a uma circunstância grave.

É composto por 14 escalas, cada uma das quais avalia o grau em que um entrevistado utiliza uma estratégia de enfrentamento específica. Os entrevistados classificam os itens em uma escala Likert de 4 pontos, variando de 1 - "Eu não tenho feito isso de jeito nenhum" a 4 - "Eu tenho feito muito isso". Cada uma das 14 escalas é composta por 2 itens; os escores totais em cada escala variam de 2 (mínimo) a 8 (máximo). Pontuações mais altas indicam maior utilização dessa estratégia de enfrentamento específica.

Inventário Breve de Orientação de Coping para Problemas Vividos (Brief-COPE) imediatamente após o término do coaching parental

O Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) é um questionário de autorrelato de 28 itens projetado para medir maneiras eficazes e ineficazes de lidar com um evento estressante da vida. "Coping" é definido amplamente como um esforço usado para minimizar o sofrimento associado a experiências de vida negativas. A escala é frequentemente usada em ambientes de cuidados de saúde para verificar como os pacientes estão respondendo emocionalmente a uma circunstância grave.

É composto por 14 escalas, cada uma das quais avalia o grau em que um entrevistado utiliza uma estratégia de enfrentamento específica. Os entrevistados classificam os itens em uma escala Likert de 4 pontos, variando de 1 - "Eu não tenho feito isso de jeito nenhum" a 4 - "Eu tenho feito muito isso". Cada uma das 14 escalas é composta por 2 itens; os escores totais em cada escala variam de 2 (mínimo) a 8 (máximo). Pontuações mais altas indicam maior utilização dessa estratégia de enfrentamento específica.

Inventário Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) 6 meses após o término do coaching parental

O Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) é um questionário de autorrelato de 28 itens projetado para medir maneiras eficazes e ineficazes de lidar com um evento estressante da vida. "Coping" é definido amplamente como um esforço usado para minimizar o sofrimento associado a experiências de vida negativas. A escala é frequentemente usada em ambientes de cuidados de saúde para verificar como os pacientes estão respondendo emocionalmente a uma circunstância grave.

É composto por 14 escalas, cada uma das quais avalia o grau em que um entrevistado utiliza uma estratégia de enfrentamento específica. Os entrevistados classificam os itens em uma escala Likert de 4 pontos, variando de 1 - "Eu não tenho feito isso de jeito nenhum" a 4 - "Eu tenho feito muito isso". Cada uma das 14 escalas é composta por 2 itens; os escores totais em cada escala variam de 2 (mínimo) a 8 (máximo). Pontuações mais altas indicam maior utilização dessa estratégia de enfrentamento específica.