Impacto de un entrenamiento de aprendizaje electrónico para padres de niños pequeños con autismo (ECOACH)

Experimental: Aprendizaje electrónico

Entrenamiento de aprendizaje electrónico. 11 módulos en línea. 5 debriefing sobre visio conference con un profesional (1/mes)

Conductual: Aprendizaje electrónico

Módulos on line de coaching para padres

Comparador activo: Terapia de Comunicación de Autismo Pediátrico (PACT)

Los padres tendrán 12 sesiones de entrenamiento con un terapeuta, siguiendo el modelo PACT. Entre cada sesión, se le pedirá a los padres que practiquen las estrategias en casa y que se filmen haciendo una actividad con su hijo (película de 10 minutos).

Conductual: Aprendizaje electrónico

Módulos on line de coaching para padres

Sin intervención: Control

Sin entrenamiento de los padres

Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) antes del entrenamiento de los padres

DCMA es una medida de la interacción de comunicación diádica que fluye naturalmente entre padres e hijos en un contexto de juego libre. Originalmente fue diseñado para capturar aspectos de la comunicación en niños pequeños con autismo y aspectos del estilo de comunicación de los padres que a menudo son el objetivo de las intervenciones centradas en la comunicación. Se basa en la teoría y la investigación sobre el desarrollo del lenguaje pragmático en niños, específicamente en niños con autismo. DCMA consiste en grabar en video al padre y al niño jugando juntos de forma natural utilizando un conjunto estándar de juguetes. Luego, la interacción se codifica a partir de una cinta de video y se observan tres niveles de interacción:

• Sincronía y capacidad de respuesta de los padres
• Iniciaciones comunicativas infantiles, respuestas y funciones comunicativas
• Cantidad de atención mutua compartida entre padres e hijos

Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

DCMA es una medida de la interacción de comunicación diádica que fluye naturalmente entre padres e hijos en un contexto de juego libre. Originalmente fue diseñado para capturar aspectos de la comunicación en niños pequeños con autismo y aspectos del estilo de comunicación de los padres que a menudo son el objetivo de las intervenciones centradas en la comunicación. Se basa en la teoría y la investigación sobre el desarrollo del lenguaje pragmático en niños, específicamente en niños con autismo. DCMA consiste en grabar en video al padre y al niño jugando juntos de forma natural utilizando un conjunto estándar de juguetes. Luego, la interacción se codifica a partir de una cinta de video y se observan tres niveles de interacción:

• Sincronía y capacidad de respuesta de los padres
• Iniciaciones comunicativas infantiles, respuestas y funciones comunicativas
• Cantidad de atención mutua compartida entre padres e hijos

Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) 6 meses después del final del entrenamiento para padres

DCMA es una medida de la interacción de comunicación diádica que fluye naturalmente entre padres e hijos en un contexto de juego libre. Originalmente fue diseñado para capturar aspectos de la comunicación en niños pequeños con autismo y aspectos del estilo de comunicación de los padres que a menudo son el objetivo de las intervenciones centradas en la comunicación. Se basa en la teoría y la investigación sobre el desarrollo del lenguaje pragmático en niños, específicamente en niños con autismo. DCMA consiste en grabar en video al padre y al niño jugando juntos de forma natural utilizando un conjunto estándar de juguetes. Luego, la interacción se codifica a partir de una cinta de video y se observan tres niveles de interacción:

• Sincronía y capacidad de respuesta de los padres
• Iniciaciones comunicativas infantiles, respuestas y funciones comunicativas
• Cantidad de atención mutua compartida entre padres e hijos

Breve observación del cambio en la comunicación social (BOSCC) antes del entrenamiento de los padres

BOSCC es una medida de respuesta al tratamiento de los síntomas del trastorno del espectro autista (TEA). El BOSCC es un esquema de codificación de comportamiento que se aplica a interacciones sociales/de juego grabadas en video de 10 a 12 minutos entre un niño y un investigador o cuidador (compañero de juego). El esquema de codificación se desarrolló mediante la expansión de elementos del Programa de observación de diagnóstico de autismo (ADOS), para cuantificar una variación más matizada en los síntomas del TEA.

Breve observación del cambio en la comunicación social (BOSCC) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

BOSCC es una medida de respuesta al tratamiento de los síntomas del trastorno del espectro autista (TEA). El BOSCC es un esquema de codificación de comportamiento que se aplica a interacciones sociales/de juego grabadas en video de 10 a 12 minutos entre un niño y un investigador o cuidador (compañero de juego). El esquema de codificación se desarrolló mediante la expansión de elementos del Programa de observación de diagnóstico de autismo (ADOS), para cuantificar una variación más matizada en los síntomas del TEA.

Breve observación del cambio en la comunicación social (BOSCC) 6 meses después del final del entrenamiento para padres

BOSCC es una medida de respuesta al tratamiento de los síntomas del trastorno del espectro autista (TEA). El BOSCC es un esquema de codificación de comportamiento que se aplica a interacciones sociales/de juego grabadas en video de 10 a 12 minutos entre un niño y un investigador o cuidador (compañero de juego). El esquema de codificación se desarrolló mediante la expansión de elementos del Programa de observación de diagnóstico de autismo (ADOS), para cuantificar una variación más matizada en los síntomas del TEA.

Porcentaje de actos de comunicación sincronizada con los padres y profesionales antes del coaching parental

Sistema de seguimiento ocular montado en la cabeza para registrar los movimientos oculares durante la Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) y la Observación breve del cambio de comunicación social (BOSCC). Los eye trackers montados en la cabeza no solo capturan la vista del niño sobre su entorno, sino que también rastrean hacia dónde miran en primera persona, en todo momento, lo que nos permite estudiar la mirada en situaciones más naturales. En particular, los rastreadores oculares portátiles mejoran la validez de construcción de conceptos importantes para el desarrollo, como las experiencias de objetos visuales y la atención social, de formas que serían imposibles con los rastreadores oculares basados ​​en pantallas. Los investigadores medirán el porcentaje de actos de comunicación sincrónica con los padres y profesionales.

Porcentaje de actos de comunicación sincronizada con los padres y profesionales inmediatamente después de finalizar el coaching parental

Sistema de seguimiento ocular montado en la cabeza para registrar los movimientos oculares durante la Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) y la Observación breve del cambio de comunicación social (BOSCC). Los eye trackers montados en la cabeza no solo capturan la vista del niño sobre su entorno, sino que también rastrean hacia dónde miran en primera persona, en todo momento, lo que nos permite estudiar la mirada en situaciones más naturales. En particular, los rastreadores oculares portátiles mejoran la validez de construcción de conceptos importantes para el desarrollo, como las experiencias de objetos visuales y la atención social, de formas que serían imposibles con los rastreadores oculares basados ​​en pantallas. Los investigadores medirán el porcentaje de actos de comunicación sincrónica con los padres y profesionales.

Porcentaje de actos de comunicación sincronizada con los padres y profesionales a los 6 meses de finalizar el coaching parental

Sistema de seguimiento ocular montado en la cabeza para registrar los movimientos oculares durante la Medida de comunicación diádica para el autismo (DCMA) y la Observación breve del cambio de comunicación social (BOSCC). Los eye trackers montados en la cabeza no solo capturan la vista del niño sobre su entorno, sino que también rastrean hacia dónde miran en primera persona, en todo momento, lo que nos permite estudiar la mirada en situaciones más naturales. En particular, los rastreadores oculares portátiles mejoran la validez de construcción de conceptos importantes para el desarrollo, como las experiencias de objetos visuales y la atención social, de formas que serían imposibles con los rastreadores oculares basados ​​en pantallas. Los investigadores medirán el porcentaje de actos de comunicación sincrónica con los padres y profesionales.

Child Eating Behavior Questionnaire (CEBQ) antes del entrenamiento de los padres

CEBQ es un cuestionario de informe de padres de 35 ítems que evalúa el estilo de alimentación en los niños. El estilo de alimentación se evalúa en ocho escalas: capacidad de respuesta a los alimentos (4 ítems), disfrute de la comida (4 ítems), comer en exceso emocionalmente (4 ítems), deseo de beber (3 ítems), respuesta a la saciedad (5 ítems), lentitud para comer (4 ítems). ítems), y subalimentación emocional (4 ítems), e irritabilidad (7 ítems). Los informantes califican la frecuencia de los comportamientos y experiencias de sus hijos en una escala de 5 puntos: 1 = nunca, 2 = rara vez, 3 = a veces, 4 = a menudo, 5 = siempre.

Child Eating Behavior Questionnaire (CEBQ) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

CEBQ es un cuestionario de informe de padres de 35 ítems que evalúa el estilo de alimentación en los niños. El estilo de alimentación se evalúa en ocho escalas: capacidad de respuesta a los alimentos (4 ítems), disfrute de la comida (4 ítems), comer en exceso emocionalmente (4 ítems), deseo de beber (3 ítems), respuesta a la saciedad (5 ítems), lentitud para comer (4 ítems). ítems), y subalimentación emocional (4 ítems), e irritabilidad (7 ítems). Los informantes califican la frecuencia de los comportamientos y experiencias de sus hijos en una escala de 5 puntos: 1 = nunca, 2 = rara vez, 3 = a veces, 4 = a menudo, 5 = siempre.

Child Eating Behavior Questionnaire (CEBQ) 6 meses después del final del entrenamiento de los padres

CEBQ es un cuestionario de informe de padres de 35 ítems que evalúa el estilo de alimentación en los niños. El estilo de alimentación se evalúa en ocho escalas: capacidad de respuesta a los alimentos (4 ítems), disfrute de la comida (4 ítems), comer en exceso emocionalmente (4 ítems), deseo de beber (3 ítems), respuesta a la saciedad (5 ítems), lentitud para comer (4 ítems). ítems), y subalimentación emocional (4 ítems), e irritabilidad (7 ítems). Los informantes califican la frecuencia de los comportamientos y experiencias de sus hijos en una escala de 5 puntos: 1 = nunca, 2 = rara vez, 3 = a veces, 4 = a menudo, 5 = siempre.

Escalas Mullen de Aprendizaje Temprano (MSEL) antes del entrenamiento de los padres

Las Escalas Mullen de Aprendizaje Temprano (MSEL) es una evaluación estandarizada comúnmente utilizada en psicología clínica como una medida del desarrollo cognitivo en niños de 2 a 5 años y medio de edad. El MSEL está organizado en 5 subescalas: (a) motricidad gruesa, (b) motricidad fina, (c) recepción visual (o resolución de problemas no verbales), (d) lenguaje receptivo y (e) lenguaje expresivo. Una puntuación compuesta de aprendizaje temprano se puede derivar de las escalas de motricidad fina, recepción visual, lenguaje receptivo y lenguaje expresivo. Para los niños pequeños, este puntaje compuesto de aprendizaje temprano se considera equivalente a un puntaje de cociente de inteligencia más tradicional o un puntaje estándar de desarrollo. Cada subescala está estandarizada para calcular una puntuación estándar, un percentil y una puntuación equivalente a la edad. La puntuación bruta máxima alcanzable por escala es 50 para la escala de recepción visual, 49 para la escala de motricidad fina, 48 para la escala de lenguaje receptivo y 50 para la escala de lenguaje expresivo. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) inmediatamente después del final del entrenamiento para padres

Las Escalas Mullen de Aprendizaje Temprano (MSEL) es una evaluación estandarizada comúnmente utilizada en psicología clínica como una medida del desarrollo cognitivo en niños de 2 a 5 años y medio de edad. El MSEL está organizado en 5 subescalas: (a) motricidad gruesa, (b) motricidad fina, (c) recepción visual (o resolución de problemas no verbales), (d) lenguaje receptivo y (e) lenguaje expresivo. Una puntuación compuesta de aprendizaje temprano se puede derivar de las escalas de motricidad fina, recepción visual, lenguaje receptivo y lenguaje expresivo. Para los niños pequeños, este puntaje compuesto de aprendizaje temprano se considera equivalente a un puntaje de cociente de inteligencia más tradicional o un puntaje estándar de desarrollo. Cada subescala está estandarizada para calcular una puntuación estándar, un percentil y una puntuación equivalente a la edad. La puntuación bruta máxima alcanzable por escala es 50 para la escala de recepción visual, 49 para la escala de motricidad fina, 48 para la escala de lenguaje receptivo y 50 para la escala de lenguaje expresivo. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) 6 meses después del final del entrenamiento para padres

Las Escalas Mullen de Aprendizaje Temprano (MSEL) es una evaluación estandarizada comúnmente utilizada en psicología clínica como una medida del desarrollo cognitivo en niños de 2 a 5 años y medio de edad. El MSEL está organizado en 5 subescalas: (a) motricidad gruesa, (b) motricidad fina, (c) recepción visual (o resolución de problemas no verbales), (d) lenguaje receptivo y (e) lenguaje expresivo. Una puntuación compuesta de aprendizaje temprano se puede derivar de las escalas de motricidad fina, recepción visual, lenguaje receptivo y lenguaje expresivo. Para los niños pequeños, este puntaje compuesto de aprendizaje temprano se considera equivalente a un puntaje de cociente de inteligencia más tradicional o un puntaje estándar de desarrollo. Cada subescala está estandarizada para calcular una puntuación estándar, un percentil y una puntuación equivalente a la edad. La puntuación bruta máxima alcanzable por escala es 50 para la escala de recepción visual, 49 para la escala de motricidad fina, 48 para la escala de lenguaje receptivo y 50 para la escala de lenguaje expresivo. Las puntuaciones más altas significan un mejor resultado.

Lista de Verificación del Comportamiento Infantil (CBCL)/1.5-5 antes del entrenamiento de los padres

El CBCL/1.5-5 obtiene las calificaciones de los cuidadores de 99 elementos problemáticos. Los ítems se califican en las siguientes escalas de síndrome: Emocionalmente reactivo, Ansioso/Deprimido, Quejas somáticas, Retraído, Problemas de atención, Comportamiento agresivo y Problemas para dormir. Los elementos también se califican en las siguientes escalas orientadas al Manual de diagnóstico y estadística (DSM): problemas afectivos, problemas de ansiedad, problemas generalizados del desarrollo, problemas de déficit de atención/hiperactividad, problemas de estrés, problemas del espectro autista y problemas de oposición desafiante. Según los datos normativos de la CBCL, un t-score ≤ 59 indica síntomas no clínicos, un t-score entre 60 y 64 indica que el niño está en riesgo de conductas problemáticas, y un t-score ≥ 65 indica síntomas clínicos . Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Lista de Verificación de Comportamiento Infantil (CBCL)/1.5-5 inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

El CBCL/1.5-5 obtiene las calificaciones de los cuidadores de 99 elementos problemáticos. Los ítems se califican en las siguientes escalas de síndrome: Emocionalmente reactivo, Ansioso/Deprimido, Quejas somáticas, Retraído, Problemas de atención, Comportamiento agresivo y Problemas para dormir. Los elementos también se califican en las siguientes escalas orientadas al Manual de diagnóstico y estadística (DSM): problemas afectivos, problemas de ansiedad, problemas generalizados del desarrollo, problemas de déficit de atención/hiperactividad, problemas de estrés, problemas del espectro autista y problemas de oposición desafiante. Según los datos normativos de la CBCL, un t-score ≤ 59 indica síntomas no clínicos, un t-score entre 60 y 64 indica que el niño está en riesgo de conductas problemáticas, y un t-score ≥ 65 indica síntomas clínicos . Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Child Behavior Checklist (CBCL)/1.5-5 6 meses después del final del entrenamiento de los padres

El CBCL/1.5-5 obtiene las calificaciones de los cuidadores de 99 elementos problemáticos. Los ítems se califican en las siguientes escalas de síndrome: Emocionalmente reactivo, Ansioso/Deprimido, Quejas somáticas, Retraído, Problemas de atención, Comportamiento agresivo y Problemas para dormir. Los elementos también se califican en las siguientes escalas orientadas al Manual de diagnóstico y estadística (DSM): problemas afectivos, problemas de ansiedad, problemas generalizados del desarrollo, problemas de déficit de atención/hiperactividad, problemas de estrés, problemas del espectro autista y problemas de oposición desafiante. Según los datos normativos de la CBCL, un t-score ≤ 59 indica síntomas no clínicos, un t-score entre 60 y 64 indica que el niño está en riesgo de conductas problemáticas, y un t-score ≥ 65 indica síntomas clínicos . Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Cuestionario pediátrico del sueño (PSQ) antes del entrenamiento de los padres

El PSQ contiene 22 elementos de síntomas que preguntan sobre la frecuencia de los ronquidos, los ronquidos fuertes, las apneas observadas, la dificultad para respirar durante el sueño, la somnolencia diurna, la falta de atención o el comportamiento hiperactivo y otras características pediátricas relacionadas con el sueño. Las subescalas dentro del PSQ incluyen una escala de somnolencia de 4 ítems, una escala de ronquidos de 4 ítems y una escala de atención/hiperactividad de 6 ítems. Las respuestas se puntúan como "0" (ausencia de síntomas) o "1" (síntoma presente) y la puntuación global se calcula como una proporción de respuestas positivas, considerándose una puntuación mayor o igual a 0,33 predictiva de trastornos respiratorios del sueño. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Cuestionario de sueño pediátrico (PSQ) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

El PSQ contiene 22 elementos de síntomas que preguntan sobre la frecuencia de los ronquidos, los ronquidos fuertes, las apneas observadas, la dificultad para respirar durante el sueño, la somnolencia diurna, la falta de atención o el comportamiento hiperactivo y otras características pediátricas relacionadas con el sueño. Las subescalas dentro del PSQ incluyen una escala de somnolencia de 4 ítems, una escala de ronquidos de 4 ítems y una escala de atención/hiperactividad de 6 ítems. Las respuestas se puntúan como "0" (ausencia de síntomas) o "1" (síntoma presente) y la puntuación global se calcula como una proporción de respuestas positivas, considerándose una puntuación mayor o igual a 0,33 predictiva de trastornos respiratorios del sueño. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Cuestionario pediátrico del sueño (PSQ) 6 meses después del final del entrenamiento de los padres

El PSQ contiene 22 elementos de síntomas que preguntan sobre la frecuencia de los ronquidos, los ronquidos fuertes, las apneas observadas, la dificultad para respirar durante el sueño, la somnolencia diurna, la falta de atención o el comportamiento hiperactivo y otras características pediátricas relacionadas con el sueño. Las subescalas dentro del PSQ incluyen una escala de somnolencia de 4 ítems, una escala de ronquidos de 4 ítems y una escala de atención/hiperactividad de 6 ítems. Las respuestas se puntúan como "0" (ausencia de síntomas) o "1" (síntoma presente) y la puntuación global se calcula como una proporción de respuestas positivas, considerándose una puntuación mayor o igual a 0,33 predictiva de trastornos respiratorios del sueño. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un peor resultado.

Índice de estrés parental (PSI) antes del entrenamiento parental

PSI es un cuestionario diseñado para medir el grado de estrés en la relación padre-hijo. Este instrumento de diagnóstico se basa en el supuesto de que el estrés integral que experimenta el padre depende de ciertas características del niño, del padre y de la situación de crianza. Las características del estrés infantil se miden en seis escalas:

Hiperactividad/Distracción, Adaptabilidad, Refuerzo, Demandas, Estado de ánimo, Aceptabilidad. La personalidad de los padres y las variables situacionales se miden en siete escalas: Depresión, Sentido de competencia, Apego, Relación marital, Aislamiento social, Salud de los padres, Restricciones de los padres. PSI tiene 36 ítems basados ​​en una escala Likert de cinco puntos donde cada valor corresponde a una declaración específica (1 = completamente en desacuerdo; 5 = completamente de acuerdo). Las puntuaciones de las subescalas oscilan entre 12 y 60, y la puntuación de estrés total oscila entre 36 y 180. A mayor puntuación, mayor nivel de estrés de los padres.

Índice de Estrés de los Padres (PSI) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

PSI es un cuestionario diseñado para medir el grado de estrés en la relación padre-hijo. Este instrumento de diagnóstico se basa en el supuesto de que el estrés integral que experimenta el padre depende de ciertas características del niño, del padre y de la situación de crianza. Las características del estrés infantil se miden en seis escalas:

Hiperactividad/Distracción, Adaptabilidad, Refuerzo, Demandas, Estado de ánimo, Aceptabilidad. La personalidad de los padres y las variables situacionales se miden en siete escalas: Depresión, Sentido de competencia, Apego, Relación marital, Aislamiento social, Salud de los padres, Restricciones de los padres. PSI tiene 36 ítems basados ​​en una escala Likert de cinco puntos donde cada valor corresponde a una declaración específica (1 = completamente en desacuerdo; 5 = completamente de acuerdo). Las puntuaciones de las subescalas oscilan entre 12 y 60, y la puntuación de estrés total oscila entre 36 y 180. A mayor puntuación, mayor nivel de estrés de los padres.

Índice de estrés parental (PSI) 6 meses después del final del entrenamiento parental

PSI es un cuestionario diseñado para medir el grado de estrés en la relación padre-hijo. Este instrumento de diagnóstico se basa en el supuesto de que el estrés integral que experimenta el padre depende de ciertas características del niño, del padre y de la situación de crianza. Las características del estrés infantil se miden en seis escalas:

Hiperactividad/Distracción, Adaptabilidad, Refuerzo, Demandas, Estado de ánimo, Aceptabilidad. La personalidad de los padres y las variables situacionales se miden en siete escalas: Depresión, Sentido de competencia, Apego, Relación marital, Aislamiento social, Salud de los padres, Restricciones de los padres. PSI tiene 36 ítems basados ​​en una escala Likert de cinco puntos donde cada valor corresponde a una declaración específica (1 = completamente en desacuerdo; 5 = completamente de acuerdo). Las puntuaciones de las subescalas oscilan entre 12 y 60, y la puntuación de estrés total oscila entre 36 y 180. A mayor puntuación, mayor nivel de estrés de los padres.

Escala de Sentido de Competencia de los Padres (PSOC) antes del entrenamiento de los padres

El cuestionario PSOC está compuesto por 17 afirmaciones que miden el sentimiento de competencia en el ejercicio del rol parental. Tiene dos subescalas: siete afirmaciones se refieren al sentimiento de eficacia y otras diez al sentimiento de satisfacción. Está disponible una versión para el padre y otra para la madre. Los encuestados califican su competencia como padres en una escala tipo Likert de seis puntos que va desde "totalmente de acuerdo" (1) hasta "totalmente en desacuerdo" (6). El puntaje puede variar de 7 a 42, con un puntaje de 7 a 13 que indica un sentido de eficacia muy bajo y un puntaje de 38 a 42 que indica un sentido de eficacia muy alto en el continuo. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un mejor resultado.

Escala de Sentido de Competencia de los Padres (PSOC) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

El cuestionario PSOC está compuesto por 17 afirmaciones que miden el sentimiento de competencia en el ejercicio del rol parental. Tiene dos subescalas: siete afirmaciones se refieren al sentimiento de eficacia y otras diez al sentimiento de satisfacción. Está disponible una versión para el padre y otra para la madre. Los encuestados califican su competencia como padres en una escala tipo Likert de seis puntos que va desde "totalmente de acuerdo" (1) hasta "totalmente en desacuerdo" (6). El puntaje puede variar de 7 a 42, con un puntaje de 7 a 13 que indica un sentido de eficacia muy bajo y un puntaje de 38 a 42 que indica un sentido de eficacia muy alto en el continuo. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un mejor resultado.

Escala de Sentido de Competencia de los Padres (PSOC) 6 meses después del final del entrenamiento de los padres

El cuestionario PSOC está compuesto por 17 afirmaciones que miden el sentimiento de competencia en el ejercicio del rol parental. Tiene dos subescalas: siete afirmaciones se refieren al sentimiento de eficacia y otras diez al sentimiento de satisfacción. Está disponible una versión para el padre y otra para la madre. Los encuestados califican su competencia como padres en una escala tipo Likert de seis puntos que va desde "totalmente de acuerdo" (1) hasta "totalmente en desacuerdo" (6). El puntaje puede variar de 7 a 42, con un puntaje de 7 a 13 que indica un sentido de eficacia muy bajo y un puntaje de 38 a 42 que indica un sentido de eficacia muy alto en el continuo. Las puntuaciones más altas significan, por lo tanto, un mejor resultado.

Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) antes del entrenamiento de los padres

La Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) es un cuestionario de informe de los padres que mide el ajuste conductual y emocional del niño y la eficacia de los padres. Consta de 30 ítems calificados en una escala de 4 puntos, que van desde nada cierto sobre mi hijo (0) hasta cierto sobre mi hijo mucho, o la mayor parte del tiempo (3), donde 20 ítems son preguntas de dos partes que evalúan tanto el comportamiento del niño como la eficacia de los padres. Veintiséis ítems evalúan preocupaciones de comportamiento (p. ej., Mi hijo me responde de manera grosera) y competencias conductuales (Escala de comportamiento; p. ej., Mi hijo sigue reglas y límites), y cuatro ítems evalúan el ajuste emocional (Escala de inadaptación emocional; p. ej., Mi hijo preocupaciones). Algunos elementos se califican al revés. Los elementos se suman para producir una puntuación de intensidad total (escala de intensidad CAPES: rango de 0 a 90), que se compone de una puntuación de comportamiento (rango de 0 a 78) y una puntuación de desajuste emocional (0 a 12) donde las puntuaciones altas indican mayores niveles de problemas.

Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

La Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) es un cuestionario de informe de los padres que mide el ajuste conductual y emocional del niño y la eficacia de los padres. Consta de 30 ítems calificados en una escala de 4 puntos, que van desde nada cierto sobre mi hijo (0) hasta cierto sobre mi hijo mucho, o la mayor parte del tiempo (3), donde 20 ítems son preguntas de dos partes que evalúan tanto el comportamiento del niño como la eficacia de los padres. Veintiséis ítems evalúan preocupaciones de comportamiento (p. ej., Mi hijo me responde de manera grosera) y competencias conductuales (Escala de comportamiento; p. ej., Mi hijo sigue reglas y límites), y cuatro ítems evalúan el ajuste emocional (Escala de inadaptación emocional; p. ej., Mi hijo preocupaciones). Algunos elementos se califican al revés. Los elementos se suman para producir una puntuación de intensidad total (escala de intensidad CAPES: rango de 0 a 90), que se compone de una puntuación de comportamiento (rango de 0 a 78) y una puntuación de desajuste emocional (0 a 12) donde las puntuaciones altas indican mayores niveles de problemas.

Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) 6 meses después del final del entrenamiento de los padres

La Escala de Ajuste Infantil y Eficacia de los Padres (CAPES) es un cuestionario de informe de los padres que mide el ajuste conductual y emocional del niño y la eficacia de los padres. Consta de 30 ítems calificados en una escala de 4 puntos, que van desde nada cierto sobre mi hijo (0) hasta cierto sobre mi hijo mucho, o la mayor parte del tiempo (3), donde 20 ítems son preguntas de dos partes que evalúan tanto el comportamiento del niño como la eficacia de los padres. Veintiséis ítems evalúan preocupaciones de comportamiento (p. ej., Mi hijo me responde de manera grosera) y competencias conductuales (Escala de comportamiento; p. ej., Mi hijo sigue reglas y límites), y cuatro ítems evalúan el ajuste emocional (Escala de inadaptación emocional; p. ej., Mi hijo preocupaciones). Algunos elementos se califican al revés. Los elementos se suman para producir una puntuación de intensidad total (escala de intensidad CAPES: rango de 0 a 90), que se compone de una puntuación de comportamiento (rango de 0 a 78) y una puntuación de desajuste emocional (0 a 12) donde las puntuaciones altas indican mayores niveles de problemas.

Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Brief-COPE) Inventario antes del coaching parental

La Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Brief-COPE) es un cuestionario de autoinforme de 28 ítems diseñado para medir las formas efectivas e ineficaces de enfrentar un evento estresante de la vida. "Afrontamiento" se define en términos generales como un esfuerzo utilizado para minimizar la angustia asociada con las experiencias negativas de la vida. La escala se usa a menudo en entornos de atención médica para determinar cómo los pacientes responden emocionalmente a una circunstancia grave.

Se compone de 14 escalas, cada una de las cuales evalúa el grado en que un encuestado utiliza una estrategia de afrontamiento específica. Los encuestados califican los elementos en una escala de Likert de 4 puntos, que van desde 1 - "No he estado haciendo esto en absoluto" hasta 4 - "He estado haciendo esto mucho". Cada una de las 14 escalas se compone de 2 ítems; las puntuaciones totales en cada escala oscilan entre 2 (mínimo) y 8 (máximo). Las puntuaciones más altas indican una mayor utilización de esa estrategia de afrontamiento específica.

Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Breve-COPE) Inventario inmediatamente después del final del entrenamiento de los padres

La Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Brief-COPE) es un cuestionario de autoinforme de 28 ítems diseñado para medir las formas efectivas e ineficaces de enfrentar un evento estresante de la vida. "Afrontamiento" se define en términos generales como un esfuerzo utilizado para minimizar la angustia asociada con las experiencias negativas de la vida. La escala se usa a menudo en entornos de atención médica para determinar cómo los pacientes responden emocionalmente a una circunstancia grave.

Se compone de 14 escalas, cada una de las cuales evalúa el grado en que un encuestado utiliza una estrategia de afrontamiento específica. Los encuestados califican los elementos en una escala de Likert de 4 puntos, que van desde 1 - "No he estado haciendo esto en absoluto" hasta 4 - "He estado haciendo esto mucho". Cada una de las 14 escalas se compone de 2 ítems; las puntuaciones totales en cada escala oscilan entre 2 (mínimo) y 8 (máximo). Las puntuaciones más altas indican una mayor utilización de esa estrategia de afrontamiento específica.

Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Brief-COPE) Inventario 6 meses después de finalizar el coaching parental

La Breve Orientación de Afrontamiento a los Problemas Experimentados (Brief-COPE) es un cuestionario de autoinforme de 28 ítems diseñado para medir las formas efectivas e ineficaces de enfrentar un evento estresante de la vida. "Afrontamiento" se define en términos generales como un esfuerzo utilizado para minimizar la angustia asociada con las experiencias negativas de la vida. La escala se usa a menudo en entornos de atención médica para determinar cómo los pacientes responden emocionalmente a una circunstancia grave.

Se compone de 14 escalas, cada una de las cuales evalúa el grado en que un encuestado utiliza una estrategia de afrontamiento específica. Los encuestados califican los elementos en una escala de Likert de 4 puntos, que van desde 1 - "No he estado haciendo esto en absoluto" hasta 4 - "He estado haciendo esto mucho". Cada una de las 14 escalas se compone de 2 ítems; las puntuaciones totales en cada escala oscilan entre 2 (mínimo) y 8 (máximo). Las puntuaciones más altas indican una mayor utilización de esa estrategia de afrontamiento específica.