Impact van een E-Learning Coaching voor ouders van jonge kinderen met autisme (ECOACH)

Experimenteel: E-leren

E-learning coaching. 11 modules online. 5 debriefing over visio conferentie met een professional (1/maand)

Gedragsmatig: E-leren

Online coachingsmodules voor ouders

Actieve vergelijker: Pediatrische Autisme Communicatietherapie (PACT)

Ouders krijgen 12 coachingsessies met een therapeut volgens het PACT-model. Tussen elke sessie wordt de ouder gevraagd om de strategieën thuis te oefenen en zichzelf te filmen tijdens een activiteit met hun kind (film van 10 minuten).

Gedragsmatig: E-leren

Online coachingsmodules voor ouders

Geen tussenkomst: Controle

Geen ouderbegeleiding

Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) voorafgaand aan oudercoaching

DCMA is een maat voor de natuurlijk vloeiende dyadische communicatie-interactie tussen ouder en kind in een context van vrij spel. Het is oorspronkelijk ontworpen om aspecten van communicatie bij jonge kinderen met autisme vast te leggen en aspecten van de communicatiestijl van ouders die vaak het doelwit zijn van op communicatie gerichte interventies. Het is gebaseerd op de theorie en het onderzoek naar pragmatische taalontwikkeling bij kinderen, in het bijzonder bij kinderen met autisme. DCMA omvat het opnemen van video-opnamen van de ouder en het kind die op een natuurlijke manier samen spelen met behulp van een standaardset speelgoed. De interactie wordt vervolgens gecodeerd vanaf videoband en er worden drie niveaus van de interactie waargenomen:

• Oudersynchronisatie en reactievermogen
• Communicatieve initiaties, reacties en communicatieve functies van kinderen
• Hoeveelheid wederzijdse gedeelde aandacht tussen ouder en kind

Dyadische Communicatie Maatregel Autisme (DCMA) direct na beëindiging ouderbegeleiding

DCMA is een maat voor de natuurlijk vloeiende dyadische communicatie-interactie tussen ouder en kind in een context van vrij spel. Het is oorspronkelijk ontworpen om aspecten van communicatie bij jonge kinderen met autisme vast te leggen en aspecten van de communicatiestijl van ouders die vaak het doelwit zijn van op communicatie gerichte interventies. Het is gebaseerd op de theorie en het onderzoek naar pragmatische taalontwikkeling bij kinderen, in het bijzonder bij kinderen met autisme. DCMA omvat het opnemen van video-opnamen van de ouder en het kind die op een natuurlijke manier samen spelen met behulp van een standaardset speelgoed. De interactie wordt vervolgens gecodeerd vanaf videoband en er worden drie niveaus van de interactie waargenomen:

• Oudersynchronisatie en reactievermogen
• Communicatieve initiaties, reacties en communicatieve functies van kinderen
• Hoeveelheid wederzijdse gedeelde aandacht tussen ouder en kind

Dyadische Communicatie Maatregel Autisme (DCMA) 6 maanden na einde ouderbegeleiding

DCMA is een maat voor de natuurlijk vloeiende dyadische communicatie-interactie tussen ouder en kind in een context van vrij spel. Het is oorspronkelijk ontworpen om aspecten van communicatie bij jonge kinderen met autisme vast te leggen en aspecten van de communicatiestijl van ouders die vaak het doelwit zijn van op communicatie gerichte interventies. Het is gebaseerd op de theorie en het onderzoek naar pragmatische taalontwikkeling bij kinderen, in het bijzonder bij kinderen met autisme. DCMA omvat het opnemen van video-opnamen van de ouder en het kind die op een natuurlijke manier samen spelen met behulp van een standaardset speelgoed. De interactie wordt vervolgens gecodeerd vanaf videoband en er worden drie niveaus van de interactie waargenomen:

• Oudersynchronisatie en reactievermogen
• Communicatieve initiaties, reacties en communicatieve functies van kinderen
• Hoeveelheid wederzijdse gedeelde aandacht tussen ouder en kind

Korte observatie van veranderingen in sociale communicatie (BOSCC) vóór ouderlijke coaching

BOSCC is een behandelingsresponsmaat voor symptomen van autismespectrumstoornis (ASS). De BOSCC is een gedragscoderingsschema dat wordt toegepast op 10-12 minuten durende op video opgenomen sociale/spelinteracties tussen een kind en een onderzoeker of verzorger (spelpartner). Het coderingsschema is ontwikkeld door items uit het Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) uit te breiden om meer genuanceerde variatie in ASS-symptomen te kwantificeren.

Korte observatie van verandering in sociale communicatie (BOSCC) direct na het einde van ouderlijke coaching

BOSCC is een behandelingsresponsmaat voor symptomen van autismespectrumstoornis (ASS). De BOSCC is een gedragscoderingsschema dat wordt toegepast op 10-12 minuten durende op video opgenomen sociale/spelinteracties tussen een kind en een onderzoeker of verzorger (spelpartner). Het coderingsschema is ontwikkeld door items uit het Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) uit te breiden om meer genuanceerde variatie in ASS-symptomen te kwantificeren.

Korte observatie van veranderingen in sociale communicatie (BOSCC) 6 maanden na het einde van ouderlijke coaching

BOSCC is een behandelingsresponsmaat voor symptomen van autismespectrumstoornis (ASS). De BOSCC is een gedragscoderingsschema dat wordt toegepast op 10-12 minuten durende op video opgenomen sociale/spelinteracties tussen een kind en een onderzoeker of verzorger (spelpartner). Het coderingsschema is ontwikkeld door items uit het Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) uit te breiden om meer genuanceerde variatie in ASS-symptomen te kwantificeren.

Percentage gesynchroniseerde communicatiehandelingen met de ouders en professionals vóór ouderlijke coaching

Op het hoofd gemonteerd oogvolgsysteem om oogbewegingen vast te leggen tijdens Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) en Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Op het hoofd gemonteerde eye-trackers leggen niet alleen het zicht van het kind op zijn omgeving vast, maar volgen ook te allen tijde in de eerste persoon waar het naar kijkt, waardoor we de blik in meer natuurlijke situaties kunnen bestuderen. Met name draagbare eye-trackers verbeteren de constructvaliditeit van concepten die belangrijk zijn voor de ontwikkeling, zoals visuele objectervaringen en sociale aandacht, op een manier die onmogelijk zou zijn met op schermen gebaseerde eye-trackers. De onderzoekers meten het percentage synchrone communicatiehandelingen met ouders en professionals.

Percentage gesynchroniseerde communicatie handelt met de ouders en professionals direct na het einde van de ouderlijke coaching

Op het hoofd gemonteerd oogvolgsysteem om oogbewegingen vast te leggen tijdens Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) en Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Op het hoofd gemonteerde eye-trackers leggen niet alleen het zicht van het kind op zijn omgeving vast, maar volgen ook te allen tijde in de eerste persoon waar het naar kijkt, waardoor we de blik in meer natuurlijke situaties kunnen bestuderen. Met name draagbare eye-trackers verbeteren de constructvaliditeit van concepten die belangrijk zijn voor de ontwikkeling, zoals visuele objectervaringen en sociale aandacht, op een manier die onmogelijk zou zijn met op schermen gebaseerde eye-trackers. De onderzoekers meten het percentage synchrone communicatiehandelingen met ouders en professionals.

Percentage gesynchroniseerde communicatiehandelingen met de ouders en professionals 6 maanden na het einde van de ouderbegeleiding

Op het hoofd gemonteerd oogvolgsysteem om oogbewegingen vast te leggen tijdens Dyadic Communication Measure for Autism (DCMA) en Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC). Op het hoofd gemonteerde eye-trackers leggen niet alleen het zicht van het kind op zijn omgeving vast, maar volgen ook te allen tijde in de eerste persoon waar het naar kijkt, waardoor we de blik in meer natuurlijke situaties kunnen bestuderen. Met name draagbare eye-trackers verbeteren de constructvaliditeit van concepten die belangrijk zijn voor de ontwikkeling, zoals visuele objectervaringen en sociale aandacht, op een manier die onmogelijk zou zijn met op schermen gebaseerde eye-trackers. De onderzoekers meten het percentage synchrone communicatiehandelingen met ouders en professionals.

Vragenlijst over eetgedrag bij kinderen (CEBQ) voorafgaand aan oudercoaching

CEBQ is een ouderrapportagevragenlijst met 35 items die de eetstijl bij kinderen beoordeelt. Eetstijl wordt beoordeeld op acht schalen: reactievermogen op voedsel (4 items), genieten van eten (4 items), emotioneel overeten (4 items), verlangen om te drinken (3 items), reactievermogen op verzadiging (5 items), traagheid in eten (4 items). items) en emotioneel ondereten (4 items) en onrust (7 items). Informanten beoordelen de frequentie van het gedrag en de ervaringen van hun kind op een 5-puntsschaal: 1 = nooit, 2 = zelden, 3 = soms, 4 = vaak, 5 = altijd.

Vragenlijst over het eetgedrag van kinderen (CEBQ) direct na het einde van de ouderbegeleiding

CEBQ is een ouderrapportagevragenlijst met 35 items die de eetstijl bij kinderen beoordeelt. Eetstijl wordt beoordeeld op acht schalen: reactievermogen op voedsel (4 items), genieten van eten (4 items), emotioneel overeten (4 items), verlangen om te drinken (3 items), reactievermogen op verzadiging (5 items), traagheid in eten (4 items). items) en emotioneel ondereten (4 items) en onrust (7 items). Informanten beoordelen de frequentie van het gedrag en de ervaringen van hun kind op een 5-puntsschaal: 1 = nooit, 2 = zelden, 3 = soms, 4 = vaak, 5 = altijd.

Vragenlijst over eetgedrag bij kinderen (CEBQ) 6 maanden na het einde van de ouderbegeleiding

CEBQ is een ouderrapportagevragenlijst met 35 items die de eetstijl bij kinderen beoordeelt. Eetstijl wordt beoordeeld op acht schalen: reactievermogen op voedsel (4 items), genieten van eten (4 items), emotioneel overeten (4 items), verlangen om te drinken (3 items), reactievermogen op verzadiging (5 items), traagheid in eten (4 items). items) en emotioneel ondereten (4 items) en onrust (7 items). Informanten beoordelen de frequentie van het gedrag en de ervaringen van hun kind op een 5-puntsschaal: 1 = nooit, 2 = zelden, 3 = soms, 4 = vaak, 5 = altijd.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) vóór ouderlijke coaching

De Mullen Scales of Early Learning (MSEL) is een gestandaardiseerde beoordeling die in de klinische psychologie vaak wordt gebruikt als ontwikkelingsmaatstaf voor de cognitieve ontwikkeling van kinderen van 2 tot 5½ jaar. De MSEL is onderverdeeld in 5 subschalen: (a) grove motoriek, (b) fijne motoriek, (c) visuele ontvangst (of non-verbale probleemoplossing), (d) receptieve taal en (e) expressieve taal. Een samengestelde score voor vroeg leren kan worden afgeleid uit fijne motoriek, visuele ontvangst, receptieve taal en expressieve taalschalen. Voor jonge kinderen wordt deze samengestelde score voor vroeg leren beschouwd als gelijkwaardig aan een meer traditionele intelligentiequotiëntscore of een ontwikkelingsstandaardscore. Elke subschaal is gestandaardiseerd om een ​​standaardscore, percentielscore en leeftijdsequivalente score te berekenen. De maximaal haalbare ruwe score per schaal is 50 voor de visuele ontvangstschaal, 49 voor de fijnmotorische schaal, 48 voor de receptieve taalschaal en 50 voor de expressieve taalschaal. Hogere scores betekenen een beter resultaat.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) direct na het einde van ouderlijke coaching

De Mullen Scales of Early Learning (MSEL) is een gestandaardiseerde beoordeling die in de klinische psychologie vaak wordt gebruikt als ontwikkelingsmaatstaf voor de cognitieve ontwikkeling van kinderen van 2 tot 5½ jaar. De MSEL is onderverdeeld in 5 subschalen: (a) grove motoriek, (b) fijne motoriek, (c) visuele ontvangst (of non-verbale probleemoplossing), (d) receptieve taal en (e) expressieve taal. Een samengestelde score voor vroeg leren kan worden afgeleid uit fijne motoriek, visuele ontvangst, receptieve taal en expressieve taalschalen. Voor jonge kinderen wordt deze samengestelde score voor vroeg leren beschouwd als gelijkwaardig aan een meer traditionele intelligentiequotiëntscore of een ontwikkelingsstandaardscore. Elke subschaal is gestandaardiseerd om een ​​standaardscore, percentielscore en leeftijdsequivalente score te berekenen. De maximaal haalbare ruwe score per schaal is 50 voor de visuele ontvangstschaal, 49 voor de fijnmotorische schaal, 48 voor de receptieve taalschaal en 50 voor de expressieve taalschaal. Hogere scores betekenen een beter resultaat.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) 6 maanden na het einde van ouderlijke coaching

De Mullen Scales of Early Learning (MSEL) is een gestandaardiseerde beoordeling die in de klinische psychologie vaak wordt gebruikt als ontwikkelingsmaatstaf voor de cognitieve ontwikkeling van kinderen van 2 tot 5½ jaar. De MSEL is onderverdeeld in 5 subschalen: (a) grove motoriek, (b) fijne motoriek, (c) visuele ontvangst (of non-verbale probleemoplossing), (d) receptieve taal en (e) expressieve taal. Een samengestelde score voor vroeg leren kan worden afgeleid uit fijne motoriek, visuele ontvangst, receptieve taal en expressieve taalschalen. Voor jonge kinderen wordt deze samengestelde score voor vroeg leren beschouwd als gelijkwaardig aan een meer traditionele intelligentiequotiëntscore of een ontwikkelingsstandaardscore. Elke subschaal is gestandaardiseerd om een ​​standaardscore, percentielscore en leeftijdsequivalente score te berekenen. De maximaal haalbare ruwe score per schaal is 50 voor de visuele ontvangstschaal, 49 voor de fijnmotorische schaal, 48 voor de receptieve taalschaal en 50 voor de expressieve taalschaal. Hogere scores betekenen een beter resultaat.

Child Behavior Checklist (CBCL)/1.5-5 voorafgaand aan oudercoaching

De CBCL/1.5-5 geeft de zorgverleners een score van 99 probleemitems. Items worden gescoord op de volgende syndroomschalen: Emotioneel reactief, Angstig/depressief, Somatische klachten, Teruggetrokken, Aandachtsproblemen, Agressief gedrag en Slaapproblemen. Items worden ook gescoord op de volgende diagnostische en statistische handleiding (DSM)-georiënteerde schalen: affectieve problemen, angstproblemen, pervasieve ontwikkelingsproblemen, aandachtstekort-/hyperactiviteitsproblemen, stressproblemen, autismespectrumproblemen en oppositioneel-opstandige problemen. Volgens de normatieve gegevens van de CBCL geeft een t-score ≤ 59 niet-klinische symptomen aan, een t-score tussen 60 en 64 geeft aan dat het kind risico loopt op probleemgedrag en een t-score ≥ 65 duidt op klinische symptomen . Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Checklist Kindgedrag (CBCL)/1.5-5 direct na het einde van de ouderbegeleiding

De CBCL/1.5-5 geeft de zorgverleners een score van 99 probleemitems. Items worden gescoord op de volgende syndroomschalen: Emotioneel reactief, Angstig/depressief, Somatische klachten, Teruggetrokken, Aandachtsproblemen, Agressief gedrag en Slaapproblemen. Items worden ook gescoord op de volgende diagnostische en statistische handleiding (DSM)-georiënteerde schalen: affectieve problemen, angstproblemen, pervasieve ontwikkelingsproblemen, aandachtstekort-/hyperactiviteitsproblemen, stressproblemen, autismespectrumproblemen en oppositioneel-opstandige problemen. Volgens de normatieve gegevens van de CBCL geeft een t-score ≤ 59 niet-klinische symptomen aan, een t-score tussen 60 en 64 geeft aan dat het kind risico loopt op probleemgedrag en een t-score ≥ 65 duidt op klinische symptomen . Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Checklist Kindgedrag (CBCL)/1.5-5 6 maanden na einde ouderbegeleiding

De CBCL/1.5-5 geeft de zorgverleners een score van 99 probleemitems. Items worden gescoord op de volgende syndroomschalen: Emotioneel reactief, Angstig/depressief, Somatische klachten, Teruggetrokken, Aandachtsproblemen, Agressief gedrag en Slaapproblemen. Items worden ook gescoord op de volgende diagnostische en statistische handleiding (DSM)-georiënteerde schalen: affectieve problemen, angstproblemen, pervasieve ontwikkelingsproblemen, aandachtstekort-/hyperactiviteitsproblemen, stressproblemen, autismespectrumproblemen en oppositioneel-opstandige problemen. Volgens de normatieve gegevens van de CBCL geeft een t-score ≤ 59 niet-klinische symptomen aan, een t-score tussen 60 en 64 geeft aan dat het kind risico loopt op probleemgedrag en een t-score ≥ 65 duidt op klinische symptomen . Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Pediatrische slaapvragenlijst (PSQ) voorafgaand aan oudercoaching

PSQ bevat 22 symptoomitems die vragen naar snurkfrequentie, hard snurken, waargenomen apneus, moeite met ademhalen tijdens de slaap, slaperigheid overdag, onoplettend of hyperactief gedrag en andere slaapgerelateerde kenmerken bij kinderen. Subschalen binnen de PSQ zijn onder meer een slaperigheidsschaal met 4 items, een snurkschaal met 4 items en een aandachts-/hyperactiviteitsschaal met 6 items. De antwoorden worden gescoord als "0" (symptoom afwezig) of "1" (symptoom aanwezig) en de algehele score wordt berekend als een deel van de positieve antwoorden, waarbij een score groter dan of gelijk aan 0,33 wordt beschouwd als voorspellend voor slaapstoornissen in de ademhaling. Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Pediatrische Slaapvragenlijst (PSQ) direct na het einde van de ouderbegeleiding

PSQ bevat 22 symptoomitems die vragen naar snurkfrequentie, hard snurken, waargenomen apneus, moeite met ademhalen tijdens de slaap, slaperigheid overdag, onoplettend of hyperactief gedrag en andere slaapgerelateerde kenmerken bij kinderen. Subschalen binnen de PSQ zijn onder meer een slaperigheidsschaal met 4 items, een snurkschaal met 4 items en een aandachts-/hyperactiviteitsschaal met 6 items. De antwoorden worden gescoord als "0" (symptoom afwezig) of "1" (symptoom aanwezig) en de algehele score wordt berekend als een deel van de positieve antwoorden, waarbij een score groter dan of gelijk aan 0,33 wordt beschouwd als voorspellend voor slaapstoornissen in de ademhaling. Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Pediatrische Slaapvragenlijst (PSQ) 6 maanden na het einde van de ouderbegeleiding

PSQ bevat 22 symptoomitems die vragen naar snurkfrequentie, hard snurken, waargenomen apneus, moeite met ademhalen tijdens de slaap, slaperigheid overdag, onoplettend of hyperactief gedrag en andere slaapgerelateerde kenmerken bij kinderen. Subschalen binnen de PSQ zijn onder meer een slaperigheidsschaal met 4 items, een snurkschaal met 4 items en een aandachts-/hyperactiviteitsschaal met 6 items. De antwoorden worden gescoord als "0" (symptoom afwezig) of "1" (symptoom aanwezig) en de algehele score wordt berekend als een deel van de positieve antwoorden, waarbij een score groter dan of gelijk aan 0,33 wordt beschouwd als voorspellend voor slaapstoornissen in de ademhaling. Hogere scores betekenen dus een slechter resultaat.

Parenting Stress Index (PSI) vóór ouderlijke coaching

PSI is een vragenlijst die is ontworpen om de mate van stress in de ouder-kindrelatie te meten. Dit diagnostisch instrument gaat ervan uit dat de integrale stress die de ouder ervaart, afhangt van bepaalde kenmerken van het kind, de ouder en de opvoedingssituatie. Stresskenmerken bij kinderen worden gemeten op zes schalen:

Hyperactiviteit/afleiding, aanpassingsvermogen, versterking, eisen, stemming, aanvaardbaarheid. Ouderpersoonlijkheid en situationele variabelen worden gemeten op zeven schalen: Depressie, Gevoel van bekwaamheid, Gehechtheid, Huwelijksrelatie, Sociaal isolement, Ouderschapsgezondheid, Ouderschapsbeperkingen. PSI heeft 36 items gebaseerd op een vijfpunts Likertschaal waarbij elke waarde overeenkomt met een specifieke stelling (1 = helemaal mee oneens; 5 = helemaal mee eens). De subschaalscores variëren van 12 tot 60 en de Total Stress-score varieert van 36 tot 180. Hoe hoger de score, hoe groter het niveau van ouderlijke stress.

Parenting Stress Index (PSI) direct na het einde van de oudercoaching

PSI is een vragenlijst die is ontworpen om de mate van stress in de ouder-kindrelatie te meten. Dit diagnostisch instrument gaat ervan uit dat de integrale stress die de ouder ervaart, afhangt van bepaalde kenmerken van het kind, de ouder en de opvoedingssituatie. Stresskenmerken bij kinderen worden gemeten op zes schalen:

Hyperactiviteit/afleiding, aanpassingsvermogen, versterking, eisen, stemming, aanvaardbaarheid. Ouderpersoonlijkheid en situationele variabelen worden gemeten op zeven schalen: Depressie, Gevoel van bekwaamheid, Gehechtheid, Huwelijksrelatie, Sociaal isolement, Ouderschapsgezondheid, Ouderschapsbeperkingen. PSI heeft 36 items gebaseerd op een vijfpunts Likertschaal waarbij elke waarde overeenkomt met een specifieke stelling (1 = helemaal mee oneens; 5 = helemaal mee eens). De subschaalscores variëren van 12 tot 60 en de Total Stress-score varieert van 36 tot 180. Hoe hoger de score, hoe groter het niveau van ouderlijke stress.

Parenting Stress Index (PSI) 6 maanden na einde ouderschapscoaching

PSI is een vragenlijst die is ontworpen om de mate van stress in de ouder-kindrelatie te meten. Dit diagnostisch instrument gaat ervan uit dat de integrale stress die de ouder ervaart, afhangt van bepaalde kenmerken van het kind, de ouder en de opvoedingssituatie. Stresskenmerken bij kinderen worden gemeten op zes schalen:

Hyperactiviteit/afleiding, aanpassingsvermogen, versterking, eisen, stemming, aanvaardbaarheid. Ouderpersoonlijkheid en situationele variabelen worden gemeten op zeven schalen: Depressie, Gevoel van bekwaamheid, Gehechtheid, Huwelijksrelatie, Sociaal isolement, Ouderschapsgezondheid, Ouderschapsbeperkingen. PSI heeft 36 items gebaseerd op een vijfpunts Likertschaal waarbij elke waarde overeenkomt met een specifieke stelling (1 = helemaal mee oneens; 5 = helemaal mee eens). De subschaalscores variëren van 12 tot 60 en de Total Stress-score varieert van 36 tot 180. Hoe hoger de score, hoe groter het niveau van ouderlijke stress.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) vóór ouderlijke coaching

De PSOC-vragenlijst is samengesteld uit 17 stellingen die het competentiegevoel bij het uitoefenen van de ouderrol meten. Het heeft twee subschalen: zeven stellingen gaan over het gevoel van werkzaamheid en tien andere over het gevoel van tevredenheid. Er is een versie beschikbaar voor de vader en een andere voor de moeder. De respondenten beoordelen hun opvoedingscompetentie op een zespunts Likert-schaal, variërend van "helemaal mee eens" (1) tot "helemaal mee oneens" (6). De score kan variëren van 7 tot 42, waarbij een score van 7 tot 13 een zeer laag gevoel van werkzaamheid aangeeft en een score van 38 tot 42 een zeer hoog gevoel van werkzaamheid op het continuüm aangeeft. Hogere scores betekenen dus een beter resultaat.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) direct na het einde van ouderlijke coaching

De PSOC-vragenlijst is samengesteld uit 17 stellingen die het competentiegevoel bij het uitoefenen van de ouderrol meten. Het heeft twee subschalen: zeven stellingen gaan over het gevoel van werkzaamheid en tien andere over het gevoel van tevredenheid. Er is een versie beschikbaar voor de vader en een andere voor de moeder. De respondenten beoordelen hun opvoedingscompetentie op een zespunts Likert-schaal, variërend van "helemaal mee eens" (1) tot "helemaal mee oneens" (6). De score kan variëren van 7 tot 42, waarbij een score van 7 tot 13 een zeer laag gevoel van werkzaamheid aangeeft en een score van 38 tot 42 een zeer hoog gevoel van werkzaamheid op het continuüm aangeeft. Hogere scores betekenen dus een beter resultaat.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) 6 maanden na einde ouderlijke coaching

De PSOC-vragenlijst is samengesteld uit 17 stellingen die het competentiegevoel bij het uitoefenen van de ouderrol meten. Het heeft twee subschalen: zeven stellingen gaan over het gevoel van werkzaamheid en tien andere over het gevoel van tevredenheid. Er is een versie beschikbaar voor de vader en een andere voor de moeder. De respondenten beoordelen hun opvoedingscompetentie op een zespunts Likert-schaal, variërend van "helemaal mee eens" (1) tot "helemaal mee oneens" (6). De score kan variëren van 7 tot 42, waarbij een score van 7 tot 13 een zeer laag gevoel van werkzaamheid aangeeft en een score van 38 tot 42 een zeer hoog gevoel van werkzaamheid op het continuüm aangeeft. Hogere scores betekenen dus een beter resultaat.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) vóór ouderlijke coaching

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) is een ouderrapportagevragenlijst die de gedrags- en emotionele aanpassing van het kind en de ouderlijke effectiviteit meet. Het bestaat uit 30 items die worden beoordeeld op een 4-puntsschaal, variërend van helemaal niet waar voor mijn kind (0) tot waar voor mijn kind heel vaak, of meestal (3), waarbij 20 items uit twee delen bestaan die zowel het gedrag van het kind als de effectiviteit van de ouder beoordelen. Zesentwintig items beoordelen gedragsproblemen (bijv. Mijn kind antwoordt grof tegen mij) en gedragscompetenties (Gedragsschaal; bijv. Mijn kind volgt regels en limieten), en vier items beoordelen emotionele aanpassing (Emotionele onaangepastheid Schaal; bijv. Mijn kind zorgen). Sommige items worden omgekeerd gescoord. Items worden opgeteld om een ​​totale intensiteitsscore te verkrijgen (CAPES-intensiteitsschaal: bereik van 0-90), die bestaat uit een gedragsscore (bereik van 0-78) en een emotionele onaangepastheidsscore (0-12) waarbij hoge scores aangeven hogere niveaus van problemen.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) direct na het einde van ouderlijke coaching

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) is een ouderrapportagevragenlijst die de gedrags- en emotionele aanpassing van het kind en de ouderlijke effectiviteit meet. Het bestaat uit 30 items die worden beoordeeld op een 4-puntsschaal, variërend van helemaal niet waar voor mijn kind (0) tot waar voor mijn kind heel vaak, of meestal (3), waarbij 20 items uit twee delen bestaan die zowel het gedrag van het kind als de effectiviteit van de ouder beoordelen. Zesentwintig items beoordelen gedragsproblemen (bijv. Mijn kind antwoordt grof tegen mij) en gedragscompetenties (Gedragsschaal; bijv. Mijn kind volgt regels en limieten), en vier items beoordelen emotionele aanpassing (Emotionele onaangepastheid Schaal; bijv. Mijn kind zorgen). Sommige items worden omgekeerd gescoord. Items worden opgeteld om een ​​totale intensiteitsscore te verkrijgen (CAPES-intensiteitsschaal: bereik van 0-90), die bestaat uit een gedragsscore (bereik van 0-78) en een emotionele onaangepastheidsscore (0-12) waarbij hoge scores aangeven hogere niveaus van problemen.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) 6 maanden na het einde van de ouderlijke coaching

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) is een ouderrapportagevragenlijst die de gedrags- en emotionele aanpassing van het kind en de ouderlijke effectiviteit meet. Het bestaat uit 30 items die worden beoordeeld op een 4-puntsschaal, variërend van helemaal niet waar voor mijn kind (0) tot waar voor mijn kind heel vaak, of meestal (3), waarbij 20 items uit twee delen bestaan die zowel het gedrag van het kind als de effectiviteit van de ouder beoordelen. Zesentwintig items beoordelen gedragsproblemen (bijv. Mijn kind antwoordt grof tegen mij) en gedragscompetenties (Gedragsschaal; bijv. Mijn kind volgt regels en limieten), en vier items beoordelen emotionele aanpassing (Emotionele onaangepastheid Schaal; bijv. Mijn kind zorgen). Sommige items worden omgekeerd gescoord. Items worden opgeteld om een ​​totale intensiteitsscore te verkrijgen (CAPES-intensiteitsschaal: bereik van 0-90), die bestaat uit een gedragsscore (bereik van 0-78) en een emotionele onaangepastheidsscore (0-12) waarbij hoge scores aangeven hogere niveaus van problemen.

Korte copingoriëntatie op ervaren problemen (Brief-COPE) Inventarisatie vóór ouderlijke coaching

De Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) is een zelfrapportagevragenlijst van 28 items die is ontworpen om effectieve en ineffectieve manieren te meten om met een stressvolle levensgebeurtenis om te gaan. "Omgaan" wordt breed gedefinieerd als een inspanning die wordt gebruikt om het leed dat gepaard gaat met negatieve levenservaringen tot een minimum te beperken. De schaal wordt vaak gebruikt in de gezondheidszorg om vast te stellen hoe patiënten emotioneel reageren op een ernstige omstandigheid.

Het bestaat uit 14 schalen, die elk de mate beoordelen waarin een respondent een specifieke copingstrategie gebruikt. Respondenten beoordelen items op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 - "Ik heb dit helemaal niet gedaan" tot 4 - "Ik heb dit vaak gedaan". Elk van de 14 schalen bestaat uit 2 items; totaalscores op elke schaal variëren van 2 (minimum) tot 8 (maximum). Hogere scores duiden op meer gebruik van die specifieke copingstrategie.

Korte coping-oriëntatie op ervaren problemen (Brief-COPE) Inventarisatie direct na het einde van de ouderlijke coaching

De Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) is een zelfrapportagevragenlijst van 28 items die is ontworpen om effectieve en ineffectieve manieren te meten om met een stressvolle levensgebeurtenis om te gaan. "Omgaan" wordt breed gedefinieerd als een inspanning die wordt gebruikt om het leed dat gepaard gaat met negatieve levenservaringen tot een minimum te beperken. De schaal wordt vaak gebruikt in de gezondheidszorg om vast te stellen hoe patiënten emotioneel reageren op een ernstige omstandigheid.

Het bestaat uit 14 schalen, die elk de mate beoordelen waarin een respondent een specifieke copingstrategie gebruikt. Respondenten beoordelen items op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 - "Ik heb dit helemaal niet gedaan" tot 4 - "Ik heb dit vaak gedaan". Elk van de 14 schalen bestaat uit 2 items; totaalscores op elke schaal variëren van 2 (minimum) tot 8 (maximum). Hogere scores duiden op meer gebruik van die specifieke copingstrategie.

Korte coping-oriëntatie op ervaren problemen (Brief-COPE) Inventarisatie 6 maanden na het einde van de ouderlijke coaching

De Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) is een zelfrapportagevragenlijst van 28 items die is ontworpen om effectieve en ineffectieve manieren te meten om met een stressvolle levensgebeurtenis om te gaan. "Omgaan" wordt breed gedefinieerd als een inspanning die wordt gebruikt om het leed dat gepaard gaat met negatieve levenservaringen tot een minimum te beperken. De schaal wordt vaak gebruikt in de gezondheidszorg om vast te stellen hoe patiënten emotioneel reageren op een ernstige omstandigheid.

Het bestaat uit 14 schalen, die elk de mate beoordelen waarin een respondent een specifieke copingstrategie gebruikt. Respondenten beoordelen items op een 4-punts Likertschaal, variërend van 1 - "Ik heb dit helemaal niet gedaan" tot 4 - "Ik heb dit vaak gedaan". Elk van de 14 schalen bestaat uit 2 items; totaalscores op elke schaal variëren van 2 (minimum) tot 8 (maximum). Hogere scores duiden op meer gebruik van die specifieke copingstrategie.