Vliv online programu v etice ve fyzioterapii
Posouzení dopadu online programu týkajícího se profesní etiky ve fyzioterapii. Prospektivní klinická studie
Vzhledem k přetrvávajícím etickým problémům, s nimiž se fyzioterapeuti potýkají, je důležité zlepšit etické kompetence jejich studentů. Rozvoj dovedností v oblasti etického rozhodování je zvláště důležitý pro studenty, kteří se připravují na profesionální zdravotnickou kariéru, jako je fyzioterapie. Vzdělávání fyzioterapeutů podle boloňského procesu zahrnuje kultivaci příslušných generických/transverzálních kompetencí, včetně kompetence etické. K dosažení tohoto cíle jsou nezbytné a užitečné různé strategie výuky, učení, hodnocení a zpětné vazby, které usnadňují získávání těchto kompetencí (Andersson et al., 2022).
Fyzioterapeut potřebuje efektivně provádět etiku prostřednictvím etického uvažování a kritického myšlení, aby rozvinul schopnosti etického rozhodování. Metody aktivního učení nám umožňují přimět studenty, aby dodržovali nejvyšší etické standardy a úspěšně zvládali etické situace na pracovišti. Navzdory některým studiím, které ukazují, že fyzioterapeuti mají deficit v etice klinické praxe.
Existuje však nedostatek výzkumu zaměřeného na etické vzdělávání ve fyzioterapii online učení (OL) a studie přehledů na smíšených zdravotních profesionálech často nezahrnují fyzioterapeutické studie.
Vzhledem k tomu je primárním cílem této studie posoudit efektivitu programu OL při rozvíjení etické kompetence u studentů fyzioterapie. Konkrétně je cílem studie vyhodnotit dopad programu na obecné kompetence, získávání znalostí, etickou citlivost, angažovanost a návrh výuky v prostředí OL.
Přehled studie
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
-
Valencia, Španělsko, 46010
- Faculty of Physiotherapy of the University of Valencia
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Ke studiu fyzioterapie na univerzitě ve Valencii.
Kritéria vyloučení:
- Neochota se zúčastnit.
- Studenti s předchozím školením etiky.
- Není ochoten poskytnout písemný souhlas.
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: N/A
- Intervenční model: Přiřazení jedné skupiny
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Studenti fyzioterapie
Studenti fyzioterapie 2. kurzu Grade of Fysiotherapy University of Valencia.
|
Studenti provedli 10týdenní online vzdělávací program (OL) založený na profesionální etice. Program zahrnoval:
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Obecné kompetence
Časové okno: 0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
Dotazník pro hodnocení generických kompetencí u vysokoškoláků.
Jedná se o 45položkový nástroj s Likertovou stupnicí od 1 = vždy do 6 = zřídka, takže nižší skóre znamená vyšší generické kompetence.
Vnitřní konzistence tohoto dotazníku je 0,92.
Hodnotí se několik kompetencí: 1) instrumentální kompetence (pracovní výkon, manažerské dovednosti); 2) systematické kompetence (Vedení, Pracovní motivace, Schopnosti učení; 3) Interpersonální kompetence (Mezilidské vztahy a týmová práce).
|
0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Získání znalostí profesní etiky
Časové okno: 0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
měřeno vědomostním testem s více možnostmi výběru.
Test zahrnoval patnáct otázek s výběrem odpovědí, které posuzovaly základní pojmy profesní etiky, které musí studenti fyzioterapie znát, jako jsou morální hodnoty, etika; bioetika a profesní etika ve fyzioterapii, etický profesní akt a právní profesní akt; profesní etické principy, fyzioterapeutický deontologický kodex, etické situace nebo profesní hodnoty ve fyzioterapii.
Studenti nebyli předem informováni o retenčních zkouškách, aby se vyhnuli jakékoli přípravě na test.
|
0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
|
Etická citlivost
Časové okno: 0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
měřeno pomocí dotazníku Ethical Sensitivity Scale Questionnaire (ESSQ).
ESSQ vychází z Narvaezovy teorie etické citlivosti.
ESSQ se skládá z 28 položek pomocí 4bodové Likertovy škály (1 = zcela nesouhlasím, 5 = zcela souhlasím), které jsou klasifikovány do sedmi dimenzí: i) Čtení a vyjadřování emocí, ii) Přijímání perspektiv druhých, iii) Péče prostřednictvím spojení s ostatními, iv) Práce s mezilidskými a skupinovými rozdíly, v) Prevence sociální předpojatosti, vi) Vytváření interpretací a možností, vii) Identifikace důsledků jednání a možností.
Vyšší skóre v testu je 5 bodů.
Vyšší skóre ukázalo větší etickou citlivost.
Spolehlivost se pohybovala mezi α = 0,63 (prevence sociální předpojatosti) a α = 0,79 (práce s interpersonálními a skupinovými rozdíly).
Celková reliabilita tohoto dotazníku je Cronbachovo α = 0,81.
|
0 týdnů, 5 týdnů, 10 týdnů
|
|
Zasnoubení
Časové okno: 10. týden
|
s dotazníkem Student Engagement Questionnaire.
Jedná se o dotazník o 35 položkách, bodovaný na pětibodové Likertově škále (1 = zcela nesouhlasím, 5 = zcela souhlasím).
Dotazník je rozdělen do pěti dimenzí: i) Intelektuální schopnosti (položky 1-10); ii) Spolupráce (položky 11-16); iii), Výuka (položky 17-25); iv) Vztah učitel-žák (položky 26–29); a v) Vztah student-student (položky 30–35).
Maximální bodové hodnocení dotazníku je 5 bodů.
Čím vyšší skóre, tím vyšší je zapojení studentů.
Cronbachovo α tohoto dotazníku se pohybuje od 0,75 do 0,89.
|
10. týden
|
|
Návrh návodu k online výukovému programu
Časové okno: 10. týden
|
pomocí Dotazníku vyšetřovací komunity.
Skládá se z 34 položek bodovaných na pětibodové Likertově škále (1 = zcela nesouhlasím, 5 = zcela souhlasím), která zahrnuje tři dimenze: i) Kognitivní dimenze (položky 1-13), která vyjadřuje míru, do jaké jsou účastníci schopen konstruovat význam a znalosti prostřednictvím nepřetržité komunikace, reflexe a diskuse; ii) Sociální dimenze (položky 14-22), definovaná jako schopnost účastníků identifikovat se s komunitou, komunikovat a rozvíjet mezilidské vztahy; iii) Dimenze výuky (položky 23–34), která se týká navrhování, vedení a směřování kognitivních a sociálních procesů ze strany učitelů k dosažení významných výsledků učení u studentů.
Maximální bodové hodnocení dotazníku je 5 bodů.
Validace dotazníku ukazuje uspokojivé výsledky (Cronbachovo α je 0,90 pro každý rozměr).
|
10. týden
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Studijní židle: David Hernández-Guillén, PT, PhD, University of Valencia
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- BL_ETHICS_01
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .