Impatto di un programma online in etica in fisioterapia
Valutazione dell'impatto di un programma online sull'etica professionale in fisioterapia. Uno studio clinico prospettico
Dati i continui problemi etici affrontati dai fisioterapisti, è importante migliorare la competenza etica dei loro studenti. Lo sviluppo di capacità decisionali etiche è particolarmente importante per gli studenti che si preparano ad entrare in carriere sanitarie professionali come la fisioterapia. Secondo il processo di Bologna, la formazione dei fisioterapisti include la coltivazione di competenze generiche/trasversali rilevanti, inclusa la competenza etica. Per raggiungere questo obiettivo, diverse strategie di insegnamento, apprendimento, valutazione e feedback sono necessarie e utili per facilitare l'acquisizione di queste competenze (Andersson et al., 2022).
Il fisioterapista deve svolgere l'etica in modo efficiente attraverso il ragionamento etico e il pensiero critico per sviluppare capacità decisionali etiche. I metodi di apprendimento attivo ci consentono di convincere gli studenti a seguire i più elevati standard etici e gestire con successo situazioni etiche sul posto di lavoro. Nonostante alcuni studi mostrino che i fisioterapisti hanno un deficit nell'etica della pratica clinica.
Tuttavia, vi è una mancanza di ricerca incentrata sull'educazione all'etica della fisioterapia dell'apprendimento online (OL) e gli studi di revisione su professionisti della salute misti molte volte non includono studi di fisioterapia.
Considerando ciò, l'obiettivo principale di questo studio è valutare l'efficacia di un programma OL nello sviluppo della competenza etica negli studenti di fisioterapia. Nello specifico, lo studio mira a valutare l'impatto del programma su competenze generiche, acquisizione di conoscenze, sensibilità etica, impegno e progettazione didattica all'interno dell'ambiente OL.
Panoramica dello studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Valencia, Spagna, 46010
- Faculty of Physiotherapy of the University of Valencia
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studiare la laurea in fisioterapia presso l'Università di Valencia.
Criteri di esclusione:
- Non disposto a partecipare.
- Studenti con precedente formazione etica.
- Non disposto a fornire il consenso scritto.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Studenti di fisioterapia
Studenti di fisioterapia del 2° corso del Grado di Fisioterapia dell'Università di Valencia.
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Gli studenti hanno svolto un programma di apprendimento online (OL) di 10 settimane basato sull'etica professionale. Il programma prevedeva:
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Competenze generiche
Lasso di tempo: 0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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Questionario per la valutazione delle competenze generiche negli studenti universitari.
È uno strumento di 45 item con una scala Likert da 1 = sempre a 6 = raramente, quindi punteggi più bassi significano competenze generiche più alte.
La consistenza interna di questo questionario è 0,92.
Vengono valutate diverse competenze: 1) competenze strumentali (prestazioni lavorative, abilità manageriali); 2) competenze sistematiche (Leadership, motivazione al lavoro, capacità di apprendimento; 3) competenza interpersonale (relazioni interpersonali e lavoro di gruppo).
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0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Acquisizione della conoscenza dell'etica professionale
Lasso di tempo: 0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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misurato con un test di conoscenza a scelta multipla.
Il test comprendeva quindici domande a scelta multipla che valutavano i concetti di base dell'etica professionale che gli studenti di fisioterapia sono tenuti a conoscere, come i valori morali, l'etica; la bioetica e l'etica professionale in fisioterapia, l'atto professionale etico e l'atto professionale giuridico; principi etici professionali, codice deontologico dei fisioterapisti, situazioni etiche o valori professionali in fisioterapia.
Gli studenti non sono stati preventivamente informati sugli esami di ritenzione per evitare qualsiasi preparazione al test.
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0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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Sensibilità etica
Lasso di tempo: 0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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misurato con il questionario Ethical Sensitivity Scale (ESSQ).
L'ESSQ si basa sulla teoria della sensibilità etica di Narvaez.
L'ESSQ è composto da 28 item utilizzando una scala Likert a 4 punti (1 = totalmente in disaccordo, 5 = totalmente d'accordo), che sono classificati in sette dimensioni: i) Leggere ed esprimere le emozioni, ii) Prendere le prospettive degli altri, iii) Prendersi cura collegandosi agli altri, iv) Lavorare con le differenze interpersonali e di gruppo, v) Prevenire pregiudizi sociali, vi) Generare interpretazioni e opzioni, vii) Identificare le conseguenze di azioni e opzioni.
Il punteggio più alto nel test è di 5 punti.
Un punteggio più alto ha mostrato una maggiore sensibilità etica.
L'affidabilità variava tra α = 0,63 (prevenzione dei pregiudizi sociali) e α = 0,79 (lavorando con le differenze interpersonali e di gruppo).
L'affidabilità complessiva di questo questionario è α di Cronbach = 0,81.
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0 settimana, 5 settimana, 10 settimana
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Fidanzamento
Lasso di tempo: Settimana 10
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con il questionario sul coinvolgimento degli studenti.
Si tratta di un questionario di 35 item, valutato su una scala Likert a cinque punti (1 = totalmente in disaccordo, 5 = totalmente d'accordo).
Il questionario è suddiviso in cinque dimensioni: i) Capacità intellettuali (item 1-10); ii) Lavorare insieme (punti 11-16); iii), Didattica (articoli 17-25); iv) Rapporto insegnante-studente (item 26-29); e v) Rapporto studente-studente (item 30-35).
Il punteggio massimo del questionario è di 5 punti.
Più alto è il punteggio, maggiore è il coinvolgimento degli studenti.
L'α di Cronbach di questo questionario varia da 0,75 a 0,89.
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Settimana 10
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Progettazione delle istruzioni del programma di apprendimento online
Lasso di tempo: Settimana 10
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utilizzando il questionario della comunità di inchiesta.
È composto da 34 item valutati su una scala Likert a cinque punti (1 = fortemente in disaccordo, 5 = assolutamente d'accordo) che include tre dimensioni: i) Dimensione cognitiva (item 1-13), riferita al grado in cui i partecipanti sono capace di costruire significato e conoscenza attraverso la continua comunicazione, riflessione e discussione; ii) dimensione sociale (item 14-22), definita come la capacità dei partecipanti di identificarsi con la comunità, comunicare e sviluppare relazioni interpersonali; iii) Dimensione didattica (item 23-34), riferita alla progettazione, guida e direzione, da parte degli insegnanti, dei processi cognitivi e sociali per ottenere risultati di apprendimento significativi negli studenti.
Il punteggio massimo del questionario è di 5 punti.
La convalida del questionario mostra risultati soddisfacenti (l'α di Cronbach è 0,90 per ogni dimensione).
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Settimana 10
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Cattedra di studio: David Hernández-Guillén, PT, PhD, University of Valencia
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- BL_ETHICS_01
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