Effekten af et onlineprogram i etik i fysioterapi
Vurdering af virkningen af et online-program vedrørende professionel etik i fysioterapi. Et prospektivt klinisk forsøg
I betragtning af de fortsatte etiske problemer, som fysioterapeuter står over for, er det relevant at forbedre deres elevers etiske kompetence. Udviklingen af etiske beslutningstagningsfærdigheder er især vigtig for studerende, der forbereder sig på at gå ind i professionelle sundhedskarrierer som fysioterapi. Ifølge Bologna-processen omfatter uddannelsen af fysioterapeuter opdyrkning af relevante generiske/tværgående kompetencer, herunder etisk kompetence. For at opnå dette er forskelligartede undervisnings-, lærings-, vurderings- og feedbackstrategier nødvendige og nyttige til at lette tilegnelsen af disse kompetencer (Andersson et al., 2022).
Fysioterapeuten skal udføre etik effektivt gennem etisk ræsonnement og kritisk tænkning for at udvikle etiske beslutningsevner. Aktive læringsmetoder giver os mulighed for at få eleverne til at følge de højeste etiske standarder og med succes håndtere etiske situationer på arbejdspladsen. På trods af nogle undersøgelser, der viser, at fysioterapeuter har et underskud i klinisk praksis etik.
Der mangler dog forskning, der fokuserer på online læring (OL) fysioterapi etikundervisning, og undersøgelser af gennemgang af blandede sundhedsprofessionelle inkluderer mange gange ikke fysioterapistudier.
I betragtning af dette er det primære formål med denne undersøgelse at vurdere effektiviteten af et OL-program til at udvikle etisk kompetence hos fysioterapistuderende. Specifikt sigter undersøgelsen på at evaluere programmets indvirkning på generiske kompetencer, videntilegnelse, etisk følsomhed, engagement og instruktionsdesign i OL-miljøet.
Studieoversigt
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
-
Valencia, Spanien, 46010
- Faculty of Physiotherapy of the University of Valencia
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- At studere fysioterapigraden ved universitetet i Valencia.
Ekskluderingskriterier:
- Ikke villig til at deltage.
- Studerende med tidligere etikuddannelse.
- Ikke villig til at give det skriftlige samtykke.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: N/A
- Interventionel model: Enkelt gruppeopgave
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Fysioterapistuderende
Fysioterapistuderende på 2. kursus i fysioterapigraden ved Valencia Universitet.
|
De studerende udførte et 10-ugers Online Learning (OL) program baseret på professionel etik. Programmet indeholdt:
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Generiske kompetencer
Tidsramme: 0 uge, 5 uger, 10 uger
|
Spørgeskema til evaluering af generiske kompetencer hos universitetsstuderende.
Det er et instrument med 45 elementer med en Likert-skala fra 1 = altid til 6 = sjældent, så lavere score betyder højere generiske kompetencer.
Den interne konsistens af dette spørgeskema er 0,92.
Flere kompetencer vurderes: 1) instrumentelle kompetencer (Jobpræstation, Ledelsesevner); 2) systematiske kompetencer (ledelse, arbejdsmotivation, læringsevner; 3) interpersonel kompetence (interpersonelle relationer og teamwork).
|
0 uge, 5 uger, 10 uger
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Videnindhentning af Professionel etik
Tidsramme: 0 uge, 5 uger, 10 uger
|
målt med en multiple-choice videnstest.
Testen omfattede femten multiple choice-spørgsmål, der vurderede grundlæggende professionsetiske begreber, som fysioterapistuderende skal kende, såsom moralske værdier, etik; bioetik og professionel etik i fysioterapi, etisk professionel handling og juridisk professionel handling; faglige etiske principper, fysioterapeuters deontologiske kodeks, etiske situationer eller faglige værdier i fysioterapi.
Studerende blev ikke tidligere informeret om fastholdelseseksamener for at undgå enhver forberedelse til testen.
|
0 uge, 5 uger, 10 uger
|
|
Etisk følsomhed
Tidsramme: 0 uge, 5 uger, 10 uger
|
målt med Ethical Sensitivity Scale Questionnaire (ESSQ).
ESSQ er baseret på Narvaez' teori om etisk sensitivitet.
ESSQ består af 28 punkter, der anvender en 4-punkts Likert-skala (1 = helt uenig, 5 = helt enig), som er klassificeret i syv dimensioner: i) Læsning og udtryk for følelser, ii) At tage andres perspektiver, iii) Omsorg ved at knytte sig til andre, iv) Arbejde med interpersonelle og gruppeforskelle, v) Forebyggelse af social bias, vi) Generering af fortolkninger og muligheder, vii) Identificering af konsekvenser af handlinger og muligheder.
Den højeste score på testen er 5 point.
En højere score viste større etisk følsomhed.
Reliabiliteten varierede mellem α = 0,63 (forebyggelse af social bias) og α = 0,79 (arbejde med interpersonelle og gruppeforskelle).
Den overordnede reliabilitet af dette spørgeskema er Cronbachs α = 0,81.
|
0 uge, 5 uger, 10 uger
|
|
Engagement
Tidsramme: Uge 10
|
med Student Engagement Questionnaire.
Det er et spørgeskema bestående af 35 punkter, scoret på en fem-punkts Likert-skala (1 = helt uenig, 5 = helt enig).
Spørgeskemaet er opdelt i fem dimensioner: i) Intellektuelle evner (punkt 1-10); ii) at arbejde sammen (punkt 11-16); iii), Undervisning (punkt 17-25); iv) Lærer-elev forhold (punkt 26-29); og v) Elev-elev forhold (pkt. 30-35).
Spørgeskemaets maksimale score er 5 point.
Jo højere score, jo højere engagement er eleverne.
Cronbachs α i dette spørgeskema spænder fra 0,75 til 0,89.
|
Uge 10
|
|
Design af instruktionerne til online læringsprogrammet
Tidsramme: Uge 10
|
ved at bruge Community of Inquiry-spørgeskemaet.
Den er sammensat af 34 punkter, der scores på en fem-punkts Likert-skala (1 = meget uenig, 5 = meget enig), der omfatter tre dimensioner: i) Kognitiv dimension (punkt 1-13), der refererer til i hvilken grad deltagerne er i stand til at konstruere mening og viden gennem kontinuerlig kommunikation, refleksion og diskussion; ii) Social dimension (punkt 14-22), defineret som deltagernes evne til at identificere sig med fællesskabet, kommunikere og udvikle interpersonelle relationer; iii) Undervisningsdimension (punkt 23-34), der henviser til lærernes design, vejledning og vejledning af kognitive og sociale processer for at opnå væsentlige læringsresultater hos elever.
Spørgeskemaets maksimale score er 5 point.
Spørgeskemavalidering viser tilfredsstillende resultater (Cronbachs α er 0,90 for hver dimension).
|
Uge 10
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Efterforskere
- Studiestol: David Hernández-Guillén, PT, PhD, University of Valencia
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- BL_ETHICS_01
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .