Vliv používání virtuální reality na gramotnost vůči katastrofám, připravenost na katastrofy a odolnost vůči katastrofám

V posledních letech došlo ve světě i v Turecku k výraznému nárůstu počtu přírodních katastrof a ztrát na životech a majetku způsobených katastrofami. Turecko je zemí, kde se běžně vyskytují tektonické vrstvy (1). Kromě toho má různá rizika přírodních katastrof s ohledem na jeho geologické vlastnosti, topografii a meteorologické podmínky. Podle statistiky Předsednictva pro zvládání katastrof a mimořádných událostí (AFAD) za rok 2022 byly přírodní katastrofy, ke kterým došlo v roce 2022, následující: 18 lavin, 21 054 zemětřesení, 859 sesuvů půdy, 137 skalních pádů, 13 propadů, 450 záplav/povodně 451 dalších, celkem 22 982. (2) Vzhledem k vysoké fyzické a sociální zranitelnosti Turecka způsobují tyto katastrofy vysoký počet úmrtí, zranění a materiálních ztrát. Řešením, jak minimalizovat negativní dopady katastrof, je být připraven na budoucí katastrofy. Z tohoto důvodu je potřeba zvýšit povědomí společnosti o katastrofách a dovednostech předcházet riziku katastrof, které jsou známé jako katastrofická gramotnost. Gramotnost v případě katastrof je definována jako stupeň, v jakém jednotlivci čtou, chápou a používají informace k přijímání informovaných rozhodnutí a dodržování pokynů v kontextu zmírňování, přípravy, reakce a obnovy (3,4). V posledním desetiletí je školení připravenosti na katastrofy založené na virtuální realitě stále více uznáváno jako důležitá a nová alternativa k tradičním metodám cvičení a cvičení na stole v reálném životě. Mnoho studií popsalo různé aplikace virtuální reality při výcviku v katastrofách. V roce 2001 Freeman a spol. zveřejnili použití systému simulace pacientů ve virtuální realitě k výuce dovedností reakce na mimořádné události zdravotnického personálu amerického námořnictva.(5) V roce 2007 byl popsán výcvik třídění pro irácký zdravotnický personál pomocí virtuální simulace.5 Následující rok pohlcující simulace pro výcvik záchranářů při nehodách s hromadnými nehodami,(6) dovedností pro třídění hromadných neštěstí pomocí pohlcující trojrozměrné virtuální reality(5) a dovednosti kritické péče během cvičení s hromadnými nehodami. Byla prokázána ekvivalence simulátorů VR s použitím živého herce-pacienta při režii akcí (7) a simulace pro týmový trénink a hodnocení pomocí virtuálních světů (8). V roce 2009 byl navržen herní trénink hromadného spalování obětí.(9) V roce 2011 Cone a kol. zveřejnili srovnání systémů třídění SALT a SMART pomocí simulátoru virtuální reality se studenty zdravotníků.(10) Konečně se ukázalo, že virtuální simulace jako vyučovací metoda pro studenty ošetřovatelství posiluje učení a zlepšuje udržení učení v průběhu času.(11) Činnosti v oblasti zmírňování a připravenosti před katastrofou jsou zásadní pro snížení zranitelnosti v komunitě a ochranu lidí v případě katastrof. Přestože připravenost na katastrofy a ochranné chování přitahovaly pozornost vědců po celém světě, neexistuje žádná významná studie o připravenosti, gramotnosti na katastrofy a odolnosti venkovských domácností vůči katastrofám. Cílem této studie je prozkoumat vliv používání virtuální reality na gramotnost na katastrofy, připravenost na katastrofy a individuální odolnost vůči katastrofám u dospělých žijících ve venkovských oblastech.